╲〞前滾翻╲〞教學說課稿

“前滾翻”教學說課稿渝北區(qū)第三實驗小學校 劉欣健康是人類最大的財富尊敬的各位領導、各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是體育與健康課程標準水平一前滾翻的教學設計，在這堂課中，我將把健康的理念帶給學生。在這里展示給大家，也祝愿各位能快樂健康。首先我要跟大家交流的是我的教學資源分析。一、 教學資源分析1.教材內(nèi)容分析前滾翻是一項發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、平衡能力的技巧，通過前滾翻的練習，也能夠培養(yǎng)兒童果敢、堅毅等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。從新課程標準五大學習領域來看，該教材側(cè)重體現(xiàn)了運動參與、運動技能、社會適應這三個方面。2.學情分析在學習這課前，多數(shù)低年級學生已經(jīng)在生活中有過了翻滾的經(jīng)歷，孩子的柔韌性是最佳期，非常適合這一運動。同時這個年段的學生普遍具有模仿能力強、喜歡表現(xiàn)自我等心理優(yōu)勢，也有畏懼困難、喜歡獨處等心理劣勢，這為我預設教學方法提供了信息。3.教學環(huán)境分析器材小墊子、小紅花、廢報紙等為練習提供了幫助，避免了安全事故的發(fā)生；音樂營造出輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學生參與的熱情。二、教學目標確定為了貫徹“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)新課程理念的三維健康觀，結(jié)合我對教材、學情、教學環(huán)境的分析，我確定了以下教學目標：1.學生能主動積極地參與到本節(jié)課的體育活動中，并對前滾翻的學習產(chǎn)生濃厚的興趣； 2.初步掌握團身翻滾技術，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、平衡能力及柔韌、靈敏等素質(zhì)；3.培養(yǎng)學生的自主探究能力和團結(jié)互助意識以及果敢、堅毅的精神。三、教學重難點的把握因為這是一項非常強調(diào)技術的技巧運動，因此我這樣確定教學重難點：藏頭、提臀、蹬地、 團身，正確、連貫地完成前滾翻動作。為了體現(xiàn)本課的重點，突破難點，我著重采用以下教學方法：1.情境教學法：激發(fā)感情，引起興趣。2.自主探究法：合作交流，探究新知。3.分層練習法：人人能突破，個個會發(fā)展。四、 教學流程預設情境一：（和熊貓交朋友）激發(fā)興趣、積極熱身俗話說：興趣是最好的老師。為了激發(fā)興趣，我裝扮成大熊貓的樣子，來到孩子中間：“孩子們，我是大熊貓，剛剛從家里出來，你們想和我交朋友嗎？”可以想象，有了教師精彩的表演，再加上兒童化的話語，教學情境自然地創(chuàng)設出來，孩子們的興趣也調(diào)動起來了。這時，健康的種子已在孩子們心中悄然播下。我順勢安排了兩項活動：一項是全身性的，在小墊子上自由翻動，以便讓孩子對翻滾有一個初步的概念，“孩子們，那就讓我們先來打幾個滾吧！”；另一項是專項性的，跟著熊貓做模仿操，通過頸、肩、腰、團身四節(jié)徒手操，讓學生在墊上運動前做好專項輔助練習。情境二：（和熊貓練本領）學習新知，掌握要領1.自主探究，初步領悟 新課程強調(diào)要在學生已有經(jīng)驗的基礎上，建構(gòu)知識。為此我主要采用了示范法、自主探究法，目的是讓學生初步領悟該項目的技術要領。我再次把熊貓這一角色引進課堂：“哈哈，我大熊貓可有一樣絕活，孩子們，你們想學嗎？那你們可要看仔細了！”通過看一看、想一想、試一試、議一議四個教學環(huán)節(jié)，由師生共同梳理出該動作的要領。孩子有孩子的語言，教師要善于捕捉他們的閃光點。他們通過對比有可能會說到：“那個同學用頭頂著！”我會引導他們說：“當然滾不過去了，大家得把頭埋下來，低下去！”；也有可能會說：“老師滾得多圓呀”。我又啟發(fā)道：“只有皮球滾起來才快嘛。”最后由生生交流、師生交流，大家共同梳理出動作要領，為了加深記憶，我還編了首兒歌：前滾翻，屁股抬，像皮球，頭下埋，用勁蹬，滾過來。從而將“藏頭、提臀、蹬地、團身”四個要領自然印在孩子心中。2.合作練習，掌握要領葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是技術，沒有不需要訓練的?！闭f明了反復練習的重要性。為了讓孩子們能有效地參與到練習之中，我安排他們找自己最好的伙伴35人一組進行互助練習。根據(jù)我已有的教學經(jīng)驗，我預設了以下幾種情況，相機改變教學策略，讓每位孩子都能得到發(fā)展。第一類是運動能力比較強，很快就掌握技巧的。我給他們增加難度，加大強度，讓他們動作再迅速點，連續(xù)翻幾個前滾翻等，讓他們感到自己始終有前進的目標。第二類是動作要領沒有完全運用好的。如果出現(xiàn)藏頭不好，我會讓他們將一支小紅花戴在額頭稍前的位置，并鼓勵說，如果再次翻滾，沒弄壞，沒弄掉就送給他們，在不經(jīng)意之間，學生有意地保持了藏頭這一要求；如果出現(xiàn)分腿、團身不緊的情況，我會采用讓身體不同部位夾廢報紙的練習來解決。第三類是屬于會做但動作不連貫的。我會讓他們到有一定坡度的路面上從上而下地去練習感受，以增加慣性，品味動作要領。同時教師在巡視指導的過程中，不斷地鼓勵孩子們：“你滾得真像個大皮球”；“喲，你可比我熊貓能干多了，學得多快呀！”這樣既有同學之間的相互幫助，又有相應的輔助練習，再加上教師激勵性的話語，學習的重難點定會迎刃而解。此時，健康之樹已在孩子們心中悄然成長。新課程理念強調(diào)，要以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求。在這一環(huán)節(jié)中，我分層對待，以學定教，順學而導，注意了課堂教學中的生成資源，使課堂更加具有生命力。情境三 ：（和熊貓來比賽）個性展示，感受成功“誰想和我熊貓比試比試”。為了充分張揚孩子們的個性，我安排了展示表演環(huán)節(jié)，并讓其它同學當評委，努力找出別人的優(yōu)點，這時的評價，不再會是甄別與選拔，而是一種鼓勵與鞭策，一種尊重與信任。在同學們的掌聲和歡呼聲中，每一個同學都展示了自我，每一同學都繡出了精彩，每一位孩子都感受到了收獲與成功的喜悅。情境四 ：（歡送大熊貓）收獲快樂，愉快結(jié)束在結(jié)束部分，我巧妙地運用音樂烘托氣氛，讓孩子們的放松活動在拍手歌中進行，和熊貓自由地跳，自由地唱。帶著收獲，帶著喜悅，孩子們愉快地和熊貓告別了，也愉快地告別了此課。我想，健康之花必將在孩子們心中絢爛地綻放。熊貓是大家熟知的國寶，它那憨態(tài)可掬、活潑可愛的樣子，總能