廣美版六年級12冊美術(shù)教案.doc

第1課 神話故事中的藝術(shù)形象教學目標：1.知識與技能：（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法：了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3.情感、態(tài)度、價值觀：辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：（1）觀看神話故事的影視作品；（2）以動作模仿神話人物形象。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。1、 播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。3、結(jié)合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。二、課堂發(fā)展。1、探討課題，明確學習目標。（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？）（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。（3） 教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。2、角色扮演游戲，激發(fā)學習興趣。（1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如西游記中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？小結(jié)：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。3、 細節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。（1）我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2） 我們選一個神話人物明星來分析一下。（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？（4）出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）（5） 你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6）通過分析哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。4、比較分類，擴展欣賞范圍。（1）同一個神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？（2）課本第5頁西游記的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）5、 欣賞評述。（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。第2課 科幻故事中的藝術(shù)形象教學目標：1.知識與技能：（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法：了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3.情感、態(tài)度、價值觀：辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象。教學過程：一、課前準備：1、布置學生收集有關(guān)的圖片資料。2、收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具。3、準備相關(guān)題材的學生作業(yè)。二、課堂導入：1、提問：你知道電影帝國反擊戰(zhàn)的內(nèi)容嗎？2、播放電影中的經(jīng)典片段。3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？4、引導：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。三、課堂發(fā)展：1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構(gòu)思。4、講述有關(guān)的科學知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學生掌握設(shè)計的要點以及方法，啟發(fā)學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。四、反思評價：1、設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點？2、作品的功能是否清晰、明顯合理3、作品的外觀設(shè)計是否美觀？4、能為所設(shè)計的作品取名字嗎？5、能把所設(shè)計的作品編成一個科幻故事嗎？第3課 假如我回到古代教學目標 1知識與技能：了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； 能自編個“時空之旅”的小故事；能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。 2過程與方法： 收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； 自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； 創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。 3，情感、態(tài)度、價值觀： 能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； 對中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣。 教學要點 1教學重點： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構(gòu)思自己走進古代的故事想象畫。 2教學難點： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 3興趣點： （1）現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學生奇特的體驗； 互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣； 作業(yè)要求 1基本要求： 用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。 2較高要求： 能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅有情節(jié)的畫面： 3個性探究： 能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果； 畫面故事奇特有趣。二、教學活動設(shè)計建議（一）課前準備：1查閱古代建筑、車船、服飾等造型資2準備兵馬俑簡筆示意圖；（二）導入課題： 1檢查學生收集到的圖片資料， 2、引導學生說說圖片的內(nèi)容： 圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征； 4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代： 5再次引導學生構(gòu)思一個故事，如果回到過去自己會做什么。 6如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。（三）欣賞交流，提示方法： 1引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。 2.教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3.欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構(gòu)思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情?4教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設(shè)一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。5、教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法：構(gòu)思故事情節(jié)畫出作業(yè)草圖“我”在做什么最后畫出古代人（四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣： 1、提出創(chuàng)作要求：參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。（五）展示評價組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。1、 以自評和互評的評價方式，組織交流。2、 教師總評，表揚構(gòu)思奇特的作品，點評作品的不足之處。第4課 我們來到25世紀教學目標：1、知識與技能：學習科幻畫的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)方法。2、過程與方法：從科學意識出發(fā)，欣賞為了世界的科學奇跡與文明生活；從審美角度出發(fā)，欣賞與表現(xiàn)科幻畫表達的美好愿望與故事情節(jié)。