最新2020年幼兒園工作計劃

最新2020年幼兒園工作計劃一、發(fā)展情況分析1、課程管理與實(shí)施方面（1）主要優(yōu)勢1、學(xué)期統(tǒng)籌安排表的制定保證了課程內(nèi)容的有序落實(shí)上學(xué)期，園所在開學(xué)初期統(tǒng)籌制定了學(xué)期各類教研活動安排表，安排表的制定保證了各項(xiàng)保教工作有條不紊地開展與保質(zhì)保量地完成。2、教科研組長隨同業(yè)務(wù)園長聽課制度促進(jìn)了課程的監(jiān)管力度上學(xué)期，園所探索開展教科研組長隨同業(yè)務(wù)園長同步的聽課制度，以“個別化學(xué)習(xí)活動材料的投放質(zhì)量、禮儀特色課程的組織情況、幼兒發(fā)展的均衡性、情景劇的編演質(zhì)量”等為主要內(nèi)容，組長們與業(yè)務(wù)園長一起不斷完善課程的管理監(jiān)督機(jī)制。一個學(xué)期下來，雖然隨同聽課的數(shù)量不是很多，但組長們的課程監(jiān)管意識得到提高，主動關(guān)心組內(nèi)的各個班級，帶領(lǐng)組員共同提高。（2）問題與不足a、幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力發(fā)展不夠上學(xué)期，由于園內(nèi)教師缺編比較嚴(yán)重，園所雖然加大了教研組在音樂與美術(shù)教材方面的把關(guān)與指導(dǎo)力度，但由于教師本身專業(yè)素養(yǎng)的缺失，與教師教學(xué)具準(zhǔn)備的欠缺，幼兒在審美方面發(fā)展相對還不夠。2、課題研究與實(shí)施方面（1）主要優(yōu)勢a、禮儀特色教科研整合研究模式穩(wěn)步推進(jìn)并不夠構(gòu)建上學(xué)期，我們在“五輪研討同心圓模式”的基礎(chǔ)上，對“2+1+1+1”主題素材解讀模式、“禮儀特色活動調(diào)控模式”、“課題階段匯報模式”等進(jìn)行了優(yōu)化?！?+1+1+1”主題素材解讀模式優(yōu)化，主要采用素材解讀三部曲的方式保證禮儀內(nèi)容選擇不偏離。即：教師代表挖掘素材點(diǎn)-課題組交流優(yōu)化-大組選優(yōu)并確定；禮儀特色活動調(diào)控模式優(yōu)化，主要采用教研實(shí)踐課三把關(guān)，幫助教師在教學(xué)活動目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)架構(gòu)、問題設(shè)計、課件制作、回應(yīng)梳理等方面積累更多地經(jīng)驗(yàn)，保證了教學(xué)活動的優(yōu)效性。即：愛上課俱樂部重方案設(shè)計-教研組摳具體細(xì)節(jié)，含每一個問題、小結(jié)、課件等-試教活動強(qiáng)調(diào)整與優(yōu)化；（2）問題與不足a、幼兒禮儀行為的培養(yǎng)還不夠凸顯上學(xué)期，園所在幼兒禮儀行為的培養(yǎng)上已有新的突破，出臺低結(jié)構(gòu)禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)家長參與測評幼兒禮儀行為舉措，設(shè)立“藍(lán)精靈禮儀服務(wù)小隊”等，但由于家長測評沒有追蹤式的記錄、小結(jié)與反思，禮儀服務(wù)小隊的活動剛啟動，幼兒參與的覆蓋面小，教師在幼兒禮儀行為的重點(diǎn)培養(yǎng)方面，意識淺，策略少等原因，幼兒大膽、文明、有禮的禮儀行為表現(xiàn)得還不夠凸顯。b、情景劇表演的感染力還不夠濃郁上學(xué)期，園所采用教研組長參與指導(dǎo)情景劇的方式，逐步優(yōu)化了情景劇的質(zhì)量，但因?yàn)榻處煴旧碓诒硌莘矫嫒鄙僖欢ǖ幕竟Γ瑸榇?，對幼兒表演的感染力也不夠注重。c、禮儀教育研究的論文積累還不夠上學(xué)期，園所注重禮儀特色課程內(nèi)容的積累，在教師禮儀特色論文等方面還不夠重視，對以后禮儀特色課程的進(jìn)一步推動會造成一定的制約。3、師資隊伍方面（1）主要優(yōu)勢：優(yōu)化多種形式，促進(jìn)教師共同提高上學(xué)期，園所采用結(jié)對考核模式、各層面教師每月匯報活動、專項(xiàng)評比指導(dǎo)模式等，推動了教師的主動發(fā)展。