四年級語文上冊第九單元集體備課.doc

第十二周集體備課教案年級組四年級科目語文課時數(shù)7課時主備人張鈺浩參備人劉翠林備課時間2013. 11上課時間2013.11.11 2013.11.1510課 題：第九單元（兩篇課文）第九單元 音樂 單元教學目標：1、學會生字19個。在閱讀中理解和積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動人民的同情心 ，學習他美好、 善良的心情 ；并通過欣賞 月 光 曲 讓學生感受意境之美 ，陶冶愛美的情趣 。用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。4、通過說話、寫作訓練，發(fā)揮學生搜集資料、歸納知識的能力和想象力，教學重點、難點：1、義勇軍進行曲被定為國歌的現(xiàn)實意義，為什么說它是中華民族的最強音。2、“語文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。教學方法：談話法、觀察法、小組合作學習法、講授法、演示法單元措施： 1預計9課時完成教學。 2將“日積月累”中的內(nèi)容穿插在主體課文的教學之中。 3初顯身手和“暢所欲言”的內(nèi)容結合起來。 4. 在教學和評講練習中加強學生閱讀能力的訓練。中華民族的最強音認知目標： 學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。 能力目標： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）通過課文的閱讀、交流，體會義勇軍進行曲被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。 （3）感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。情感目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族精神。 教學重難點： 1、通過課文的閱讀、交流，體會義勇軍進行曲被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。 2、會唱國歌，感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵。 教學方法：談話法、觀察法、講授法課時安排：三課時 第一課時 教學內(nèi)容：學習生字詞，初步了解課文大意。教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入課文： 1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。 2、學生合唱國歌。 3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？ 4、學生自由說聽到國歌后的感受。 5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文中華民族的最強音。 1、 師板書課題，生齊讀課題。板書：中華民族的最強音二、小組自主探索，學習新知。 1、師：現(xiàn)在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。 2、學生自讀課文。 3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？ 4、同桌互讀課文，交流體會。 5、指名回答。 6、小組學習生字詞，師指導。三、初步了解課文內(nèi)容1、自讀課文，思考：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？ 2、指名回答。 并板書：（1）義勇軍進行曲的譜寫； （2）義勇軍進行曲的傳唱； （3）義勇軍進行曲被定為國歌的過程。 3、小結4、補充聶耳（19121935），原名聶守信，字子義（亦作紫藝），漢族，云南玉溪人。中國音樂家。田漢（1898年3月12日1968年12月10日），原名壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、漢仙等。漢族，湖南省長沙縣人。話劇作家，戲曲作家，電影劇本作家，小說家，詩人，歌詞作家，文藝工作領導者。 第二課時 教學目標：通過朗讀、交流、唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵。教學過程：一、復習回顧 1、復習生字詞。 2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。 3、回顧課文內(nèi)容，板書：譜寫、傳唱、定為國歌過程4、小組讀1、2自然段，思考：這首首歌的名字叫什么？用“無論都”造句。5、分組讀課文。二、精讀課文、自讀自悟 （一）1、這首中華民族的強音是如何譜寫的？自讀第三自然段，找出有體會的句子，讀一讀，談體會。2、學生自讀，談體會。3、匯報：“一會兒一會兒一會兒”4、齊讀第三自然段，體會體會譜寫的激情。（二）男女生分讀，了解傳唱的過程“這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角。”（比喻）寫出了這首歌的作用（一） 定為國歌的過程、 齊讀第6自然段，思考定為國歌的過程是怎樣的。、 讀第8自然段，思考這首歌有什么意義？ 板書：催人奮進、勇往直前（二） 1、思考：為什么把這首歌定為國歌？ 2、四人小組討論交流。 3、全班交流。 （1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。 （2）表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。 （3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。 第三課時一、復習回顧1、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？ 2、指名回答。 3、師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？ 二、 有感情朗讀課文、積累鞏固 1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。 2、積累詞語。 摘抄課文中的好詞、佳句。 三、板書設計： 中華民族的最強音 譜寫、傳唱、定為國歌過程 催人奮進、勇往直前練習鞏固完成下列各題：1、讀拼音，寫詞語。zi dao gu wu zhen fen you qi tan zou( )( )( )( )( )you ran er sheng yong wang zhi qian ju an si wei( )( )( )2、比一比，再組詞。敬（ ） 生（ ） 疾（ ） 既（ ）警（ ） 勝（ ） 嫉（ ） 概（ ）3、在下面的括號里填上恰當?shù)牧吭~。一（ ）話 一（ ）歌 一（ ）琴一（ ）音符 一（ ）香煙 一（ ）前輩 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字、詞； 2、完成閱讀訓練； 3、預習月光曲。 五、教學后記：月 光 曲認知目標：掌握課文的生字詞。能用清幽造句能力目標：有感情地朗讀課文。 抓住環(huán)境特點，體會月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。 抓住重點自然段，想像描寫的景物。情感目標：體會課文所表達的情感。 了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。重點、難點：抓住環(huán)境特點，體會月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。 抓住重點自然段，想像描寫的景物。教法：講讀法、朗讀法教學手段：多媒體教學課時：三課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞。理清課文所講情節(jié)和地點的變化順序，理清課文的線索。教學過程：一、音樂導入 ；1、同學們首先讓我們一起來欣賞一首鋼琴曲 月 光 曲 。聽音樂2、你們聽完后想知道些什么？如：你們知道這是哪首曲子嗎？它是怎樣譜成的呢 ？3、今天我們就來探究這個問題 。板 書 課 題 ：月 光 曲 二 、初讀課文。1 自由讀課文 讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。