3、情感、態(tài)度、價值觀：愿與同學分享構(gòu)思資源，有為祖國科技事業(yè)發(fā)展努力學習的愿望。教學重點：學習“未來世界”科幻畫創(chuàng)作的構(gòu)思與表現(xiàn)方法。教學難點：如何滲透科技意識和具體刻畫細節(jié)。興趣點：未來世界的科學故事；欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。作業(yè)要求1基本要求：選擇一種表現(xiàn)方法描繪自己來到25世紀的科學幻想畫：2較高要求：畫面借助有趣的情節(jié)表達自己的愿望與情感，3個性探究：描繪的形象生動有趣，與別人的不一樣；畫面表現(xiàn)手法豐富：教學活動設(shè)計：一、課前準備：1、 收集科幻圖片和影視作品，了解學生喜歡的科幻動畫故事。2、 將全班分成若干個小組，采取小組教學。二、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題：1、 談話導入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀，我的樣子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們想知道嗎？2、 教師例舉出一些怪異的現(xiàn)象：例如天上重新出現(xiàn)9個太陽，我們喝的水可以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動其實，那個時候還有更多的事情，我們一起來看3、 播放一個科幻片片段4、 要求學生將科幻片片段的情景描述出來。三、課堂發(fā)展，討論交流。1、 引導學生構(gòu)思在25世紀的某天，全班開班會的故事。2、 引導學生想象25世紀的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物3、 組織學生以小組為單位，想象25世紀的情景并寫出簡單的文字提綱。四、故事編創(chuàng)，繪畫實踐：1、 提出創(chuàng)作要求。（1）怎樣表現(xiàn)主題？或描繪故事的哪個情節(jié)？（2）故事發(fā)生在什么地方？有哪些認為、動物或景物？有什么交通工具（3）畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？（4）主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？（5）還需要配上什么東西呢？（6）表現(xiàn)技法提示：簡單反系以前學過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、大小粗細對比、構(gòu)圖2、 教師組織學生一邊編故事、一邊創(chuàng)作。第5課 我們的太空基地教學目標1知識與技能： 學會欣賞太空基地科幻畫和圖片； 學會太空基地內(nèi)務(wù)部分的立體造型設(shè)計和制作； 學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、 2過程與方法： 暗室情景下體驗“宇宙”的神秘； 小組分工合作建立太空基地； 分享與評價作業(yè)成果。3情感、態(tài)度、價值觀：對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣；喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。教學要點 1教學重點： 學習基本的立體造型設(shè)計步驟和制作方法。 2教學難點： 如何根據(jù)草圖構(gòu)思造型奇特的太空基地。 3興趣點： 暗室情景創(chuàng)設(shè)。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求 1基本要求： 獨立設(shè)計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設(shè)施。 2較高要求： 小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。 3個性探究： 太空基地各部分用途分明，造型奇特。二、教學活動設(shè)計建議1教學方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。2.教學程序：音樂感受欣賞評訴示范制作設(shè)計草圖制作交流評價總結(jié)。3.教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、課題導入：（1）以教室作為暗室(拉上窗簾、關(guān)上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。 （2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。 （3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是個宇宙島。 （4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設(shè)想(未來的)太空基地。 （二）討論交流、提示方法：1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。 2、引導學生描述所看到的情景。 3、分析太空基地的結(jié)構(gòu)。 （1）用途：居住、工作； （2）功能：交通、通訊、能源： 4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地）5、根據(jù)構(gòu)思，用素描和草圖整理想象的太空基地。6、小組匯報討論情況。（三）手工制作、實踐活動：1、按照構(gòu)思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。3、 學生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。（四）作品展示、欣賞評價：1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領(lǐng)介紹本小組的作品特色。4、其他小組可以針對展示小組的制作、構(gòu)思等提問與評價。第6課 名人漫畫教學目標1、知識與技能：抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。 2、過程與方法：通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領(lǐng)會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過描繪和探討，激發(fā)學生關(guān)注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學要點：1、教學重點：學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。2、教學難點： 如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業(yè)要求：1、基本要求：能用線條畫出一個名人的漫畫形象。2、較高要求： 能較準確地表現(xiàn)名人的神態(tài)與性格特征。3、個性探究： 用多種漫畫手法表現(xiàn)名人形象。 教學活動設(shè)計：1、 觀察與發(fā)現(xiàn)人物肖像的采訪猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?看一看：哪些外貌特征夸張了?2、思考與構(gòu)思漫畫家是怎么想的。說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構(gòu)思的?想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？3、嘗試與體驗我也來當漫畫家，說一說：我要畫哪位名人？想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征?畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。4、 評價與交流看誰畫得夸張幽默。第7課 三面畫教學目標1、 知識與技能：了解三面畫構(gòu)成的原理學會運用切割與重復(fù)排列的方法制作一幅三面畫。 2過程與方法： 在欣賞中感受作者創(chuàng)造美的情感； 在制作中培養(yǎng)學生空間思維能力及增強動手表達能力： 3情感、態(tài)度與價值觀： 鍛煉學生的條理性和耐性培養(yǎng)對美的追求，美的創(chuàng)造的行為習慣。教學要點1、教學重點學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作幅三面畫的技能技巧。2、教學難點 如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成件可以動觀賞的工藝品：3、興趣點： 從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。作業(yè)要求1基本要求： 能制作出一幅“三面畫”作。2較高要求：三幅畫面的色調(diào)、內(nèi)容搭配和諧統(tǒng)一，做工精致，或三幅畫畫的內(nèi)容構(gòu)成一個內(nèi)容相關(guān)的故事，3個性探究：選出學生代表操作、展示優(yōu)秀作品。二、教學活動設(shè)計建議活動一：分享、討淪；看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？2活動二：嘗試、探索 看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數(shù)一樣的長條形? 