2019年五年級(jí)下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案.doc

2019年五年級(jí)下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤中的生字新詞，會(huì)用新詞造句。2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子的人物鮮活形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、感受小嘎子的人物形象。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，運(yùn)用于習(xí)作中。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、搜集有關(guān)小兵張嘎的故事。我會(huì)讀下列詞語(yǔ)，還會(huì)解釋它們的意思。精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、2、用最近喜歡的方式讀課文。邊讀邊思考：、文中有哪些主要人物，他們的性格特點(diǎn)是怎樣的？、找出文中描寫(xiě)人物的句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？你能用這種方法描寫(xiě)人物嗎？二、小組合作交流，體會(huì)“小嘎子”和“胖墩”的性格特點(diǎn)。1、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些有關(guān)小嘎子的故事。2、說(shuō)說(shuō)你從文中讀懂了哪些詞語(yǔ)，會(huì)用哪些詞語(yǔ)造句？3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。4、找出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子，品讀，體會(huì)。想一想他們各有哪些性格特點(diǎn)？5、作者是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的？用這樣的方法有什么作用？三、展示交流1、交流本課中自己掌握的生字新詞，用自己會(huì)理解的新詞造句。2、你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？找出文中描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到人物的哪些性格特點(diǎn)？3、作者是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的？用這樣的方法有什么作用？（作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）四、檢測(cè)練習(xí)1、造句。手疾眼快精神抖擻2、摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。3、填一填： 的小嘎子， 的胖墩。4、用動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，注意突出人物的性格特點(diǎn)。閱讀推薦小兵張嘎第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生中的生字新詞，會(huì)用新詞造句。2正確、流利地朗讀課文，感受?chē)?yán)監(jiān)生的人物鮮活形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感受?chē)?yán)監(jiān)生的人物形象。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，運(yùn)用于習(xí)作中。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、搜集有關(guān)儒林外史的故事或作者簡(jiǎn)介。2、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。3、短文主要寫(xiě)了什么？4、作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。5、如何運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、知識(shí)鏈接展示小組交流自己收集到的有關(guān)儒林外史的故事或作者簡(jiǎn)介。三、小組合作交流，圍繞“嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇”探究問(wèn)題。1、小組用自己喜歡的方法讀課文，交流自己掌握的生字新詞。2、短文主要寫(xiě)了什么？（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）3、交流自己總文中找到的描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句，品讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組交流后填一填表格：與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下4、如何運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征要集中筆墨，要面面俱到。要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。四、檢測(cè)練習(xí)1、體會(huì)句子的含義：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”。這個(gè)句子是 描寫(xiě)。我從中體會(huì)到 。2、文中的嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè) 的人。3、用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)人，注意要體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。五、小組評(píng)價(jià)今天這一節(jié)課，你覺(jué)得哪一小組表現(xiàn)最好？六、閱讀推薦閱讀儒林外史第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉中的生字新詞，會(huì)用新詞造句。2正確、流利地朗讀課文，感受“鳳辣子”的人物鮮活形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感受“鳳辣子”的人物形象。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，運(yùn)用于習(xí)作中。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、掌握本科生字新詞，理解新詞，遇到不懂的多讀幾遍。2、你讀了課文后，覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？3、課文是怎樣描寫(xiě)王熙鳳的外貌的？這樣寫(xiě)有什么好處？4、找出描寫(xiě)王熙鳳的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，感受王熙鳳人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、小組交流展示展示自己收集到的有關(guān)紅樓夢(mèng)的故事或詞語(yǔ)句子。三、小組合作交流感受“鳳辣子”這一個(gè)人物的性格特點(diǎn)。1、你讀了課文后，覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)句感受到的。2、課文是怎樣描寫(xiě)王熙鳳的外貌的？這樣寫(xiě)有什么好處？3、找出描寫(xiě)王熙鳳的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，感受王熙鳳人物性格特點(diǎn)。四、檢測(cè)練習(xí)1、找出文中描寫(xiě)王熙鳳的外貌的語(yǔ)句。2、感受王熙鳳的語(yǔ)言藝術(shù)。“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”從這句話中，你體會(huì)到了什么？3、王熙鳳是一個(gè) 的人。4、用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物，注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。五、閱讀推薦有條件的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)。23、刷子李導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料。2、初讀課文，掌握生字、新詞，會(huì)用新詞造句。3、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？4、作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？5、找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、知識(shí)鏈接展示1、交流俗世奇人背景及作者簡(jiǎn)介。2、交流俗世奇人中的小故事。