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初一語(yǔ)文第六單元測(cè)試卷一、語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累與運(yùn)用(26分)1閱讀短文,寫(xiě)出相應(yīng)的拼音和漢字(3分)蓮子,它有著無(wú)比堅(jiān)(rn)_的品性和驚人的生命力。你看:夏季,當(dāng)白的、粉的、紅的蓮花(dio)_謝散落時(shí),便留下倒圓錐( )形的綠色花托,使人聯(lián)想到:仙子已乘長(zhǎng)風(fēng)去,水上空留(b)_玉盤(pán)。據(jù)說(shuō),一(k)_成熟的蓮子,不管是委身于水澤沙丘,還是沉埋于巖石泥淖( ),不管是飽經(jīng)風(fēng)雨酷熱,還是備受冰雪嚴(yán)寒,能夠歷時(shí)二百到五百年,依然保持著生命的活力。2指出下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) ( )(3分) A他是我班首屈一指的業(yè)余節(jié)目主持人。 B這個(gè)消息來(lái)得太突然了,讓我有點(diǎn)措手不及。 c他上課的時(shí)候總是我行我素,一點(diǎn)也不受其他同學(xué)的干擾,所以總是受到老師的表?yè)P(yáng)。 D、在球場(chǎng),我們要先發(fā)制人,不能總是比別人慢一個(gè)節(jié)拍。3根據(jù)課文填空(8分)居高聲自遠(yuǎn),_。多謝浣紗人未折,_。_ _,佳人才唱翠眉低。_ _,一任群芳妒。 ,卷舒開(kāi)合任天真。毛澤東沁園春 雪上闋與下闋過(guò)渡的句子是_, _。木蘭詩(shī)描寫(xiě)戰(zhàn)事頻繁持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是: , 。觀刈麥中表現(xiàn)農(nóng)夫矛盾心理的句子是: , 。4按要求改句:(3分)修改病句:(1分)昨天下午,學(xué)生會(huì)干部研究并聽(tīng)取了各班同學(xué)對(duì)開(kāi)展“讀好書(shū)”活動(dòng)的意見(jiàn)。_ 將長(zhǎng)句改為短句,要求不改變句子的意思。(2分)在牧場(chǎng)上,經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬,穿著藍(lán)色蒙古袍,腰間系著豆綠腰帶,身上背著紅十字藥箱的青年。_5名著閱讀:(3分)話(huà)說(shuō)孫悟空來(lái)到翠云山向 之妻鐵扇公主借 ,孰料這鐵扇公主竟是被悟空當(dāng)年降服的 之母,悟空聞之,不禁大驚失色,暗暗叫苦。6綜合實(shí)踐:(3分)豐華學(xué)校小考和中考連年都取得了驕人的成績(jī),在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響,但還有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的情況不太了解,想登錄學(xué)校網(wǎng)站了解一下,卻又不知豐華學(xué)校的網(wǎng)址。如果你幫他用關(guān)鍵字搜索的方法搜索學(xué)校網(wǎng)站,你可以這樣做,先打開(kāi)一個(gè)搜索網(wǎng)站,如 (搜索網(wǎng)站名稱(chēng)),再在搜索工具欄里輸入 (關(guān)鍵字),再按一下 鍵,就可以搜索到豐華學(xué)校網(wǎng)站了。7根據(jù)下面短消息內(nèi)容,將其概括為一句話(huà)新聞。(不超過(guò)15字)(3分)3月27日,北京奧組委正式發(fā)布2008年北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌式樣。北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌采用舉世無(wú)雙的“金鑲玉”式樣:正面為國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案插上翅膀站立的希臘勝利女神和潘納辛科競(jìng)技場(chǎng),背面則是鑲嵌著中國(guó)古代龍紋玉璧造型的玉璧。獎(jiǎng)牌詮釋了中華民族以“玉”比“德”的價(jià)值觀,是中華文明與奧林匹克精神一次完美的“中西合璧”。 二、閱讀理解(44分)(一)詩(shī)詞賞析。(5分)破 陣 子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!8根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí),說(shuō)說(shuō)“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么?整首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情?(3分) 9辛棄疾盡管“白發(fā)生”,卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷戀的情結(jié)從詞中 、 兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。(2分)(二)閱讀黔之驢,根據(jù)要求作答。(15分)無(wú)驢,有好事者船載以入。至則無(wú)可用。放之山下?;⒁?jiàn)之,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,憖憖然,莫相知。他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁,以為且噬己也,甚恐。然往來(lái)視之,覺(jué)無(wú)異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。稍近,益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之?;⒁蛳?,計(jì)之曰:“技止此耳!”因跳踉大,斷其喉,盡其肉;乃去。10解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)在文中的意思。(4分) 蔽林間窺之 ( ) 遠(yuǎn)遁 ( ) 以為且噬己也( ) 蹄之 ()11翻譯下列句子。(4分)虎見(jiàn)之,寵然大物也,以為神。 稍近,益狎,蕩倚沖冒。 12根據(jù)這個(gè)故事寫(xiě)出兩個(gè)意義相近的成語(yǔ)。(2分) 13仔細(xì)閱讀課文,寫(xiě)出文中表明虎的心理變化的詞語(yǔ)。(3分) 14這個(gè)寓言故事說(shuō)明了什么道理?(2分) (三)螞蟻的文明(12分)據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙灘,到處都可以找到他們的蹤跡。 昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性的昆蟲(chóng),它們的行為與人類(lèi)的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處。 剛出生的螞蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療?!搬t(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查,當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)為“傷員”治病。 在愛(ài)沙尼亞的原始森林中,人們發(fā)現(xiàn)了一座螞蟻城。在螞蟻城中,有1500個(gè)街區(qū),每個(gè)住著100多萬(wàn)只螞蟻。蟻窩一般以松毛和小數(shù)枝為材料,搭在靠近樹(shù)墩處,窩與窩之間道路相通。窩的大小和高度都有一定規(guī)格,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,頗為壯觀。螞蟻很講究“血緣關(guān)系”,隨著子女的成長(zhǎng),到了一定時(shí)期,它們就要分家,但是親屬戶(hù)住在一個(gè)街區(qū)。 在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻的家庭里用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。他們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又長(zhǎng)的禾秸作為建筑材料。 在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻,它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形昆蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”。拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。 螞蟻還具有一種類(lèi)似人的靈敏性和感情的本能。當(dāng)同伴或幼蟻生病會(huì)明顯表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式哩!“掘墳穴的工人”把已故者抬到墳地,墳地通常位于自己的家園附近,掩埋深度在22.5厘米。 羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。至于說(shuō)到與人類(lèi)的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn)椋鼤?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅螞蟻專(zhuān)門(mén)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的。據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防止甘蔗已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植林效果影響等進(jìn)行研究。15、請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括第段的文字說(shuō)明的主要內(nèi)容。(1分) 16、請(qǐng)對(duì)第段至第段說(shuō)明的順序進(jìn)行具體解說(shuō)。(3分) 17、第段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?(2分) 18、本文標(biāo)題為螞蟻的文明,“螞蟻的文明”,具體表現(xiàn)在哪些方面?(4分) 19、劃線(xiàn)句“據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng)”中的“據(jù)”,能否刪去,為什么?(2分) (四)閱讀下文,回答文后問(wèn)題。(13分)分析題 老師年紀(jì)不大,但是位好老師。不光盯著分?jǐn)?shù)不放,還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論,猜謎語(yǔ),講笑話(huà),出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話(huà)說(shuō),既活躍了課堂氣氛還能鍛煉學(xué)生的思維能力。 老師在書(shū)上看到一道分析題,覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思雛。就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著“答案見(jiàn)封底”,但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維,暗中和同學(xué)們比一比,老師還是有些童心的。另外,不看答案,游戲做著會(huì)更有意思些。 分析題是這樣的:大雨天一個(gè)走在路上的男人,看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具,懷里抱著孩子,胳膊上挎著包,就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人,接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn),這個(gè)男人為什么要這樣做? 最先站起來(lái)回答的是班長(zhǎng),他是公認(rèn)的好學(xué)生,成績(jī)好,口才好,模樣好,沒(méi)啥不好的地方。班長(zhǎng)說(shuō):“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子,用這種方法搶孩子,他接過(guò)孩子,馬上就會(huì)拔腿而逃?!?老師笑笑,點(diǎn)點(diǎn)頭。 第二個(gè)站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼,他成績(jī)不錯(cuò),但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答,反問(wèn)老師:“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎?”老師愣了愣,沒(méi)明白他是什么意思,含糊其詞地說(shuō):“你就當(dāng)她漂亮吧!”