高中生物第四章生物的變異4.1生物變異的來源（第2課時）染色體畸變教學課件浙科版必修2.ppt

第一節(jié)生物變異的來源 第2課時染色體畸變 染色體畸變 可以用顯微鏡觀察到 染色體結(jié)構(gòu)改變 染色體數(shù)目改變 包括 1 含義染色體發(fā)生斷裂后 在斷裂處發(fā)生錯誤連接而導致染色體結(jié)構(gòu)不正常的變異 一 染色體結(jié)構(gòu)變異 缺失 缺失 染色體斷片的丟失 引起片段上所帶基因也隨之丟失的現(xiàn)象 如貓叫綜合征 染色體的某一片段消失 2 種類 貓叫綜合征 5號染色體缺失 癥狀 兩眼距離較遠 耳位低下 生長發(fā)育緩慢 存在著嚴重的智力障礙 患兒哭聲輕 音調(diào)高 很像貓叫 增加一段染色體 染色體上增加了某個相同片段的現(xiàn)象 重復 增加 果蠅的卵圓眼和棒狀眼 野生型 卵圓眼 變異型 棒狀眼 倒位 染色體的某一片段顛倒了180 一個染色體上的某個片段的正常排列順序發(fā)生180 顛倒的現(xiàn)象 顛倒 斷裂 染色體的某一片段移接到另一非同源染色體上的現(xiàn)象 移接 斷片接到非同源染色體上 易位 使染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變 大多數(shù)的染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的 甚至會導致生物體死亡 3 遺傳效應 易位與交叉互換的比較 二 染色體數(shù)目變異 2 類型 整倍體變異 體細胞的染色體數(shù)目是以染色體組的形式成倍增加或減少的 如單倍體 多倍體等 非整倍體變異 體細胞中個別染色體的增加或減少 1 概念 生物細胞中染色體數(shù)目的增加或減少 染色體組 概念 二倍體生物的一個配子中的全部染色體 分析果蠅的染色體組成 雌果蠅體細胞中的染色體由兩套完全相同的染色體組成 X 圖中完整的一套非同源染色體即雌果蠅的一個染色體組 特點 形態(tài)各異 互為非同源染色體 雄果蠅的體細胞中也有兩個染色體組 X Y 特點 互為非同源染色體 1 從本質(zhì)上看 組成一個染色體組的所有染色體 互為非同源染色體 在一個染色體組中無同源染色體的存在 2 從形式上看 一個染色體組中的所有染色體的形態(tài) 大小各不相同 可依此來判斷染色體組的數(shù)目 3 從功能上看 一個染色體組攜帶著一種生物生長發(fā)育 遺傳和變異的全部遺傳信息 4 從物種類型上看 每種生物染色體組都是固定的 對染色體組概念的理解 一看發(fā)育起點 二看體細胞中含有幾個染色體組 1 配子單倍體 2 二看法判斷單倍體 二倍體和多倍體 3 染色體數(shù)目整倍性變異 1 成倍增加 由受精卵發(fā)育而成 體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體 記作3N 4N 六倍體普通小麥 6N 42 三倍體無籽西瓜 3N 33 三倍體香蕉 3N 33 多倍體 多倍體的形成原因 正在分裂的細胞 紡錘體的形成受到破壞 導致已復制的染色體不能移向兩極 細胞分裂終止 從而形成染色體數(shù)加倍的細胞 有絲分裂 減數(shù)分裂 人工誘導 秋水仙素處理 低溫處理 自然狀態(tài) 溫度驟變 2N 4N 產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的體細胞 產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的配子 2 成倍減少 由未受精的配子直接發(fā)育而來的個體 體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目 動物 雄蜂 單倍體 來源于受精卵的 依據(jù)染色體組數(shù)確定幾倍體 來源于配子的 不管有幾個染色體組 均為單倍體 區(qū)分多倍體與單倍體 關(guān)鍵看什么 看來源 1 增加的有人類的先天愚 唐氏綜合 患者比正常人多一條21號常染色體 其細胞內(nèi)含有47條染色體 2 減少的有人類的卵巢發(fā)育不全癥 特納氏綜合征 4 細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少 P配子F 21三體綜合征 遺傳圖解 44 XX 44 XY 23 X 21 X 22 X 22 Y 45 XX 43 XX 21三體綜合征 死亡 21號染色體未分開 45 XY 43 XY 1 下圖中 和 表示發(fā)生在常染色體上的變異 和 所表示的變異類型分別屬于 A 重組和易位B 易位和易位C 易位和重組D 重組和重組 A 課堂練習 2 一個染色體組是指 A 體細胞中染色體數(shù)目的一半B 體細胞中的染色體數(shù)C 二倍體生物配子中的全部染色體D 每一對同源染色體為一個染色體組 C 3 下列關(guān)于單