（2）問題與不足：教師優(yōu)效設(shè)計教學(xué)活動的能力還需要進(jìn)一步錘煉上學(xué)期，園所安排教師自主設(shè)計集體教學(xué)活動，但設(shè)計中，還是有一部分教師既不能很好地把握不同教學(xué)的領(lǐng)域特征，在組織集體備課的過程中，組織者也不能更好地予以提升。二、指導(dǎo)思想貫徹執(zhí)行黨的十八大報告精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以幼兒發(fā)展為本，以幼兒園四年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，以xx學(xué)年度第一學(xué)期園務(wù)工作計劃為行動指南，以幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃與幼兒園分等定級驗(yàn)收為契機(jī)，加強(qiáng)對共同性課程與禮儀特色課程的融合研究，關(guān)注幼兒發(fā)展，確保幼兒園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升。三、工作目標(biāo)1、注重課程不斷優(yōu)化，嘗試運(yùn)用幼兒園資源庫資料（園本教參），在實(shí)施共同性課程與禮儀特色項(xiàng)目中，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與組織策略，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。2、加強(qiáng)課題做亮特色，進(jìn)一步完善教科研整合模式，明確課題中心組、課程實(shí)踐組的職能，優(yōu)化幼兒禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)，探索幼兒禮儀行為的構(gòu)建，為創(chuàng)禮儀教育特色幼兒園打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、關(guān)注教師提升能力，調(diào)整“三愛俱樂部”研究模式，探索四位一體“見習(xí)期教師”培養(yǎng)模式，搭建活動設(shè)計平臺，幫助教師專業(yè)水平穩(wěn)中有進(jìn)。四、主要工作與措施1、工作目標(biāo)繼續(xù)加強(qiáng)課程管理，完善全園參與的課程管理體系；豐富、完善課程資源庫的建設(shè)，并嘗試運(yùn)用幼兒園園本教參，在實(shí)施共同性課程與禮儀特色項(xiàng)目中，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與組織策略，力爭課程管理體系科學(xué)有效；進(jìn)一步強(qiáng)化課題中心組的引領(lǐng)，探索一日活動中幼兒禮儀行為養(yǎng)成的研究，促進(jìn)幼兒知禮、行禮。2、主要仼務(wù)（1）總結(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，整理并完善各類人員管理職責(zé)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，保證課程管理體系的科學(xué)運(yùn)作與課程的有效落實(shí)。（2）注重課程實(shí)施過程，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容與組織策略，保證園本教參具有指導(dǎo)作用，操作性強(qiáng)。（3）注重課程研究，繼續(xù)依托幼兒園課題中心組的引領(lǐng)，全面有序?qū)嵤┯變簣@龍頭課題傳承中發(fā)展的幼兒禮儀啟蒙情景性教育的實(shí)踐研究的階段任務(wù)，探索一日活動低結(jié)構(gòu)禮儀教育活動開展的途徑、方法，情境劇表演、藍(lán)精靈禮儀服務(wù)隊與禮儀小衛(wèi)士的活動模式，通過行動研究的方法研究活動形式、活動內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等，重在幼兒禮儀行為的凸顯，全方位實(shí)施禮儀教育。（4）強(qiáng)化指南學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個別化學(xué)習(xí)的深入研究，繼續(xù)以環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為抓手，提升教師學(xué)習(xí)活動的組織能力。