《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講講稿相關(guān)范文.doc

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范宣講講稿相關(guān)范文篇一：教師職業(yè)道德的主要規(guī)范講稿 新教師教師職業(yè)道德培訓(xùn) 2010.8 一、教師職業(yè)道德概述所謂職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在自己的職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是調(diào)整 職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的 一種，它是與教師勞動、教師職業(yè)相適應(yīng)的。它是指教師在從事教育教學(xué)工作過程中形成的 比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，它是調(diào)節(jié)人們之間的相互關(guān)系，判斷教師教育行為 是非、善惡的準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德也稱為“師德”。 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂） 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹 國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針 政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對 工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相 濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視 學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng) 學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范， 舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛 心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 為何重新修訂規(guī)范規(guī)范是在我國社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開 放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。 當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國從人力資源 大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有 學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高 水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高教育質(zhì)量和水 平，對教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德 水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。規(guī)范的許多內(nèi)容是教師法等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但規(guī)范不是強(qiáng)制 性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時具有廣泛性、針對性和現(xiàn)實(shí)性。 如新規(guī)范中寫入“保護(hù)學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面 對的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。規(guī)范中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題，也 是社會反映比較強(qiáng)烈的問題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺抵制 有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問題。一個階段提 出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使和教師在教學(xué)過程中，明確要 求，有規(guī)可依，有章可循，規(guī)范教師職業(yè)行為，不斷提高促進(jìn)師德水平。 新規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。 “愛國守法”教師職業(yè)的基本要求。 熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我 國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自 己的行為，不做法律禁止的事情。 “愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)， 志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并 在深刻的社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。 倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé) 任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)， 把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社 會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”師德的靈魂。 親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維 護(hù)學(xué)生權(quán)益。 倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。 關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂?！敖虝恕苯處煹奶炻?。 教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良 好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 “為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生 的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事， 尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 “終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。 終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念， 拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教 學(xué)水平。 胡錦濤特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要 自覺堅(jiān)持社會主義核心價值體系，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理 想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘 為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。規(guī)范的執(zhí)行重在自律 “老師，你罰我寫作業(yè)是變相體罰，這是違反規(guī)定的！”