八年級物理上冊2.4噪聲的危害和控制教案 新人教版.doc

第4節(jié) 噪聲的危害和控制【教學目標】一、知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.【教學重點】噪聲的危害和怎樣減弱噪聲；聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.【教學難點】噪聲的來源、噪聲的等級【教具準備】鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師：大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？生1：噪聲從哪里來？生2：噪聲的波形有什么特點？生3：什么樣的聲音是噪聲？生4：噪聲有什么危害？生5：用什么辦法可以減弱噪聲？師：同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.【進行新課】知識點1噪聲的來源、等級和危害1.噪聲的來源師：請同學們閱讀教材P42頁“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（多媒體展示）思考題：（1）從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.教師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際來回答.學生回答：（教師可以引導學生討論后回答，并進行補充講解）（1）從物理學的角度，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲，因此，優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?（3）城市噪聲的來源是非常多的，大致可分成四類：交通運輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲.（4）舉例：交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等.師：同學們回答得很好，針對思考題（1）中提到從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，我們就一起做個實驗來證實一下.教師引導學生利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與樂音聲音的波形作比較.學生仔細觀察后回答：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，樂音聲音的波形有規(guī)則.教師鼓勵學生的回答，并進行總結(jié)和板書.板書：噪聲的來源：1.從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.2.從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲.3.噪聲的來源包括：（1）交通運輸噪聲；（2）工業(yè)噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲.教師用多媒體播放課件“樂音和噪聲”，引導學生進一步理解樂音和噪聲的區(qū)別和聯(lián)系.例題1（多媒體展示）從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.答案：D2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害教師播放以下聲音，引導學生感受：（多媒體播放）（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.師：聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看視頻“一些聲音的分貝數(shù)和人們相應的感覺”或閱讀教材P43頁小資料中的內(nèi)容，然后回答下面的問題：思考題：(1)人剛能聽到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環(huán)境為dB；干擾談話，影響工作效率的聲音為_dB；聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病的聲音為_dB以上；能引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力的聲音為_dB.(2)為了保護聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB.(3)噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？學生回答：（教師指導并補充）（1）030407090150（2）907050（3）噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面：心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.高強度的噪聲能夠損壞建筑物.例如：噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.板書：噪聲的等級和噪聲的危害：（1）人們以分貝(dB)為單位來表示聲音的強弱.（2）0dB是人剛能聽到的最微弱聲音；3040dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB以上會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境，聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭痛、高血壓等疾病.例題2（多媒體展示）如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準答案：C課堂演練教師引導學生做對應練習冊中本課時課堂作業(yè)部分.知識點2控制噪聲師：噪聲會嚴重影響人們的工作和生活.因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀教材P44頁“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（多媒體展示）思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.（4）教材P44頁圖2.4-3中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？學生回答：（討論、交流后積極發(fā)言，教師指導、補充）（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音.聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播.鼓膜的振動.(2)控制噪聲的三種途徑是防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.防止它進入人耳（在人耳處減弱）.(3)我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.(4)摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱噪聲.工廠用的