三、小組合作交流，學(xué)習(xí)課文。1、指名小組交流學(xué)會(huì)的生字、新詞，理解新詞，用詞語(yǔ)造句。2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 3、理清課文脈絡(luò)，概括段意。4、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？5、作者是如何寫(xiě)“刷子李”的高超技藝 的？找出文中的有關(guān)描寫(xiě)“刷子李高超技藝的語(yǔ)句，體會(huì)作者細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙之處。四、檢測(cè)練習(xí)1、比一比，再組詞。漿（）尼（）博（）餡（）獎(jiǎng)（）屁（）傅（）陷（）2、給多音字組詞。行xn( ) hn( ) 模m( ) m( )3、選詞填空。居然果然竟然（1）干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，( )一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。（2）每一面墻刷完，他搜索一遍，( )連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。（3）曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，( )看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。4、讀課文，并回答下面的問(wèn)題。一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（1）把下面的句子換一種說(shuō)法，意思不變。曹小三哪里看得出來(lái)？ （2）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？7、小練筆：認(rèn)真觀察身邊的人，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有的人也有“絕活”？他（她）的絕活是什么呢？請(qǐng)你用幾句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)。五、閱讀推薦1、教師推薦：泥人張、快手劉。2、學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。小組評(píng)價(jià)今天這一節(jié)課，你覺(jué)得哪一小組表現(xiàn)最好？24、金錢(qián)的魔力導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。2、初讀課文，掌握生字、新詞，會(huì)用新詞造句。3、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？5、從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、知識(shí)鏈接展示交流百萬(wàn)英鎊背景及作者簡(jiǎn)介。三、小組合作交流，學(xué)習(xí)課文。1、指名小組交流學(xué)會(huì)的生字、新詞，理解新詞，用詞語(yǔ)造句。2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 3、理清課文脈絡(luò)，概括段意。4、在我拿出鈔票后托德和老板是怎樣的態(tài)度？5、從他們的態(tài)度中，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并感受作者的語(yǔ)言的精妙。四、檢測(cè)練習(xí)1、給下列詞語(yǔ)注音刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究2、分別用下列詞語(yǔ)說(shuō)一句話興致勃勃 雅致 考究 妙不可言 十全十美3、小練筆運(yùn)用課文中刻畫(huà)人物形象的方法，寫(xiě)一段文字，要求能夠突出人物特點(diǎn)。五、閱讀推薦教師推薦：百萬(wàn)英鎊。小組評(píng)價(jià)今天這一節(jié)課，你覺(jué)得哪一小組表現(xiàn)最好？回顧 拓展七第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。學(xué)習(xí)本單元中描寫(xiě)人物的一些方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？2、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。3、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、小組合作交流，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。1、本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？2、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)交流。3、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？四、檢測(cè)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)本組課文中，給你印象最深刻的一個(gè)人物，并說(shuō)明原因。五、小組評(píng)價(jià)今天這一節(jié)課，你覺(jué)得哪一小組表現(xiàn)最好？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。2、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣描寫(xiě)人物的方法，積累16個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，能理解詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。2根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。3分類(lèi)摘記一些自己喜歡的描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事1閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？2交流：（1）故事講了什么，“入木三分”的寓意是什么？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。4全班交流收集到的成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況（課前3分鐘）1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員預(yù)習(xí)的情況二、小組合作交流。 1引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。想一想，這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物哪一方面的？2根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。四、成語(yǔ)故事1閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？2交流：（1）故事講了什么，“入木三分”的寓意是什么？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。4全班交流收集到的成語(yǔ)故事。四、檢測(cè)練習(xí)積累成語(yǔ)。給這些成語(yǔ)造句。五、小組評(píng)價(jià)今天這一節(jié)課，你覺(jué)得哪一小組表現(xiàn)最好？語(yǔ)文園地五導(dǎo)學(xué)案口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。2、通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。3、怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？4、想一想自己在看書(shū)、看電視、或自己身邊的人中，你最熟悉的一個(gè)人物的故事。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。合作學(xué)習(xí)，展示交流1、你過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇、挺故事和評(píng)書(shū)中，有哪些人物形象留在了自己的印象中。2、我們?cè)鯓硬拍茏尮适虑楣?jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。3、小組內(nèi)講一講自己知道的故事，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)，想一想，誰(shuí)的故事講得好，好在哪兒？鞏固練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的人物。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，注意突出人物的性格特點(diǎn)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、想一想，自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。