校本培訓(xùn) PPT課件

1 教材教法 校本培訓(xùn) 永恒逸夫?qū)W校 2 值得細(xì)細(xì)品味的師生七定律 陽(yáng)光定律 老師心花怒放 學(xué)生臉上就陽(yáng)光燦爛 老師橫眉立目 學(xué)生就噤若寒蟬 讀書(shū)定律 不讀書(shū)的老師教不出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生 愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生背后定然站著一個(gè)手不釋卷的老師 定字定律 老師有一手好字 學(xué)生的字大都很像樣 學(xué)生的字糟糕 老師的字也好不到哪兒去 名師高徒定律 名師出高徒 高徒抬名師 關(guān)注定律 老師關(guān)注學(xué)生的品德和學(xué)業(yè) 學(xué)生關(guān)注老師對(duì)自己的情感和態(tài)度 音量定律 教師在課堂上的聲音越大 音量越高 學(xué)生在課堂上的聲音越小 當(dāng)老師的音量達(dá)到某種特別的高度時(shí) 學(xué)生的音量可以等于零 鴉雀無(wú)聲 走近定律 走近學(xué)生的老師是不錯(cuò)的老師 走進(jìn)學(xué)生的老師才是真正的好老師 3 交流的三個(gè)內(nèi)容 一是 在 主體客體化 客體主體化 的教學(xué)活動(dòng)中提升課堂教學(xué)的有效性 二是 杜朗口中學(xué) 三三六 自主學(xué)習(xí)模式與洋思模式的有機(jī)結(jié)合 三是 教育教學(xué)隨想 4 一 在教的過(guò)程中把握主體 教師 的客體化 提高教學(xué)的有效性 一 用到位的語(yǔ)言表達(dá) 二 有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位 三 用智慧的教學(xué)方法施教 四 用優(yōu)化的教學(xué)媒體呈現(xiàn) 5 二 在教的過(guò)程中促進(jìn)客體 學(xué)生 的主體化 提高教學(xué)的有效性 一 以教學(xué)過(guò)程問(wèn)題化 調(diào)動(dòng)內(nèi)化 二 以教學(xué)問(wèn)題過(guò)程化 調(diào)動(dòng)內(nèi)化 三 選用內(nèi)涵豐富的素材 撥動(dòng)學(xué)生思維 促進(jìn)內(nèi)化 四 先行探索 取得與學(xué)生交流的話語(yǔ)權(quán) 引領(lǐng)內(nèi)化 6 三 在學(xué)的過(guò)程中關(guān)注主體 學(xué)生 的客體化 提高教學(xué)的有效性 此過(guò)程的關(guān)鍵是 營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)客體化的氛圍 讓學(xué)生感受到 回答錯(cuò)誤 不失身份 回答正確 大展光彩 7 四 在學(xué)的過(guò)程中重視客體 教師 的主體化 提高日后教學(xué)的有效性 包括兩個(gè)方面 一 從滿意的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 二 從不足的案例中完善改進(jìn) 8 我們完全有可能從洋思和杜朗口這兩個(gè)模式中找出其精華部分為我們所用 會(huì)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助的 一 教學(xué)模式之設(shè)想 9 一 了解 三三六 自主學(xué)習(xí)模式 1 立體式 即教學(xué)目標(biāo) 任務(wù)是新課程要求的三維立體式 將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué) 每個(gè)小組來(lái)完成 充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性 發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧 展示模塊就不同層次 不同角度的思考與交流 2 大容量 即以教材為基礎(chǔ) 拓展 演繹 提升 通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn) 如辯論 小品 課本劇 詩(shī)歌 快板 歌曲 繪畫等等 3 快節(jié)奏 即在單位時(shí)間內(nèi) 緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù) 通過(guò)周密安排和師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 達(dá)到預(yù)期的效果 前 三 是指 10 后一個(gè)三是指 三個(gè)模塊 或三種課型 預(yù)習(xí)課 展示課 反饋課 主要任務(wù)是 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 生成本課題的重點(diǎn) 難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 主要任務(wù)是展示 交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果 并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升 主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié) 對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè) 本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體 讓他們說(shuō) 談 演 寫 進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況 11 六是指 展示課的六個(gè)環(huán)節(jié) 即預(yù)習(xí)交流 明確目標(biāo) 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 分組合作 教師口述將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi) 一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可 展現(xiàn)提升 各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況 對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解 分析等 穿插鞏固 各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒(méi)能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況 12 三三六自主學(xué)習(xí)模式的價(jià)值解讀 1 關(guān)注生命 關(guān)注實(shí)踐的教育觀 2 主體自主發(fā)展的學(xué)生觀 3 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 13 我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)他們什么 1 唯有埋頭 方能出頭 敬業(yè)體驗(yàn)幸福 2 解放自我 超越自我 超越促進(jìn)發(fā)展 3 立足課堂 決勝課堂 課堂決定質(zhì)量 4 學(xué)校之事 必做于細(xì) 細(xì)節(jié)影響成敗 5 物有本末 事有始終 堅(jiān)持成就未來(lái) 6 勤學(xué)者博 善思者智 學(xué)習(xí)改變?nèi)松?14 我要倡議的觀點(diǎn) 1 以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ) 注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的科學(xué)化 規(guī)范化和程序化 2 提升合作交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性 3 把 當(dāng)堂訓(xùn)練 環(huán)節(jié)落到實(shí)處 4 規(guī)范課后預(yù)習(xí)方向 15 第三方面 教育教學(xué)隨想 1 課堂教學(xué)操作的基本要求 1 落實(shí) 三主 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 練為主線 2 倡導(dǎo) 三自 自主學(xué)習(xí) 自主探究 自主交流 3 鼓勵(lì) 三動(dòng) 動(dòng)腦 動(dòng)口 動(dòng)手 4 實(shí)現(xiàn) 三會(huì) 會(huì)學(xué) 學(xué)會(huì) 會(huì)用 5 發(fā)展 三維 認(rèn)知 情感 技能 16 2 加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度 1 加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度 2 加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度 3 加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度 4 加大交流展示的調(diào)控力度 5 加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度 6 加大檢查落實(shí)的力度 17 3 自由參與 自主學(xué)習(xí)