面對這樣的學(xué)生，不少老師感覺有點(diǎn)“頭疼”。一位周姓老師說，按照中小學(xué)教師職業(yè) 道德規(guī)范，老師要尊重學(xué)生人格，不諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但實(shí)施起來， 老師感到困惑，比如為了讓學(xué)生認(rèn)清自己篇二：教師職業(yè)道德規(guī)范演講稿 教師職業(yè)道德規(guī)范演講稿 任方中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和面向21世紀(jì)教育 振興行動計劃都提出了要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的要求。江澤民在慶祝北京師范大學(xué)建 校一百周年大會上的講話指出：“希望我們的教師為人師表，教書育人。教育者先強(qiáng)已，育 人者必先律已。教師的道德、品質(zhì)和人格對學(xué)生具有重要的影響，教師要注重言教，更要注 重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為 人梯的精神境界成為受社會尊敬的人?！?一、堅(jiān)定信念，忠誠于黨的教育事業(yè) 作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科 學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事 業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙?學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的 一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追 求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯?師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力 的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的 健康成長是一項(xiàng)要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根 本保證。 二，不斷進(jìn)取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)現(xiàn)今社會是知識社會，學(xué)習(xí)的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育 技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途 徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能 與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自 封。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，要潛心學(xué) 習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)十分注重自身 的業(yè) 務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主 要內(nèi)容。 三、無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng) 該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。 熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù) 對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更 困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基 礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇 高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心 熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生?？傊?，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教 書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素 質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。篇三：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范宣講講 稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 今天我們聚會在這里來共同學(xué)習(xí)規(guī)范，這樣能進(jìn)一步提高我們的自身修養(yǎng)，使我們的 道德水準(zhǔn)更上一層樓。 有人說，“比能力重要的是素質(zhì)，比素質(zhì)重要的是品德?！贝搜缘览眍H深，我特別欣賞。 古 人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蔽艺J(rèn)為，師者最重要的是先教好學(xué)生怎樣做人，才能有授業(yè)解惑的效果。 “學(xué)高為師 ，德高為范”，八個大字內(nèi)涵豐富，警示為師。他告訴我們作為一名人民教師，既要學(xué)富 五車、才高八斗，又要德高望重，品行端莊。換句話說就是德才兼?zhèn)洹閹熤伦钪匾?。?括來說師德就是教師思想品質(zhì)和教師的職業(yè)道德，具體體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動、 一顰一笑、一舉手一投足等之間。作為新時代的教師，更應(yīng)該提高師德修養(yǎng)，時刻把規(guī)范作為提高自己修養(yǎng)的警鐘， 牢記教師的宗旨，不辱使命，凈化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上邁好每一步， 讓學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，我們的教育對象失望，不讓人民失望，按規(guī)范中的每一條 做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，從我做起，讓我們的師德更高尚，讓我們的形象更豐滿，不枉 為人師。 下面由我來宣讀規(guī)范內(nèi)容：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)全文如下： 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹 國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針 政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對 工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相 濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視 學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng) 學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范， 舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛 心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 宣講完畢，接下來我們共同探討學(xué)習(xí)規(guī)范的第一、第二條。望老師做好筆記。