說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應(yīng)按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。 想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環(huán)保信息?3活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。4活動四：展示、評價。誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。誰的三面畫能構(gòu)成一個有趣的故事。 第8課 展翅的小鳥教學目標：1、知識與技能：（1）懂得制作傳動裝置。（2）用夸張裝飾的手法設(shè)計小鳥造型。 2、過程與方法：（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，3、情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學要點1、 教學重點：了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關(guān)知識。 懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。2、教學難點： 掌握傳動裝置的原理及制作方法。3、興趣點：民間活動玩具的收集與觀賞；小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；4、觀察點：小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；小燕車的造型結(jié)構(gòu)特征。作業(yè)要求：1、基本要求： 制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。 2、較高要求： 制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。3、個性探究： 懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具； 小組運用自己設(shè)計制作的鳥玩具合作表演一個有關(guān)鳥類的節(jié)目，二、教學活動設(shè)計建議活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)：（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態(tài)分析，找出基本特征，（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。活動二：嘗試與探索- 1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。 2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。 3、教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。 4、欣賞學生作品，構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。 5、巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習。活動三：分享與評價。提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境與愛護鳥類的重要性。（2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。第9課 會打鼓的鳥教學目標：1知識與技能： 學習民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法； 懂得制作搖鼓的傳動裝置。2過程與方法： 在合作創(chuàng)作中探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案； 在欣賞活動中，學習民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：3情感、態(tài)度、價值觀： 愛護鳥類保持生態(tài)平衡； 感受小組合作的愉快。教學要點：1教學重點： 懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。2教學準點： 合作探究，學會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。 3興趣點： 制作出會發(fā)出聲音的小鳥。4觀察點： 關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。作業(yè)要求：1基本要求： 能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。2較高要求： 能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具： 3個性探究： 能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動顧暢、造型獨特的小鳥作品。 教學過程設(shè)計活動一：分享、討淪：（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？（2）說一說：你了解的民間玩具搖鼓有汁么特點和歷史?活動二：嘗試、探索：（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?活動四：展示、評價。 比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。第10課 會跳舞的鳥教學目標：1知識與技能：（1）了解各種小鳥的基本結(jié)構(gòu)、外形與動態(tài)特征；（2）學習運用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶；2過程與方法：（1）通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；（2）通過看一看、玩一玩、說一說的環(huán)節(jié)，學習提線小鳥的制作方法。3情感、態(tài)度、價值觀：（1）培養(yǎng)學生利用廢棄物品的良好習慣；（2）培養(yǎng)學生愛護鳥類，保護大自然的意識。教學要點：1教學重點 學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創(chuàng)作表現(xiàn)。2教學難點： 如何根據(jù)不同小鳥的外形與動態(tài)特征選擇合適的表現(xiàn)材料。3興趣點： 制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。 4觀察點：感受提線小鳥的脖子與羽毛材質(zhì)的造型效果及活動性能。作業(yè)要求：1基本要求： 能制作出一只會跳舞的提線小鳥。2較高要求： 能制作出只形態(tài)生動，色彩搭配和諧、會跳舞的提線小鳥。3個性探究： 能選擇合適的新材料、新工藝進行巧妙構(gòu)思與創(chuàng)作； 能與同學合作表演一出提線小鳥木偶。二、教學活動設(shè)計建議1活動一：分享、討論、看一看：欣賞提線木偶戲。說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你?2：活動二：嘗試、探索：（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現(xiàn)它的外形特征?（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據(jù)它們的形狀、顏色，想一想應(yīng)如何利用在設(shè)計中?（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應(yīng)分為幾個制作部分?（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的?活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。（1）小組討論：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業(yè)要求。（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的? 4活動四：展示評價。 比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。 第11課 神州大地之旅教學目標：1、知識與技能：能對祖國的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。2、過程與方法：欣賞祖國有代表性的建筑或雕刻藝術(shù)品，從中領(lǐng)略東方的藝術(shù)美。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生接受東方藝術(shù)，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。教學要點1、教學重點：（1）了解祖國建筑的藝術(shù)風格；（2）了解祖國雕刻作品的裝飾風格。2、教學難點：如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。3、興趣點： 以“旅行”的方式欣賞、探究祖國各地的文化古跡。作業(yè)要求：1、 基本要求：能夠用恰當?shù)恼Z言對祖國建筑與雕刻作出描述，指出其特點。