2、思考：如何運(yùn)用人物描寫(xiě)突出一個(gè)人的性格特點(diǎn)。在描寫(xiě)時(shí)，注意一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3、語(yǔ)句要通順，可以運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。合作學(xué)習(xí)1、注意審題，題目要求我們干什么？2、自己平時(shí)在看書(shū)看報(bào)、自己偶然看見(jiàn)的、電影上看到的等，選擇自己心目中最有特點(diǎn)的一個(gè)人物，想一想，這個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)？3、運(yùn)用一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行描寫(xiě)，4、在課外你積累了哪些好詞佳句，與同學(xué)進(jìn)行分享，想一想，可以怎樣運(yùn)用這些好詞佳句？展示交流1、講一個(gè)自己最想講的人，運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行講述。2、在課外積累了哪些好詞好句可以運(yùn)用于習(xí)作。3、哪一個(gè)同學(xué)講得好，好在哪兒？4、你還有哪些地方有建議的，提出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流。鞏固練習(xí) 嘗試寫(xiě)全文，注意寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)句要寫(xiě)通順，用上好詞好句，不要超過(guò)400字。習(xí)作講評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)審題，知道題目要求我們做什么。2、學(xué)會(huì)修改的自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高書(shū)面的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、會(huì)給別人的習(xí)作提一提意見(jiàn)。2、學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)反復(fù)修改自己的習(xí)作，能運(yùn)用一些好詞好句。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。合作學(xué)習(xí)1、認(rèn)真傾聽(tīng)，可以對(duì)自己小組內(nèi)的同學(xué)提出建議。2、講一講自己是怎樣修改習(xí)作的。3、為小組的同學(xué)提一提意見(jiàn)。展示交流1.出示學(xué)生寫(xiě)的一篇中等水平的習(xí)作。2.再讀習(xí)作提示。 明確要求：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。4、學(xué)生修改，展示1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的習(xí)作。2、四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。3、展示與點(diǎn)評(píng)鞏固練習(xí)請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。附送：【課 題】 23 古詩(shī)兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)2019年五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案一、導(dǎo)入。1、揭題：六月二十七日望湖樓醉書(shū)（板書(shū)并齊讀課題）。2、介紹背景。欣賞范讀。二、初讀指導(dǎo)。1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。四、用“四步法”學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。（一）課堂交流。1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。3、明詩(shī)意：（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。4、悟詩(shī)情：（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？（2）指名朗誦，體會(huì)情感。5、有感情地背誦詩(shī)句。6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展閱讀。六月二十七日望湖樓醉書(shū)其二放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入。1、出示課件、欣賞荷花。2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。三、再次學(xué)習(xí)交流。1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、六月二十七日望湖樓醉書(shū)和曉出凈慈寺送林子方這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？（六月二十七日望湖樓醉書(shū)風(fēng)雨天景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。曉出凈慈寺送林子方晴天只寫(xiě)“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。兩句議論，兩句寫(xiě)景。）2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。3、朗誦并背誦古詩(shī)。【教學(xué)后記】【課 題】 24.望月【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩(shī)句?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭示課題。1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。2、出示課題：21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、出示自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語(yǔ)。（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀、思考：課文單寫(xiě)月亮嗎？除寫(xiě)賞月外還寫(xiě)什么？2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？四、學(xué)習(xí)第一段。1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫(huà)。3、這畫(huà)上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫(huà)出來(lái)？4、出示圖畫(huà)，邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。第二課時(shí)一、檢查詞語(yǔ)掌握情況。1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。（一）自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)愛(ài)幻想（二）學(xué)習(xí)第二段。1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點(diǎn)？交流。（小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，愉快的事情。）2、質(zhì)疑：“是月亮把我叫醒了?！痹铝猎趺磿?huì)把我叫醒呢？3、分角色朗讀課文。4、了解詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點(diǎn)撥理解。5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？ 鼓勵(lì)積累。7、出示句子、引入情境：“和月光一起的氣氛中。”反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。8、小結(jié)。（三）、學(xué)習(xí)第三段。1、過(guò)渡：聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？ 2、學(xué)生自由讀課文。3、討論交流。描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子?！跋裱劬Γ斓难劬??！薄斑@是明亮要圓圓地睜大一次” 他瞪大眼睛小月亮閃閃發(fā)光。突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái) 小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地細(xì)細(xì)品讀。