篇四： 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀講稿 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀講稿 2008年9月1日，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 在全國開始施行。 有人說，2008年修訂中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范與這一年發(fā)生的許多師德問題事件有 關(guān)。下面，我們先來回顧一下這些事件： 08年初中青報一則報道稱：74.6%的公眾認(rèn)為師德下降，師德狀況不容樂觀。而 08 年上半年發(fā)生了“井噴式”的師德問題事件，似乎在印證這種說法。 （1）楊凡門事件： 事發(fā)：學(xué)生少教授關(guān)門1月4日晚，該校昌平校區(qū)階八大教室，楊凡教授給學(xué)生上生態(tài)經(jīng)濟(jì)與“中國人口環(huán)境” 的最后一節(jié)課，不少學(xué)生在上課之時把上交后就離開。楊凡來了后先照著ppt講了一會 課，突然停下來，掃視了一下同學(xué)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)大大不夠?！拔覀兙痛Ф戎鴽]來的人要倒霉了。” 然后楊凡開始罵那些走了的人：那些學(xué)生不像話，把論文交了就想走，沒道德欺騙老師。他 表示沒在的學(xué)生全部都要掛科。后經(jīng)統(tǒng)計，該課程報名有240人，有101人交完卷子就走了或聽了幾分鐘就走了。 惡化：女生離場引發(fā)肢體沖突簽到過后楊帆接著講課。在階八門口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學(xué)。不久，門外 響起了輕輕的敲門聲，楊凡并不理會。 一名男同學(xué)忽然跑到門口，抬起腳狠狠地踹了一下門。楊凡打開門開始破口大罵道：“是 誰踢的門給我站出來，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的??！”楊凡見無人反 應(yīng)便憤而入教室鎖上了門。楊凡開始教育學(xué)生：不要這樣的學(xué)生，合起伙來跟老師搗亂。我這個人脾氣大，別把我 惹惱了。我要干事不對，我就不敢這么橫。這時，一名女生背著書包從后面一路走向門口。 楊凡說：我沒講完呢！你干嗎去？女生說：老師上課講這些你不覺得很無聊嗎？楊帆說：你 才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！楊凡說：滾出去！女生說：干嗎要滾 ??！好好地走出去。 于是女生便出去了。據(jù)門外同學(xué)回憶，楊凡指著那個女生大喝：“站??！”并跑過去抓住 其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。女生說楊凡一點(diǎn)為人師表的尊 嚴(yán)都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊凡幾腳。楊凡怒不可遏，欲強(qiáng)行拉其去保衛(wèi)處。期 間很多同學(xué)加以勸說和制止。不 久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。 （2）“范跑跑”事件： 輿論普遍認(rèn)為，此次中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂的導(dǎo)火索是“范跑跑”事件。 被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，汶川大地震發(fā)生前他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名 教師，現(xiàn)已被學(xué)校開除，原因是他在大地震發(fā)生時不顧學(xué)生自己先逃命，而且事后發(fā)表了一 些不恰當(dāng)?shù)难哉?，讓人們對其師德產(chǎn)生懷疑。 地震發(fā)生時，范美忠正在都江堰光亞學(xué)校上語文課，課桌晃動了一下，但范根據(jù)對地震 的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是輕微地震，因此叫學(xué)生不要慌。但話還沒完，教學(xué)樓猛烈地震動起來。范：“你們怎么不出來？”學(xué)生：“我們一開始沒反應(yīng)過來，只看你一溜煙就跑得沒影了，等反應(yīng)過來我們都嚇得躲 到桌子下面去了！等劇烈地震平息的時候我們才出來！老師，你怎么不把我們帶出來才走??？”范：“我從來不是一個勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi) 的時候我也逃得很快！在這種情況下逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒 有意義；如果沒有危險，我不管你們你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！” “我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇 的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情 況下我也不會管的?！苯處煼睹乐疫@番地震后的“表白”在天涯論壇掀起軒然大波，不少 網(wǎng)友認(rèn)為，地震了老師先跑了是一種本能，無可厚非。但范美忠還要“洋洋自得”地自我表 白，實(shí)在令人憤怒。 （3）“楊不管”事件始末2008年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)發(fā)生兩學(xué)生爭打一學(xué)生意外死亡的突 發(fā)事件，相關(guān)責(zé)任人、責(zé)任單位受到嚴(yán)肅處理。當(dāng)值課堂老師楊經(jīng)貴被停職檢查，賠償10 萬元；吳店中學(xué)校長萬其虎被記大過處分，同時被免除校長職務(wù)；死者家屬獲賠20.5萬元。事件回放：兩學(xué)生課堂上打架一人意外死亡 2008年6月12日上午，吳店中學(xué)七(2)班第4節(jié)是地理課，授課老師是楊經(jīng)貴(網(wǎng)友稱 其為“楊不管”)。上課十多分鐘,楊老師面對黑板寫字時，楊濤和同座位陳康同學(xué)相互推打 到一起。楊老師發(fā)現(xiàn)后批評道：“你們要是有勁，下課到操場上去打”。隨后其他同學(xué)將他倆 拉開。篇二：教師職業(yè)道德培訓(xùn)講稿 教師職業(yè)道德建設(shè)的緊迫性 教師職業(yè)道德培訓(xùn)講稿 2014.8.23 葉江帆 一、新世紀(jì)的教育 1、社會現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的社會實(shí)踐和成果的展現(xiàn)，人的需要、利益、價值和人的全面發(fā)展是社會現(xiàn)代化的目標(biāo)，培養(yǎng)人的現(xiàn)代意識和素質(zhì)，造就社會現(xiàn)代化的主體人，成為新世紀(jì)教育改革的重要課題。 新世紀(jì)教育的四大支柱：學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會共同生活. 2、未來學(xué)家把對未來學(xué)生的學(xué)習(xí)要求概括為三條： 一要學(xué)習(xí)明天有用的知識獲取知識的方法 二要學(xué)習(xí)應(yīng)付明天的應(yīng)變能力社會實(shí)踐的能力 三要學(xué)習(xí)終身受用的本領(lǐng)會創(chuàng)造的本領(lǐng) 即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造 21世紀(jì)是高揚(yáng)人的主體性、能動性的時代，開發(fā)人的智力潛能，變革人的價值觀念和生存方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展是新世紀(jì)教育的主旋律。3、教育的關(guān)鍵在教師 在社會現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教師肩負(fù)著特殊的使命孕育人性、塑造人格、育人成才的重大社會道德責(zé)任。 “學(xué)校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，事事為楷模” “全民族的命運(yùn)都掌握在教師手里”。 “教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物?！?