3、具體措施a、課程管理方面（1）完善課程各成員管理新職責(zé)，促進(jìn)園本課程不斷優(yōu)化在業(yè)務(wù)大組活動環(huán)節(jié)中，增加“課程實(shí)施我反饋”環(huán)節(jié)，就共同性課程與禮儀特色活動的落實(shí)與效果情況進(jìn)行反饋，反饋以班級為單位，以書面稿與口頭交流為主要形式，對存在的問題提出改進(jìn)思路。調(diào)整課程研究小組成員結(jié)構(gòu)，由教研組長、課題組長、骨干教師一起組成，對課程內(nèi)容制定的不合理、禮儀特色方案的不完善給予優(yōu)化，為均衡幼兒發(fā)展、為匯編園本課程資料做好全面、精心準(zhǔn)備。完善課程監(jiān)控方式，以“游戲中的混班禮儀行為”、“談話中的主題認(rèn)知情況”、“日常教學(xué)中的幼兒美感培養(yǎng)”為主要監(jiān)控內(nèi)容，調(diào)整課程監(jiān)控人員，建立新的監(jiān)控職責(zé)與分工，全面關(guān)注幼兒禮儀行為構(gòu)建、主題認(rèn)知與美感的培養(yǎng)情況，促進(jìn)幼兒全面與均衡發(fā)展。（2）推行教科研組長進(jìn)班聽課制度，營造課程建設(shè)良好氛圍教科研組長必須每周進(jìn)班一次，聽取每位一線教師一次教學(xué)活動，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的、面對面的交流活動，帶動組員不斷成長，與園級領(lǐng)導(dǎo)一起關(guān)注課程建設(shè)。教研組長必須每月一次組織小組內(nèi)的“個別化學(xué)習(xí)材料的自我評比活動”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提升教師的指導(dǎo)、評價能力。教研組長必須在一學(xué)期內(nèi)完成一次三個年齡段的“個別化學(xué)習(xí)材料的互評活動”，共同學(xué)習(xí)、共同提高。（3）加大個別化學(xué)習(xí)活動研討機(jī)制，促進(jìn)高低結(jié)構(gòu)活動有機(jī)融合在教研組長例會中，增加“個別化學(xué)習(xí)活動”的專題反饋機(jī)制，及時反饋介紹小組再高低結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動中的實(shí)施情況，保證高、低結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動有機(jī)融合。每月主題安排表時間、主題安排教研組長需思考問題備注9月小班：我的幼兒園小寶寶1、主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料的思考與設(shè)計2、主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料的觀察與反思3、主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料設(shè)計時需要考慮哪些因素中班：身體的秘密大班：我自己10月小班：小兔乖乖 學(xué)本領(lǐng)中班：玩具總動員大班：我是中國人11月小班： 蘋果和桔子 小醫(yī)生4、采用什么方式進(jìn)行觀察與記錄5、主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料設(shè)計有效性總結(jié)中班：在秋天里大班：有用的植物12月小班：熊的故事 不怕冷中班：在農(nóng)場大班：春夏和秋冬1月小班：過年啦 不怕冷中班：寒冷的冬天大班：春夏和秋冬b、課題研究方面（1）構(gòu)建課題連環(huán)式研究新模式，保證幼兒禮儀行為不斷構(gòu)建連環(huán)式研究模式主要有四環(huán)，環(huán)環(huán)相扣主要任務(wù)：幼兒禮儀行為的構(gòu)建與培養(yǎng)主要載體：兩大載體一大載體：幼兒園：以角色游戲與一日活動各環(huán)節(jié)為主二大載體：家庭：以家務(wù)勞動（含自我服務(wù)）為主主要措施：第一環(huán)：課題組先行思考，確定內(nèi)容負(fù)責(zé)人：課題組長；參與人員：課題組成員、家教負(fù)責(zé)人、家長代表、保健老師、保育員主要任務(wù)：1、根據(jù)現(xiàn)行主題與幼兒禮儀行為情況，制定幼兒在幼兒園、家庭必須要養(yǎng)成的禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)。