4、分角色朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)第四段。1、齊讀課文。2、播放錄音，展開(kāi)想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了（學(xué)生閉目遐思、幻想。）3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。四、指導(dǎo)背誦課文。1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。背誦課文。2、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。（另一節(jié)課舉行）3、寫(xiě)出近義詞。光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 24望月月下江景美麗如畫(huà)比背詩(shī)句聰明好學(xué)想象月亮愛(ài)幻想獨(dú)坐甲板展開(kāi)幻想【教學(xué)后記】【課 題】 25、灰椋鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題。1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。二、自讀課文。1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。2、檢查自學(xué)情況。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。 2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。四、講讀第一段。1、默讀，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？4、齊讀第1、2自然段。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、講讀第二段。1、默讀本段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？2、討論：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林歸林時(shí)歸林后的情景。3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。5、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開(kāi)始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來(lái)的鳥(niǎo)”）（2）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？（3）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)？“排空而至”。是什么意思？用“”畫(huà)出描寫(xiě)的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像又像”句式。6、用“”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。（1）指名讀。（2）“樹(shù)林內(nèi)外，俱樂(lè)部?！边@句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。7、指導(dǎo)背誦第二段。二、講讀第三段。1、指名讀第三段，思考：（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？2、出示“我”的感想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友的壯觀場(chǎng)面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。3、朗讀課文最后一段。三、總結(jié)課文。1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。（2）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？（3）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。2、朗讀課文?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、寫(xiě)幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】25、灰椋鳥(niǎo)辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過(guò)早安眠喧鬧愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然【教學(xué)后記】【課 題】 26、水【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。3原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)第一課時(shí)一、研究文章中心，初知珍貴。1、板書(shū)課題。提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？而這篇課文又是寫(xiě)“水”的什么？2、瀏覽課文，交流：本文寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。1輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍貴的？2文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段？三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。1學(xué)習(xí)第一段。（1）“珍惜”是什么意思？畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴（或者是說(shuō)水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。我們一個(gè)村子的人才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。2學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀該段，找出寫(xiě)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫(xiě)出那里因缺水而過(guò)得很苦。（2）相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。著重理解：“家家戶戶都建有水窖很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！薄爸挥性谙掠耆兆永锵瓷弦换卦??！薄霸谟曛斜寂苒x躍吃來(lái)自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）（4）學(xué)習(xí)“先是然后、只有才”的用法。（5）朗讀體會(huì)。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三自然段。1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)?！饼R讀這句子。說(shuō)說(shuō)自己的理解。二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？2、用“”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？ 3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？三、學(xué)習(xí)第六自然段。1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將渴說(shuō)成是餓的話?！笔鞘裁匆馑?？2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、總結(jié)、拓展延伸。1、給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。（愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。在這種“樂(lè)”中，飽含著因缺水帶來(lái)的“苦澀”，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）2、簡(jiǎn)介、交流有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。3、說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣珍惜水資源？【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。3、有感情地朗讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】26、水 雨中洗澡 痛快水 最珍貴的東西一勺水洗澡 舒服【教學(xué)后記】【課 題】 習(xí)作7【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。