六年級(jí)上語文教案月光曲人教新課標(biāo).doc

六年級(jí)上語文教案- 月光曲|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.正確書寫微波粼粼、波濤洶涌、水天相接、入場(chǎng)券4個(gè)詞語，對(duì)前2個(gè)詞語描繪的畫面進(jìn)行想象。2.分辨實(shí)寫與聯(lián)想，體會(huì)“聯(lián)想之美”，運(yùn)用“聯(lián)想表達(dá)”，實(shí)現(xiàn)讀寫鏈接。3.有感情朗讀課文。背誦課文第9自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。2、理解人物的心境和樂曲意境的統(tǒng)一。教學(xué)過程：談話導(dǎo)課：夜晚的青云山廣場(chǎng)非常熱鬧，離我校這么近，大家經(jīng)常去玩吧？看到了怎樣的景象？ 3生發(fā)言。剛才同學(xué)們的講的都非常簡(jiǎn)潔，相信學(xué)習(xí)完“聯(lián)想”的表達(dá)手法你們會(huì)講述的更生動(dòng)、更出彩，（板書，聯(lián)想，）我們借助月光曲這篇課文來學(xué)習(xí)“聯(lián)想”的表達(dá)手法。 板書， 26月光曲一、檢查預(yù)習(xí)1.聽寫詞語，簡(jiǎn)單理解、正確書寫以下5個(gè)詞語。一位同學(xué)上黑板書寫微波粼粼 波濤洶涌 （這倆詞語描繪的意境有什不同？輕緩、柔和；壯觀、激烈）二、明確什么叫“寫實(shí)與聯(lián)想”，感受“聯(lián)想手法”的作用哪個(gè)自然段講的是月光曲的旋律？第一張：出示9自然段 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。1. 找虛實(shí)句子。速讀一遍，找出哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在事物的，哪些句子是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？引發(fā)聯(lián)想的實(shí)在事物是什么？鋼琴聲2.讀句子想作用。找2生分別讀“寫實(shí)和想象的句子”，其余同學(xué)邊讀邊想“皮鞋匠想象的內(nèi)容”有什么好處？（1） 體會(huì)聯(lián)想生動(dòng)的好處，感受寫出變化能使聯(lián)想內(nèi)容更生動(dòng)導(dǎo)學(xué)“生動(dòng)”：當(dāng)生談到生動(dòng)、形象時(shí)，師導(dǎo)，指1生慢讀聯(lián)想句子，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊思考，他聯(lián)想到了哪些畫面？生談，教師隨機(jī)板書板書，月升天邊 月灑海面 越穿微云 刮起大風(fēng) 卷起巨浪（選三個(gè)能體現(xiàn)樂曲節(jié)奏變化的詞語）導(dǎo)學(xué)“有變化“：師，怎么變化的？想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，生，先講了什么畫面，再講了什么畫面；或者開始是舒緩的，后來怎么樣，最后怎么樣；師隨機(jī) 板書簡(jiǎn)筆畫小結(jié)：同學(xué)們，“聯(lián)想的內(nèi)容”讓我們生動(dòng)地觸摸到了曲子的內(nèi)容及描繪的意境，還讓我們生動(dòng)地感受到了旋律的特點(diǎn)，聯(lián)想內(nèi)容中還藏著一個(gè)非常重要的好處，想知道嗎？（2）深入體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容變化的好處，感悟貝多芬“悲天憫人”的高尚品質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們速讀2至7自然段。先自己探究，自己學(xué)完的可以小組內(nèi)分享，組長(zhǎng)要安排好匯報(bào)分工。匯報(bào)時(shí)收獲越豐富、越多越好，一個(gè)小組匯報(bào)的答案越豐富說明你們小組的合作學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)大。 完成下面表格。干什么情感音樂旋律舒緩漸強(qiáng)高亢激昂導(dǎo)學(xué)第3段：出示，一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”學(xué)生匯報(bào)時(shí)如果讀得有味道：師強(qiáng)化表?yè)P(yáng)他讀的好在哪里，或者問你為什么這樣讀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下她讀的怎么樣；如讀的走不進(jìn)文本：師，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出姑娘對(duì)音樂很渴望的感覺來（生談出什么讓學(xué)生讀出其描繪的意境來），引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。以上引領(lǐng)讀的前提是：導(dǎo)學(xué)第6段：目標(biāo)是，體會(huì)為姑娘惋惜，為像姑娘一樣有才華的窮苦人不能深造發(fā)展痛惜；貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”導(dǎo)學(xué)方案：如生聯(lián)系到上段因貧窮姑娘不能深造發(fā)展，師表?yè)P(yáng)會(huì)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)；如生只談到，一曲彈完就能分辨出是貝多芬，貝多芬由此激動(dòng)不已時(shí)，教師再問，聯(lián)系前面兄妹倆的談話，想貝多芬還會(huì)想到什么貧窮埋沒人才，人權(quán)不平等！我們把貝多芬感情變化的原因再梳理一下！出示，貝多芬情感變化的原因干什么情感音樂旋律河邊散步非常悠閑舒緩聽到兄妹倆手足情深；妹妹摯愛音樂卻因?yàn)樨毟F不能參加音樂會(huì)；惴惴不安心起波瀾漸強(qiáng)一曲彈畢覓知音；想到貧窮埋沒了許多具有超凡音樂素養(yǎng)的人才；百感交集思緒萬千感情涌動(dòng)高亢激昂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：一是讀出旋律正是貝多芬情感的寫照，他今夜所經(jīng)歷事情的生動(dòng)寫照；二是讀出使貝多芬感情發(fā)生變化正是他骨子里的善良人性！介紹表格內(nèi)容：老師把剛才同學(xué)們探究的內(nèi)容用一個(gè)表格展示出來，第一組內(nèi)容是講貝多芬干什么，第二組是對(duì)應(yīng)的感受，第三組是貝多芬彈奏的月光曲的節(jié)奏。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)二：請(qǐng)橫著看第這三組內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？貝多芬彈奏的月光曲的旋律正是他所經(jīng)歷事情的生動(dòng)寫照，他情感的寫照！你覺得這首曲子是在為誰慨嘆，為誰鳴不平？板書，勞苦大眾 同情說白了，“疼情百姓、為民造?！闭窃鹿馇闹餍桑。ㄖ钢鍟?）誦讀積累現(xiàn)在，我們走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心來比賽讀這一段，想想應(yīng)該怎么讀。這三個(gè)顏色的你選哪句讀都可以，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。出示，皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來出示，9段空格，自背，（二）借助聯(lián)想悟“知音”第八張，出示第9段完整段落。（要求和原來一樣，不過答案還是出的有點(diǎn)快（最后一段出的好像有點(diǎn)慢） 師，請(qǐng)聽（音樂起）貝多芬的感情在變，皮鞋匠的感情隨之變化，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切顯得格外清幽，借著清幽的月光，貝多芬按起琴鍵來 這美妙的景象盲姑娘看到了嗎？齊背皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。師，貝多芬彈到哪里，皮鞋匠想到哪里，盲姑娘也想到哪里三人的靈魂瞬間融為一體，三人合一，我們感受到了什么叫心息相通，什么叫知音！什么是世界上最美的語言！三、全文總結(jié)：板書： 26月光曲 聯(lián)想 （側(cè)板） 生動(dòng) 變化 有主題灑滿銀光月穿微云風(fēng)卷巨浪同情勞苦大眾三、全文總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們看板書，我們