五年級下第5課古詩詞三首學習指南.doc

5古詩詞三首學習指南班級： 姓名： 編寫教師 負責領(lǐng)導： 【預習積累】一、看拼音寫詞語。m tn su y j ln lin pen（ ） （ ） （ ） （ ） 二、多音字注音并組詞鋪 剝【閱讀思考】1、利用工具書和學習資料進行小組合作學習你讀懂了什么？解決不理解的問題。2、你覺得是人是懷著怎樣的心情來寫這首詩的？與組內(nèi)同學交流。3、有感情地朗讀、背誦古詩?！具_標訓練】 三、按要求完成古詩詞練習。1、默寫牧童（ ）_ _ _ _后兩句詩意：_ 2、默寫舟過安仁（ ）_ _ _ _3、清平樂村居（ ）茅檐低下，_。_，白發(fā)誰家翁媼？大兒_，中兒_，最喜小兒_，溪頭臥剝蓮蓬。這首詞是宋代詞人 寫的，它以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的 ，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn) 和 ，朗讀時要讀出 。四、賞析品味1、先解釋帶點字的意思，再寫寫句子的意思。（1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 怪生： 遮： 詩句的意思是： （2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴： 詩句的意思是是： 6 冬陽童年駱駝隊學習指南班級： 姓名： 編寫教師：韓艷鳳 負責領(lǐng)導：王靜 【預習積累】1、看拼音寫詞語。zhn mo xi mi j ju j m min o sh sh（ ） （ ） （ ） （ ）2、將括號里能與前面搭配的詞用“-”畫出來。樹立（理想 決定） 端正（態(tài)度 目標） 克服（困難 失誤）生活（艱苦 艱巨） 山河（華麗 壯麗） 形勢（嚴肅 嚴峻）3、給下列句中加點的字選擇恰當?shù)淖x音，打“”。小貓咪把小魚叼到一邊，細嚼（ju jio）慢咽起來。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼（ju jio）的樣子。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭的那一匹，長脖子底下總會系（j x）著一個鈴鐺。明華考上了復旦大學外語系（j x），全家人都替她高興。它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒（do do）出來的食物嗎？媽媽由于勞累過度昏倒（do do）了?！鹃喿x思考】1、默讀思考課文寫了作者童年時代的那些事情？2、作者童年生活中最有意思的是什么？在課文中找出有關(guān)句子。3、到底是什么讓“我”如此想念童年和童年的生活？【達標訓練】1、按要求寫句子。（1）冬陽下的駱駝隊走過來了。我們聽到了悅耳的駝鈴聲。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話） （2）全班同學都完成了作業(yè)，還有小明一個沒完成。（修改病句） （3）我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。（縮寫句子） 2、填空并回答問題。1、“我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上?！边@是作者對駱駝進行的（ ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說覺得它長得丑，卻（ ）。2、 過去， 過去， 過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的 ，我也不會 做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對 說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事。我 地想， 地寫，又看見 的駱駝隊走過來，又聽見 的駝鈴聲。（1）把文中波浪線的句子改成陳述句。 （2）讀了短文后，你能體會出作者怎樣的感情？ *7 祖父的園子學習指南班級： 姓名： 編寫教師：韓艷鳳 負責領(lǐng)導：王靜【預習積累】1、給下列詞語中橫線的字選擇正確的讀音，用“”標出。蚌殼（bng b） 啃樹（kn kn ） 倭瓜（w w ）螞蚱（zh zh） 水瓢（pio pio） 拼盡力氣（jn jng）2、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。 、 、 、 。 3、在括號里填上恰當?shù)脑~。一（ ）花園 一（ ）李子樹 一（ ）大草帽一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花一（ ）果園 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓【閱讀思考】1、自由讀文，思考園子里的什么給你留下了深刻的印象？能用一個詞來概括園子留給你的印象嗎？2、你是從課文中大的哪些地方看出來的？3、默讀課文，園子里的那些情景給你留下了特別深刻的印象？“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？【達標訓練】1、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。不是而是 因為所以 寧可也不（1）( )櫻桃和李子都不大結(jié)果子，（ ）覺得它們并不存在。（2）祖父澆菜，我也過來澆，但（ ）往菜上澆，（ ）拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（3）邊防戰(zhàn)士（ ）犧牲生命，（ ）后退一步。2、填空。（1）花開了，就像_似的。鳥飛了，就像在_似的。蟲子叫了，就像蟲子在_似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是_的。讀著這些句子，我的體會是： （2）祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有_、有_、有_、有_、有_、有_、有_課文還寫了作者跟著祖父在園中_、_、_、_、_。當然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。至于_、_、_、_，更是孩童的游戲了。玩鬧累了就在園子里_，作者過著_的童年生活。8童年的發(fā)現(xiàn)學習指南班級： 姓名： 編寫教師：韓艷鳳 負責領(lǐng)導：王靜 【預習積累】1、看拼音寫詞語。pi ti hu hun hu xin shun b tin f to q fn i（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）q zh ch m l m xi ku xn ku q zh p hi（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、不全下面四字詞語。（ ）不自（ ） （ ）來覆（ ） （ ）（ ）作聲不懷（ ）（ ） 隨（ ）（ ）欲3、給多音字注音并組詞 禁 澄 【閱讀思考】1、“我”的童年發(fā)現(xiàn)了什么？2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還的風險”表達了作者怎樣的感受？【達標訓練】1、根據(jù)要求寫句子。（1）我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。（縮句） （2）老師狠狠地瞪了我一眼。（被字句） （3）小明不禁忍不住笑出聲來。（修改病句） 2、填空。1、我的發(fā)現(xiàn) 。 我都飛，我對飛行是那樣 ，只要 ， ，就能 。后來，我甚至學會了 ，在 ，在 ，在 和 。我的身體是那樣 ，那樣 ， ，憑著 和 ，似乎 ， 。2、我的理解。1、“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，像（ ）、（ ）等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話里不乏有作者（ ）的成分。2、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。聯(lián)系上下文，說說老師為什么會誤解“我”？ 9*兒童詩詞兩首學習指南班級： 姓名： 編寫教師：韓艷鳳 負責領(lǐng)導：王靜 【預習積累】1、選字組詞。花 （包 苞） 萬 陽光（縷 履） 鬧（暄 喧）（膝 漆） 蓋 ?。?汲）2、比一比，組詞苞（ ） 蓬（ ） 耍（ ） 掙（ ）炮（ ） 篷（ ） 要（ ） 箏（ ）3、在括號里填上合適的詞語。（ ）的土地 （ ）的營養(yǎng) （ ）的篷帳 ( )的地方【閱讀思考】1、我想這首詩歌描寫了“我”的哪些愿望？2、童年的水墨畫 描寫了哪些場景？3、兩首詩歌有什么不同之處？【達標訓練】1、按要求改寫句。（1）將“把”字句改為“被”字句。垂柳把溪水當做梳妝的鏡子。 （2）飛向遙遠的地方，要和爸爸媽