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說(shuō):“答案很簡(jiǎn)單,因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮,那個(gè)男人早就看上了她,卻一直找不到機(jī)會(huì),故意用這個(gè)辦法套近乎?!?教室里一陣大笑。 數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè),他借傘、幫女人抱被子都要收費(fèi)。前幾天下大雨,鐵路橋下一片汪洋,就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢(qián),一次收十塊,不講價(jià)。我計(jì)算了一下。如果天天下那樣的雨,他很快就能成為萬(wàn)元戶(hù)。” 老師點(diǎn)點(diǎn)頭:“同學(xué)們回答得都不錯(cuò),還有沒(méi)有其他的答案?” 話(huà)音剛落,又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái),有些得意地說(shuō):“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包,我想,那個(gè)男人是醉翁之意不在酒,目的是為了取得女人的信任后,搶東西?!?一個(gè)女生站了起來(lái),怯生生地說(shuō):“老師,那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷(xiāo)的?”老師疑惑不解,用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō):“那個(gè)男人是賣(mài)傘的,女人用了他的傘,就不得不買(mǎi)了?!?老師等了一會(huì)兒,見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái),笑笑說(shuō):“我也有一個(gè)答案,那個(gè)男人之所以這么做,是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理?” 同學(xué)們哄堂大笑,紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣,要求老師公布書(shū)上給出的答案。老師不太想公布答案,同學(xué)們回答得都很踴躍,鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了,這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。 這時(shí)候,老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室,他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō):“大家的發(fā)言都很好?!比缓笥謱?duì)老師說(shuō):“不妨公布一下答案,我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的?!崩蠋熣业酱鸢?,大聲地念道:“不為什么,因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人,最后還把她送回了家?!?教室里一片大亂,同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能,這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響,他大聲說(shuō):“那個(gè)女人的丈夫呢?如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家,他會(huì)怎么想?” 校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉,最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜,問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭,想了想說(shuō):“說(shuō)實(shí)話(huà),我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)。于情于理,都說(shuō)不太通?!?校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“你們大概都不相信,二十年前,我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我,那時(shí)候,很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。”教室里一片寂靜,同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話(huà),因?yàn)榇蠹铱吹叫iL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。 20文章開(kāi)頭說(shuō)“老師年紀(jì)不大,但是位好老師”。聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)這位老師“好”在哪里。(2分)_ _21讀讀文中加橫線(xiàn)的句子,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩次“笑”的原因。(2分)第一次:_第二次:_22學(xué)生的答案分別是_、_、_、_、_,老師的答案是_ _,書(shū)上的正確答案是_ _。(3分)為什么師生的答案與書(shū)上的正確答案會(huì)有如此大的不同?(2分)_ _ _ 23 文中加波浪線(xiàn)的句子中,老師認(rèn)為“這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案”,老師的這種認(rèn)識(shí)有什么偏差?(2分)_ _ 24 如果你是這個(gè)班的一名學(xué)生,目睹參與了整個(gè)過(guò)程,當(dāng)聽(tīng)了校長(zhǎng)的話(huà),看到校長(zhǎng)的淚水,你會(huì)作何感想?(2分)_ _ _ 三、作文(50分)請(qǐng)以“我在 中得到快樂(lè)”為題,寫(xiě)一篇文章?!咎崾竞鸵蟆浚?)可從“閱讀”“傾聽(tīng)”“活動(dòng)”“做實(shí)驗(yàn)”“幫助別人”幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè),也可自選一個(gè)詞語(yǔ),
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