一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠(yuǎn)就具有希望。 二、教師應(yīng)怎樣理解師德。 首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業(yè)，它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn)，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們，要清楚的認(rèn)識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業(yè)的教師。 其次，教師作為一種職業(yè)，與其他職業(yè)一樣，有著本行業(yè)的特點(diǎn)，人們應(yīng)尊重行業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學(xué)校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應(yīng)為人師表，恪守教師的本職，這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應(yīng)有的權(quán)利。教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁，他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會的監(jiān)督；從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去；對社會如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇。 如何做一個學(xué)生喜愛的老師 首先，我覺得應(yīng)該真誠無私地?zé)釔蹖W(xué)生?！耙褠鄄⒌絼e人心里，自己心中必須充滿愛的陽光?！睂W(xué)生的熱愛是一個合格教師應(yīng)當(dāng)具備的基本的品質(zhì)。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會全面關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展；只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)。特別是在我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校里，許多后進(jìn)學(xué)生與其他孩子比起來，也許他們得到的老師的愛會少很多很多，但其實(shí)在內(nèi)心，他們更希望得到老師和他人的關(guān)心和關(guān)注。我們更應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛。其實(shí)愛學(xué)生也是愛自己。給學(xué)生帶來快樂的同時，最感到快樂和幸福的應(yīng)該是教師自己。師生之間互敬互愛，互幫互助，互諒互讓，融洽和諧，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。 “誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。 當(dāng)我第一次站在學(xué)生面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。 在改革開放的當(dāng)今社會里，物欲橫流，個人主義盛行，有的教師迷惘了、迷失了，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：不熱愛教育，過分追求個人的物質(zhì)利益；體罰、變相體罰學(xué)生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影響正常的教學(xué)工作；甚至有的道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯刑律。 因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要和緊迫的。唯其如此，才能使其“凝道成德”，才不愧為“為人師表，人世楷?！?。 教師職業(yè)道德建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求 1、教育部面向21世紀(jì)教育振興行為2、江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上的 3、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 4、全國基礎(chǔ)教育工作會議國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 加強(qiáng)對培養(yǎng)人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要，被教育者能力的提高是以培養(yǎng)人 的素質(zhì)的提高為前提的。 教育家陶行知先生說過：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無什么用處,還會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?人格就象一只鼎，而支撐這只鼎的三只腳是：思想-要真，品德-要美，情感-要善。只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。 教師職業(yè)道德理論基礎(chǔ) 一、教師職業(yè)勞動的特點(diǎn) （一）教育勞動的復(fù)雜性 （1）教育勞動對象的多樣性； （2）教育勞動內(nèi)容的豐富性；篇三：教師職業(yè)道德規(guī)范講稿 新教師教師職業(yè)道德培訓(xùn) 2010.8 一、教師職業(yè)道德概述 所謂職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在自己的職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，它是與教師勞動、教師職業(yè)相適應(yīng)的。它是指教師在從事教育教學(xué)工作過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，它是調(diào)節(jié)人們之間的相互關(guān)系，判斷教師教育行為是非、善惡的準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德也稱為“師德”。 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008年修訂） 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 為何重新修訂規(guī)范 規(guī)范是在我國社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。 規(guī)范的許多內(nèi)容是教師法等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但規(guī)范不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時具有廣泛性、針對性和現(xiàn)實(shí)性。如新規(guī)范中寫入“保護(hù)學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面對的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。 規(guī)范中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較強(qiáng)烈的問題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺抵制有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過程中，明確要求，有規(guī)可依，有章可循，規(guī)范教師職業(yè)行為，不斷提高促進(jìn)師德水平。 新規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。 “愛