2 學習生字詞。3課文主要講了一件什么事？記述了貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。4貝多芬一共彈了多少首曲子？哪些自然段寫彈第一首的？（26）哪些寫第二首？（89）三、探究課文1、了解貝多芬貝多芬是德國著名音樂家，他從小就隨父親接受了嚴格的音樂訓練，學會了彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”。貝多芬26歲時聽力開始減弱，晚年兩耳失聰，但仍堅持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。他的音樂創(chuàng)作，集古典派之大成，開浪漫派之先河，對歐洲音樂藝術的革新與發(fā)展，起到了繼往開來的作用。2、自由讀，圍繞重點段，重點詞句進行感悟。（自讀26，找出有體會的句子，寫批注）3、小組內(nèi)進行交流，教師巡視時加以引導點撥。4、班上匯報。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”可知道盲姑娘對所彈的曲子不熟練，為下文“真難彈啊”埋下伏筆。斷斷續(xù)續(xù)的琴聲也是吸引貝多芬走近的重要因素。（2）盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？ （3）姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？ 說明她懂事，體諒哥哥，她對想聽貝多芬音樂會的無望。 （4）聽完后，盲姑娘說了些什么？貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟??！感情多深哪！兩層意思：1）貝多芬彈得純熟，感情深。盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂1） 盲姑娘猜測為自己演奏的正是貝多芬。這幾句話，使貝多芬很感動，所以他說要干什么？為他們再彈一首。5、齊讀26自然段。四、小結著名的音樂家貝多芬因為受到感動，所以進屋為他們彈了一首動聽的曲子，那么，他彈第二首曲子時的情景又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再來學習。五、作業(yè)：生詞，拼音作業(yè)，讀課文兩次。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點段，學習彈月光曲時的自然段，想像描寫的景象，體會表達的感情教學過程:一、復習導入。 1、指名朗讀課文第2至第6自然段。 2、貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？二、學習7、8自然段。、 自讀7、8自然段，思考：貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？ （投影出示貝多芬彈琴時的情景?！耙魂囷L來。”） 理解“清幽”。清幽的環(huán)境使貝多芬想到美好的音樂就當給予窮苦但愛音樂的人們。、 投影3：皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？用“”畫出來。他為什么會有這樣的感覺？ 、 投影4出示“他好像面對著涌過來。”理解他為什么有這樣的感覺。（找出月亮的變化，海浪的變化。這是因為音樂開始時舒緩，然后增強，接著高昂。） 3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？ （他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。） 2、 為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全陶醉在音樂之中了。）3、 我們一起來看看皮鞋匠仿佛看到的情景。4、 聽月光曲，你能想象到什么？5、 聽一首音樂，說說你想像到的情景。第三課時一、復習導入二、學習分辨事物和聯(lián)想 1、在“一陣風把蠟燭吹滅了按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？ 2、在“皮鞋匠靜靜地聽著在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢。3、練習：用直線畫出句中實實在在的事物，用曲線畫出聯(lián)想的部分。A秋天，喇叭花開了，一支支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動聽的歌。B火紅的石榴花散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂，他們翩翩起舞，縱情歌唱。三、練習有感情地朗讀課文 1、朗讀指導。2、先各人自由朗讀，再指名朗讀。 四、質(zhì)疑、反饋。 五、總結全文。 六、布置作業(yè)。 七、板書設計。 皮鞋匠聽 月光曲 面對大海激動 創(chuàng)作月光曲 皮鞋匠看到 妹妹的臉 仿佛看到八、練習-合作探究1、區(qū)別形近字并組詞。茵（ ） 激（ ） 臘（ ） 粼（ ）菌（ ） 繳（ ） 蠟（ ） 鱗（ ）微（ ） 譜（ ） 盲（ ） 霎（ ）徽（ ） 普（ ） 育（ ） 霞（ ） 瞎（ ） 恬（ ） 鍵（ ） 燭（ ）割（ ） 括（ ） 健（ ） 蝕（ ）2、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理解這些詞語的意思：幽靜： 純熟： 微波粼粼： 恬靜： 陶醉： 蘇醒： 3、有不懂的詞語提出：4、本文寫了一件什么事？你最喜歡的段落在小組中展示，并說說自己為什么喜歡？5、月光曲是誰譜寫的？月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀邊畫出相關的語句。6、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！li yn h lzh mshng mng g ning qn jin wi b ln ln sh sh j l7.根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！ (1)、指功夫深，技能熟練。（ ） (2)、很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（ ）（3）、水和天連接在一起。 （ ）(4)、微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ）8、閱讀下文，回答問題皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎sh ch時間灑 、撒滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然、突然，海面上刮、亂起了大風，卷 jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當?shù)脑~語。2、選擇“ ”里正確的字詞或讀音畫上“”3、月光正照在她那恬靜的臉上。縮句：4、用“”畫出文中的一個比喻句。5、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“”在文中畫出來。6、文段中表現(xiàn)音樂節(jié)奏舒緩的是第（ ）句；表現(xiàn)音樂增強的是第（ ）句；表現(xiàn)音樂高昂激越的是第（ ）句。7、月光曲的意境是借助（ ）的聯(lián)想表達出來的。A、貝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘作業(yè)：發(fā)揮自己的聯(lián)想寫一段話，要求用上下列詞語：蠟燭、失明、陌生、清幽、陶醉、蘇醒、飛奔、九、 教學后記：林中樂隊認知目標：認識14個生字詞。 能力目標：理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：體會作者對大自然和美好生活的熱愛之情。 重點難點：理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良教學手段：講讀法教學課時：三課時 第一課時 教學內(nèi)容：學習生字詞，初步了解課文大意。教學過程：一、導入新課 1、播放一段有各種小動物的音樂。 2、師：你有什么感受？ 3、指名回答。 4、師：在森林中，各