唐雎不辱使命導學案正式上課用(教師).docx

唐雎不辱使命導學案（教師版）學習目標：1、通過對課文的學習，了解人物形象。2、培養(yǎng)翻譯朗讀的能力。3、學習唐雎的精神。第一課時1、查閱資料，把你收集到的戰(zhàn)國策知識和本文背景知識寫在下面戰(zhàn)國策： （1）戰(zhàn)國策是_末年_根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的。共_篇。（2）唐睢是_國的使臣，他是一位_的謀士，出色地完成了出使秦國的使命。“辱”的意思是： 。相關背景：戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經(jīng)過。2、給下列加點的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ）休祲降于天（ ）天下縞素（ ）色撓（ ）韓傀（ ）3、認真誦讀課文兩三遍，將讀時遇到的疑難困惑寫在下面，課上交流。4、再讀課文，用1-2句話概括故事的內(nèi)容，思考：（1）、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個? 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。（2）、故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的? 故事的主要矛盾是對安陵的擁有。 故事的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。5、疏通文意秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。1、學生結合注釋自譯，注意加點的字詞。2、翻譯第一段3、思考以下問題： 秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? 安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預示著將會有一場大風雨。第二課時第二段秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”1、學生結合注釋自譯，注意加點的字詞。2、翻譯第二段3、思考以下問題： 細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度? 有恩于安陵君 你認為秦王說的是真心話嗎?為什么? 不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐是讓安陵君擴大土地,而婉拒則是逆寡人和輕寡人。唐雎是如何反駁的？先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是： 而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎維護領土立場堅定其“不易地”的理由是： 安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”第三段秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?、學生結合注釋自譯，注意加點的字詞。2、 翻譯第三段 3、思考以下問題：秦王為什么要說“天子之怒”呢? 以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，為畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。4、唐雎說“與臣而將四矣”、“天下縞素，今日是也”暗示了他 ，也照應下文 ，說明他言必信，行必果。5、本文段唐雎同秦王進行了針鋒相對的斗爭，秦王以“天子之怒”威脅，唐雎以 來應對；秦王說“伏尸百萬，流血千里”，唐雎則言 ，矛盾沖突，富有戲劇效果。第四段秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、 學生結合注釋自譯，注意加點的字詞。2、翻譯第四段3、思考以下問題本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?第三課時一、 把握人物形象1、找出秦、唐說的話，體會人物性格特點?？捎谩皬?句中，我讀出了唐雎或秦王的 性格”說話。秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統(tǒng)治者。唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。二、總結寫作手法。（討論，歸納）本文是怎樣刻畫唐雎形象的？本文運用了對比、襯托的手法，塑造了兩個對立的形象。 三、 感受人物個性：分角色朗讀，體會外交辭令的言外之意。說說其“潛臺詞”是什么。 （1）公亦嘗聞天子之怒乎？ （2）與臣而將四矣。四、拓展思考。1、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎？為什么？2列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。晏子使楚，以狗國才有狗洞、