優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)

;“優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)頭畦小學(xué) 二一年十二月.;優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境科學(xué)研究水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考研學(xué)目標(biāo)1 、以水體環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，拓寬知識(shí)面， 了解環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、化學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并掌握污水處理的基本方法和技術(shù)。2 、通過(guò)水質(zhì)的定性和定量監(jiān)測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3 、通過(guò)環(huán)境實(shí)踐、訪談、體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。4 、通過(guò)宣講環(huán)保知識(shí)，開(kāi)展環(huán)保咨詢(xún)活動(dòng)，推動(dòng)環(huán)境宣教工作向前發(fā)展。研學(xué)方法1 、準(zhǔn)備學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)非常重視，提供了必要的人力、物力、財(cái)力支 持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上向同學(xué)們提出了“五個(gè)一”的活動(dòng)具 體要求（開(kāi)展一次環(huán)境調(diào)查， 拍攝一組環(huán)境圖片， 進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)保實(shí)驗(yàn)， 撰寫(xiě)一篇環(huán)保論文，提出一條環(huán)保建議）。給同學(xué)們指明了研究性學(xué)習(xí)的方向。指導(dǎo)教師向同學(xué)們提供了背景材料。如水的缺乏， 世界范圍內(nèi)水污染情況，水污染危害，常見(jiàn)水體污染物及一般處理方法。這些內(nèi) 容通過(guò)組織專(zhuān)題講座， 將水體污染的文字性資料和音像資料剪接、編.;輯，指導(dǎo)教師以多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行講授，為學(xué)生作好相關(guān)背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.2 、立題研究課題在廣泛征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從實(shí)際著手， 通過(guò)師生合作最終確定課題。當(dāng)然“水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考”是一個(gè)面廣量大的研究性問(wèn)題，如果教師不指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行分析，把課題化大為小， 學(xué)生就無(wú)從下手。于是，我們組織學(xué)生圍繞他們感興趣的問(wèn)題或值得關(guān)注的問(wèn)題 進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)篩選、論證后，整合成以下七個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在水質(zhì)狀 況怎樣？”、“是什么原因?qū)е滤廴?？”、“水源周?chē)h(huán)境怎樣？”、“水污染造成了哪些危害？”、“群眾和專(zhuān)家對(duì)水污染現(xiàn)狀感受如何？”、“相關(guān)部門(mén)采取了哪些措施來(lái)治理水環(huán)境；”、“現(xiàn)在有哪些法律來(lái)規(guī)范廢水排放？”確立為七個(gè)子課題。3 、組織課題組采用學(xué)生自由組合， 教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。 課題研究小組成員確定后，即制定研究計(jì)劃，包括研究的具體方法、成員分工、 工作程序、 所需的儀器藥品等。 在每一個(gè)子課題組選出一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)子課題研究工作。 課題組還聘請(qǐng)了本校教師擔(dān)任課題指導(dǎo)專(zhuān)家，并對(duì)課題研究方案進(jìn)行了充分論證。4 、制定計(jì)劃研究計(jì)劃可有以下幾個(gè)方面：圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱資料，了解課題方向的研究現(xiàn)狀，確立本課題的研究意義；在市環(huán)保局、.;了解資料和治理現(xiàn)狀；匯總資料，確立本課題的具體研究方向， 制定更為細(xì)致具體的研究計(jì)劃；按計(jì)劃進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)水質(zhì)觀測(cè)、專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析資料，對(duì)缺失數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行 補(bǔ)充；得出初步結(jié)論，并提出治理措施；課題組內(nèi)討論，并與指導(dǎo)教師、環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行交流；修改完善結(jié)論；整理日記，撰寫(xiě)論文。