2、 較高要求：將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。3、 個性探究：以班（級）為單位，舉辦一個祖國圖片藝術(shù)小展覽。教學過程： （一）課堂發(fā)展，欣賞感受活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設(shè)計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。1 簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游，2 團長組織團員們利用課前預(yù)習交流相關(guān)資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（ ）。3 向教師匯報。（二）學習活動活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。 1、 播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。路線一：北京西安敦煌路線二：黃山漓江九寨溝2、 作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。3、 團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。4、 教師分要點歸納： 建筑：故宮、長城、天壇等人文景觀 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 實景圖片：安徽黃山廣西漓江四川九寨溝自然景觀 圖畫表現(xiàn)：國畫黃山云、千峰競秀活動三：欣賞和感受（微觀探究）小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導游，帶領(lǐng)我們走近神州文化。1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是 （ ）。因為（ ），給了我（ ）的感受。人文景觀故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。自然景觀黃山、漓江、九寨溝2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習三：相同的地方有： 色彩：不同的地方有 構(gòu)圖： 用筆用墨：表現(xiàn)最好的學生授予“優(yōu)秀小導游”的稱號。（三）體驗“游記”藝術(shù)表現(xiàn)1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）（四）課后延伸，互動練習拓展練習：1、 這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設(shè)計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！完成拓展練習：我來設(shè)計一條新路線（ ）（ ）（ ）（ ）2、 提示下節(jié)課內(nèi)容。我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游路線。成果： 通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果：（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？（3）選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 第12課 亞洲大陸之旅教學目標1、知識與技能： 能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。2、過程與方法：欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術(shù)品，從中領(lǐng)略東方的藝術(shù)美。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生接受東方藝術(shù)，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。教學要點1、教學重點：（1）了解亞洲建筑的藝術(shù)風格；（2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風格。2、教學難點：如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。3、興趣點： 以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。作業(yè)要求：1、 基本要求：能夠用恰當?shù)恼Z言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。2、 較高要求：將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。3、 個性探究：以班（級）為單位，舉辦一個亞洲圖片藝術(shù)小展覽。教學活動設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題： 1教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產(chǎn)) 長卷向?qū)W生展示。 2.請學生說說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度 3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。二、課堂發(fā)展：深入學習： 1、提問學生泰姬陵的建造背景。 2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。 功能：陵墓 造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖 材料：大理石 裝飾：幾何圖案和阿拉伯文 3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點。4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。 5、出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術(shù)特色。三、分組實踐，欣賞評價：1、創(chuàng)設(shè)情境，布置活動要求：小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創(chuàng)作時播放他們喜歡的音樂。3、學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點。第13課 歐洲大陸之旅教學目標1、知識與技能：學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術(shù)進行較細致的觀察和描述；2、過程與方法：欣賞歐洲有代表性的建筑藝術(shù)，體會人類文明進步的足跡。3、情感、態(tài)度、價值觀熱愛和珍惜人類創(chuàng)造的文明成果。教學要點1、教學重點：分析歐洲建筑藝術(shù)在造型、功能、裝飾、材質(zhì)與風格等方面的特點，2、教學難點：了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。3、興趣點：（1）旅游觀光式的學習形式；（2）探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業(yè)要求：1、基本要求：能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術(shù)名稱。2、較高要求：能夠用恰當?shù)恼Z言對某古建筑藝術(shù)作出描述，指出其特點。3、個性探究：用速寫、臨摹或想象畫的方式，選擇描繪歐洲文化遺產(chǎn)作為課后練習。教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題：1、故事導入：科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產(chǎn)生了靈感，設(shè)計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。2、欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片3、通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。二、欣賞評述、探究學習：1、學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區(qū)別(分小組互功討論）： 第一層：多立安式 第二層：愛奧尼亞式 第三層：科林斯式1、 現(xiàn)代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。 2、 對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂?shù)倪\用上有何不同（分小組互動討論）：古羅馬建筑：園頂 巴黎圣母院：尖頂3、 出示巴黎圣母院內(nèi)部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產(chǎn)生的效果。4、 簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學和電影作品。