小學心理危機識別和干預工作情況匯報.doc

.小學心理危機識別和干預工作情況匯報為保障學生身心健康發(fā)展，使每一個孩子都能安全、健康、快樂地成長，我們格外重視心理危機干預工作，特別從以下幾個方面做了大量工作，現(xiàn)做如下情況匯報：一、首先我們小學成立了心理危機干預工作領導小組。負責對學生心理危機進行評估，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解。每個學期對班主任、教職工、學生干部進行心理健康教育培訓。舉辦“心理素質拓展”、“健康知識講座、輔導”培訓班，指導老師們建立班級心理健康聯(lián)絡網(wǎng)。 二、確定了心理危機干預對象危機干預的對象一般是： 1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機、受到自然或社會意外刺激的學生。 2、患有嚴重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。 3、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生。 4、身體患有嚴重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學生。 5、學習壓力過大、學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生。 6、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。 7、人際關系失調后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。 8、性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生。 9、嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生。 10、家境貧困、經(jīng)濟負擔重、深感自卑的學生。 11、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生。 12、其他有情緒困擾、行為異常的學生。三、制定了學校學生心理危機干預工作制度及系統(tǒng) 1、學生心理健康普查、排查制度和匯報制度。新生入校后，各班將在學校心理咨詢室指導下，對新生進行心理健康普查和篩查，建立新生心理健康檔案。對老生于放假前或返校后進行心理排查。平時在班主任工作班會上，班主任及時向上反饋學生信息，制訂出個體干預計劃。 2、學校建立了四級干預系統(tǒng)。一級系統(tǒng)以早期發(fā)現(xiàn)為主，二級系統(tǒng)以預防為主，三級系統(tǒng)以咨詢?yōu)橹?，四級系統(tǒng)以治療為主，有針對性地制定個體干預計劃，包括措施、預案和定期談話制度。四、心理危機干預的主要方法 1，電話危機干預：比較方便、及時、且經(jīng)濟、保密性強。難度較大，因為互不見面，聲音是獲得信息、施行干預的唯一途徑。治療者的任務應迅速從音調、語氣及簡潔應答中判斷求助者的心理狀態(tài)，基本干預策略是先穩(wěn)住對方的情緒，導其傾訴，曉之以理。 2，面談危機干預：基本方法為傾聽、評價及干預，干預措施包括調整認知。改善應對技巧。松弛訓練。充實生活內(nèi)容。擴大交往，建立支持系統(tǒng)。 五、設立?！靶睦砦C干預中心” 1、負責全校心理危機干預年度工作規(guī)劃，日常工作落實、心理危機救治、專兼職教師培訓等。 2、建立學生心理危機預警庫錄入制度、危機事件及時匯報及處理制度、問題學生轉學和轉介制度、咨詢督導室輪流值班工作制度及休學、緩考等建議制度。 3、開展每生每年的心理危機預防工作。建立心理咨詢室，配備電腦等設施。 4、將心理問題嚴重的學生轉介到精神衛(wèi)生中心心理門診治療。聘請精神衛(wèi)生專家來校坐診，對一般心理問題的學生進行初步診斷，提出相關建議。主動與家長保持聯(lián)系，共同開展治療救助工作。5、有針對性的開展形式多樣的心理危機干預活動。開辟“綠色心理通道”。六、做好心理健康教育主渠道的工作：1、進行心理健康教育 對學生廣泛開展心理健康教育,指導他們在觀念、知識、能力、心理素質等方面盡快適應新的要求,幫助他們提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。健康的心理是青少年有效學習和健康生活的前提。心理健康教育有助于塑造健康人格,開發(fā)心理潛能,預防心理疾病，讓他們突破情緒抑郁時的自我封閉,樂觀地看待人生,在激烈的角逐中不迷失自我,以增強抵御能力。 2、主要通過個別心理輔導、團體輔導以及心理講座和校本課程的開發(fā)等，對學生進行系統(tǒng)的心理健康教育。普及心理知識,疏通信息網(wǎng)絡,建立危機預警機制心理危機預警機制致力于心理危機的形成、爆發(fā)前的預測和干預,是一種超前的干預機制,是通過預警系統(tǒng)對預警對象的相關信息進行分析和研究,及時發(fā)現(xiàn)和識別潛在的或現(xiàn)實的危機因素,進行系統(tǒng)評估,采取防范措施,減少心理危機發(fā)生的可能性、突然性和意外性,將可能發(fā)生的心理危機的影響控制在最小范圍的一種系統(tǒng)和機制。3、在學生中積極開展生命教育,培養(yǎng)他們認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識;進行青春期生理知識和性教育,提高自我保護意識;開設心理健康教育與輔導課