5 、實(shí)施在此次活動(dòng)中， 同學(xué)們主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：圍繞研究方案拍攝了一組與水污染有關(guān)的照片；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、市環(huán)保局資料 中心查閱了大量的數(shù)據(jù)和資料； 向市環(huán)境監(jiān)測(cè)站的專(zhuān)家請(qǐng)教了一些專(zhuān)業(yè)疑難問(wèn)題； 實(shí)地考察了周邊部分企業(yè)生產(chǎn)排污狀況和居民區(qū)生活環(huán)境狀況；根據(jù)以學(xué)過(guò)的知識(shí)和原理在老師的指導(dǎo)下做了部分水質(zhì)項(xiàng)目 的測(cè)定；走訪了一些庫(kù)區(qū)居民，聽(tīng)他們介紹了對(duì)水質(zhì)變化的感受。在實(shí)施過(guò)程中， 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了操作方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)如何利用社會(huì)資源開(kāi)展研究工作。學(xué)生做好較為詳細(xì)的工作記錄，并隨時(shí)記下自己的感受和體會(huì)。 所有活動(dòng)均有相應(yīng)的文字、 圖片等資料支撐。6 、成果撰寫(xiě)在上述信息整理過(guò)程中， 有一些同學(xué)查到了許多有關(guān)規(guī)范污水排放的法律法規(guī)， 不禁產(chǎn)生疑問(wèn)， 既然有這么多的法律法規(guī)及相關(guān)的懲治手段， 為什么還有人置之不理， 大肆排放不達(dá)標(biāo)污水呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，就引起了同學(xué)們的爭(zhēng)論。這個(gè)問(wèn)題的不明確性，促使學(xué)生.;產(chǎn)生了好奇心， 教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)同學(xué)們繼續(xù)對(duì)事實(shí)真相進(jìn)行了進(jìn)一步的探究， 對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步甄別處理，并引導(dǎo)學(xué)生在信息加工處理過(guò)程時(shí)學(xué)會(huì)從歷史、政治、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)層面去認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，并進(jìn)行橫向和縱向地分析比較，從而形成自己的調(diào)查報(bào)告。成果主要由調(diào)查報(bào)告等形式體現(xiàn)出來(lái)。我們要求學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，要以文獻(xiàn)為依據(jù)，利用圖表、照 片、訪談?dòng)涗洝?活動(dòng)日記等多種形式充分地把自己的研究成果展示出來(lái)，針對(duì)所研究的水質(zhì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的水環(huán)境整治建議。7 、討論與交流研討交流包括小組交流、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程。這個(gè)課 題由七個(gè)子課題組成， 結(jié)題前必須要匯總， 這個(gè)匯總過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)。 這七個(gè)子課題的成果在小組匯總的基礎(chǔ)上還要拿到全校同學(xué)面前交流。在此期間，老師鼓勵(lì)同學(xué)們相互討論，與 指導(dǎo)老師共同探討， 讓每個(gè)同學(xué)對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)都由點(diǎn)到面，由局部到整體，得到進(jìn)一步完善。 思維的碰撞， 也使認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)一步提升， 這也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的重要組成部分。8 、結(jié)題與成果展示結(jié)題以匯報(bào)、答辯等形式進(jìn)行。同學(xué)們將成果整理后，以書(shū)面 形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師做了匯報(bào)，他們還將研究成果制作成展板，在校園及城區(qū)展出， 向公眾宣傳介紹本次活動(dòng)的情況。市民對(duì)同學(xué)們的活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)， 這些評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大鼓勵(lì)。.;回顧與反思回顧本次活動(dòng)，同學(xué)們的感受主要集中在兩個(gè)方面：第一，科 學(xué)就在我們身邊，我們既可以運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)了解、分析、解決問(wèn) 題，又能在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境中處處蘊(yùn)涵著科學(xué) 知識(shí)；第二，保護(hù)環(huán)境不僅僅是有關(guān)部門(mén)的職責(zé)，而是每個(gè)公民的義 務(wù)。這次活動(dòng)充分利用了鄉(xiāng)土資源，學(xué)生加深了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自 然的情感，增強(qiáng)了主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然的責(zé)任感；學(xué)生在研究性 學(xué)習(xí)中既深化了對(duì)原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又提高了自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在總結(jié)會(huì)上，同學(xué)們還提到了研究性學(xué)習(xí)的拓展問(wèn)題，如