單親家庭子女教育案例.doc

單親家庭子女教育個(gè)案所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對(duì)較大，但就意義而言是可想而知的。下面是我遇見(jiàn)的二個(gè)案例。案例之一學(xué) 生：陳某（女）家庭成員：母親病故，父親、爺爺、奶奶家庭情況：母親去世較早，父親沒(méi)有再婚，跟隨父親以及爺爺奶奶生活。父親在家經(jīng)營(yíng)襪業(yè)加工，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。父親為其配備了手機(jī)、電腦等，每個(gè)月提供較多的零花錢。在與其父親的交流中得知，因?yàn)閺男∈チ四赣H，家庭對(duì)其非常疼愛(ài)，覺(jué)得她失去了母愛(ài)，比周圍的孩子可憐，所以在經(jīng)濟(jì)上加倍補(bǔ)償她，盡量滿足她的需求。該生特征：表現(xiàn)不差，成績(jī)差。但據(jù)說(shuō)小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，升到初中后成績(jī)就直線下降，但人還是比較聰明機(jī)靈，善觀言察色；有“考試焦慮癥”；平時(shí)花錢大手大腳，十分注重形象打扮，很愛(ài)美。采取的教育方法：針對(duì)這種情況，我采取“暖心”行動(dòng)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，喚醒她的榮譽(yù)感。辦公室、操場(chǎng)邊，我多次單獨(dú)找她談心，表?yè)P(yáng)了她身上具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，告訴她要努力找出自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，要她成長(zhǎng)成一名不單外表美心靈更美的人，我給她三天時(shí)間。誰(shuí)知她第二天一早就來(lái)找我談心，我從心底里感到高興。我用她母親臨終時(shí)的話激勵(lì)她，用她父親不愿向她說(shuō)的苦衷勸說(shuō)她，使她爭(zhēng)取把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要“心有旁騖”。教育效果：一段時(shí)間后我注意到她就有了變化了，課間休息時(shí)大家跑教室外面，她有時(shí)在座位上看書(shū)，看到老師更有禮貌了，課桌下的小鏡子不見(jiàn)了（同學(xué)反映她上課也不偷偷照鏡子理頭發(fā)了），平時(shí)的穿著打扮變的得體了，低頭玩手機(jī)的時(shí)間少了。而且聽(tīng)她家人講回到家后上網(wǎng)聊天也少多了，學(xué)習(xí)的勁頭很足。近段時(shí)間各科考試成績(jī)都有進(jìn)步，尤其英語(yǔ)進(jìn)步很快。對(duì)這個(gè)同學(xué)的教育和他們的轉(zhuǎn)變使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動(dòng)的青少年呢？問(wèn)題不在于他們的錯(cuò)誤，而在于我們的家長(zhǎng)我們的教育工作者在對(duì)待這些看似討厭不可救藥的孩子時(shí)是不是應(yīng)該捫心自問(wèn)，“退”而求策呢？“問(wèn)”什么？問(wèn)自己最佳的教育辦法；“求”什么？求教育的良策。這是教育的核心問(wèn)題，又是我們不得不努力做好的大事。案例之二學(xué) 生：劉某（男）家庭成員：父母離異、跟隨父親。后媽、同父異母弟弟家庭情況：父母早已離異，劉某撫養(yǎng)權(quán)在父親。離婚后父親外出工作，一直由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，在奶奶接送下念了幼兒園、小學(xué)。父親再婚后兩年把他接到新家庭，離開(kāi)奶奶。父親再婚后又生育了一個(gè)兒子。父親由于工作需要經(jīng)常出差，于是教育子女的任務(wù)便落在后母身上。工作壓力大、家務(wù)繁多的后母便讓孩子寄宿學(xué)校，每月除了給生活費(fèi)，極少過(guò)問(wèn)孩子的生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。該生特征及存在問(wèn)題：劉某成績(jī)中上但他并不讓人省心。開(kāi)學(xué)剛兩周，作為寄宿生的他就伙同班上其他兩名男生翻墻出去上網(wǎng)，徹夜未歸。事情敗露后，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。劉某的媽媽一到辦公室坐下，就首先向我言明她是后媽，擺出一副“孩子不是我親生，不關(guān)我事”的態(tài)度。經(jīng)了解得知，在家里，由于劉某自幼與奶奶生活，長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛(ài)加上親友對(duì)其的同情使孩子養(yǎng)成了有求必應(yīng)、貪婪自私以自我為中心的不良習(xí)慣；由于性格問(wèn)題，在新家庭中與后母及弟弟的相處并不融合，在學(xué)校中也不積極參加集體活動(dòng)。后母對(duì)他基本上是一種放任自流、自生自滅的態(tài)度。采取的教育方法：一是用愛(ài)撫平創(chuàng)傷，與其父親溝通，建議父親多在家陪孩子，經(jīng)過(guò)多次勸導(dǎo)，他父親終于決定向公司申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，回到家鄉(xiāng)工作，陪伴兒子。同時(shí)將劉某的情況告訴他母親，要求母親多關(guān)心孩子。二是用環(huán)境渲染人。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在編排座位時(shí)，我有意在其座位周圍編排了一些刻苦勤奮又樂(lè)意助人的班干部同學(xué)，并私底下叮囑這些學(xué)生干部多主動(dòng)地與劉某交往。三是加強(qiáng)交流鼓勵(lì)，在采取這些措施的同時(shí)我也加強(qiáng)與劉某的交流，經(jīng)常有意識(shí)無(wú)意識(shí)地拉他聊天，和他講起自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他打開(kāi)心扉。教育效果：后來(lái)的一個(gè)學(xué)期里，劉某翻墻外出游玩的情況再也沒(méi)有發(fā)生?，F(xiàn)在，他不僅僅性格開(kāi)朗多了，變得活潑健談，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，樂(lè)于幫助他人，同學(xué)們更喜歡他了，老師們也發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題了，經(jīng)常到辦公室請(qǐng)教，有時(shí)放學(xué)了，他還拉著老師問(wèn)題目。孩子的健康成長(zhǎng)是家庭與學(xué)校共同努力的結(jié)果。對(duì)于家庭婚姻的不幸，我們學(xué)校的教育工作者無(wú)能為力，但是在孩子的教育問(wèn)題上，我們可以盡力而為。這些來(lái)自于單親家庭的孩子往往更需要愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