雨果：巴黎圣母院6、分小組學習埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學生描述其建筑特點。三、繪畫實踐，情感表達：1、建筑繪畫練習，布置活動要求。2、引導學生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。3、將完成的作品在適當?shù)奈恢谜故?，引導學生說一說自己描繪的歐洲文化遺產(chǎn)。四、課后延伸：教師講述阿爾塔米拉洞窟壁畫的故事，說明歐洲文明有悠久的歷史。第14課 非洲大地之旅教學目標：1、知識與技能：（1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術(shù)進行較細致的觀察和描述；（2）能創(chuàng)怍或臨摹一幅表現(xiàn)非洲題材的裝飾畫。2、過程與方法：通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術(shù)品。3、情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)注非洲的歷史、文化與藝術(shù)，珍惜人類共同創(chuàng)造的文明成果。教學要點1、教學重點： 了解古埃及的文明成果。2、教學難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。3、興趣點：探秘式的學習活動。4、 觀察點：（1） 金字塔與獅身人面像的造型特征；（2） 古埃及壁畫的線條與色彩。作業(yè)要求1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述自然環(huán)境、野生動物與人的關(guān)系。2、較高要求： 了解壁畫的表現(xiàn)特征，并能夠加入自己的理解，臨摹或創(chuàng)作一幅埃及形式的壁畫。3、個性探究： 以小組的形式集體創(chuàng)作一幅埃及風格的壁畫。教學活動設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題： 1.提問：同學們有沒有外出旅游的經(jīng)驗?zāi)兀磕芎痛蠹艺務(wù)勀愕穆眯幸娐剢? 2.展示一些非洲的旅行照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。 3.教師小結(jié)：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領(lǐng)下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 4.出示課題：非洲大陸之旅。二、課堂發(fā)展、學習活動：活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。1、播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。2、作為個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區(qū)分自然景觀和人文景觀)3、聯(lián)系前幾節(jié)課的內(nèi)容，簡單說出這些藝術(shù)表現(xiàn)的區(qū)別。活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。2、請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞。“旅游寶典”須課前準備好，每組內(nèi)容不同。金字塔 神廟 壁畫 自然風光、生態(tài)環(huán)境 木雕3、評選小導游。比一比誰講得最生動，適合做小導游?；顒尤壕唧w學習非洲木雕和古埃及壁畫。在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫?，F(xiàn)在開始欣賞這些有趣的藝術(shù)作品吧。1、 展示非洲木雕作品圖片。創(chuàng)設(shè)問題： 這是用什么材料做成的？它表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 這個面具和你以前看過的有什么不同？ 你喜歡這些藝術(shù)作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？2、古埃及壁畫的欣賞與臨?。?這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？ 請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？ 說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？ 你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！三、動手實踐：鼓勵學生臨摹或創(chuàng)作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。四、課后延伸：1、告訴學生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個：網(wǎng)上查找資料到圖書館找資料，翻看旅游雜志請教別人2、提示下節(jié)課內(nèi)容。我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游線路。第15課 美洲、大洋州之旅教學目標：1、知識與技能：（1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；（3）采用構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。2、過程與方法：欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。3、情感、態(tài)度、價值觀：對不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價值。教學要點1、教學重點： 欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。2、教學難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。3、興趣點：模擬小小旅行社，做小導游。作業(yè)要求：1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。2、較高要求：小組合作，設(shè)計制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅行小冊子。3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。作業(yè)要求：1、 基本要求：能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。2、 較高要求：小組合作，設(shè)計、制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅游小冊子。3、 個性探究：運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。教學活動設(shè)計一、課堂導入：1、故事導入： 在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。3、請學生在小組內(nèi)交流觀看的感受。4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。二、欣賞評述造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用：1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別：a.金字塔側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 b.帕倫克古城的金字塔側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。 技能要點：具體分析教材中的石柱雕刻和羽蛇神的花紋圖案。 相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。不同點：石柱雕刻采用“陽刻”手法，羽蛇神采用“陰刻”手法。5、 教師用石膏材料示范“陰刻”技法，6、 繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞，7、 設(shè)置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？8、 學習設(shè)計制作旅游小冊子的步驟： 構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊9、 展示往屆學生制作的作品。10、 布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 以小組為單位，設(shè)計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。三、課后延伸：教師把學生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學校櫥窗做一次展覽交流。第16課 難忘師生情教學目標：1知識與技能：把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。2. 過程與方法： （1）在觀察中把握教師的外貌特征；（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：（3）在創(chuàng)