2、根據(jù)現(xiàn)行主題與幼兒禮儀行為情況，確定在幼兒園角色游戲中培養(yǎng)幼兒禮儀行為的具體場所與階段培養(yǎng)任務(wù)，任務(wù)能夠在老師的引導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。主要做法：1、課題組長全盤考慮幼兒禮儀行為養(yǎng)成在一學(xué)期內(nèi)的培養(yǎng)計劃，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)。2、課題組長需統(tǒng)整考慮兩大研究內(nèi)容的有序、有效落實(shí)，落實(shí)有進(jìn)程、有梯度關(guān)系。3、課題組長需對三個教研組進(jìn)行研究任務(wù)的分配與指導(dǎo)，幫助教研組有目的實(shí)施。第二環(huán)：業(yè)務(wù)大組強(qiáng)化梳理，明確言行主要任務(wù)：1、對幼兒角色游戲特征進(jìn)行理論培訓(xùn)2、對主題背景下幼兒在角色游戲中應(yīng)養(yǎng)成的禮儀言語與行為進(jìn)行羅列與梳理確定。主要做法：1、采用教師模擬角色游戲的方式，以某一個角色游戲的場所、涉及到的服務(wù)性的禮儀語言、行為、項(xiàng)目為主要研究點(diǎn)，讓教師在游戲中初步感知與表現(xiàn)3禮儀交往的言語與行動，并從這些言行中梳理出3-6歲幼兒可能并可以培養(yǎng)的言行舉止。表現(xiàn)角色游戲的年齡分工：（1）第一年教師模擬小班幼兒（2）2至xx年教師模擬中班幼兒（3）xx年以上教師模擬大班幼兒說明：為保證模擬內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性，三個小組事先不得協(xié)商，但本小組間需要事先交流。每次教師參與模擬游戲的人物數(shù)量根據(jù)當(dāng)下主題而確定。2、在信息介紹中拓展對角色游戲中禮儀教育原則與方法（1）每次大組活動安排一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人主要介紹自己找到的有關(guān)角色游戲的信息，將在信息中獲得的與禮儀教育原則與方法有關(guān)的思考，向全園教師進(jìn)行較為深刻的介紹。（2）中心發(fā)言人介紹完畢后，分組對這份信息中傳遞出來的角色游戲的指導(dǎo)方法、原則進(jìn)行研討并確定說明：中心發(fā)言人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有深刻體會中心發(fā)言人必須提前一周將學(xué)習(xí)資料以電子稿的方式上交園長室，并介紹清楚介紹的依據(jù)，通過后提前三天交與全體教師。第三環(huán)：教研組加強(qiáng)實(shí)踐，研究方法主要任務(wù)：對角色游戲中的禮儀行為、語言在幼兒身上構(gòu)建研究出有效方法主要做法：1、每月對大組活動討論出的現(xiàn)階段角色游戲場所與言語行為進(jìn)行明確。2、每月進(jìn)行一次課題實(shí)踐交流研討活動（教研實(shí)踐課），不斷優(yōu)化活動中教師指導(dǎo)的原則與方法進(jìn)行。3、每一個月對6-8位幼兒進(jìn)行追蹤培養(yǎng)，全面了解幼兒禮儀行為是否構(gòu)建，分析構(gòu)建與否的主要成因。4、按照21天形成習(xí)慣的說法，教研組每月對8位幼兒進(jìn)行追蹤培養(yǎng)，五個月涉及到五大場所，五種言行表現(xiàn)，兩位教師依次完成15份觀察記錄表。即第一批追蹤幼兒每月一份共計五份；第二批幼兒的觀察記錄從第二個月開始共計四份，第三批孩子在第三個月開始共計三份，第四批孩子從第四個月共計兩份，第五批幼兒從第五個月開始共計一份。5、每月進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)本月禮儀言行的構(gòu)建情況及下月角色游戲場所與主要言語內(nèi)容的思考與預(yù)設(shè)。6、每月在課題中心組進(jìn)行交流，交流要有深度。第四環(huán)：教科研活動