2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊 認識機器人1選修教案 蘇科版.docVIP

2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊 認識機器人1選修教案 蘇科版教學目的與要求1了解機器人的基本定義和主要分類。2了解機器人的主要發(fā)展方向。3以知識普及為主線，引導學生理解機器人的涵義。4采用自主學習、合作學習的方式，了解機器人技術(shù)及其發(fā)展方向。5接受高科技的啟發(fā)，學人所長，并與同學們一起交流感受。6感悟機器人與普通信息技術(shù)手段的不同之處。7獨立思考，理解機器人的特征。課時安排建議安排1課時。教學重點與難點1重點：認識機器人，了解機器人的定義和起源。2難點：理解機器人的發(fā)展趨勢和基本特征。教材分析與教法建議1教材的地位與作用本課教學要密切結(jié)合學生學習與生活的實際，選取機器人為主題，注重介紹機器人的定義和特征，便于學生感受到較為直觀的形象，并利用實體和相關(guān)資料進行介紹，讓學生實現(xiàn)直觀交流。通過了解實物、圖片展示、范例示范、任務驅(qū)動、小組合作探究等形式，讓學生在實踐中初步了解機器人的定義，并能對身邊的機器人應用實例做出大致的判斷。2教學方法指導本課為機器人部分的起始內(nèi)容，學生學情的參考尤其重要。教師在本課的教學中，要充分考慮到本地的實際學情和適宜的教學方法。建議可以通過主題活動形式，以情境啟發(fā)模式作為普及知識的重要方法來組織教學。在學習機器人的分類和發(fā)展趨勢時，能夠結(jié)合已有知識系統(tǒng)來組織學習，培養(yǎng)學生的學習實踐能力和創(chuàng)新精神。在密切聯(lián)系實際、有意義的“任務”情境中，鼓勵學生知識遷移，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化理論。參考資料1辭典中所述，所謂的機器人是指“能夠代替人類做事的自動裝置或具有人類形態(tài)的機器”。生活中的洗衣機、咖啡自動售貨機、自動取款機等裝置也可謂是機器人，因此，我們可將機器人簡單定義為：機器人是具有能夠識別目標物體和使其運行的功能，并且按程序執(zhí)行操作的自動機器。2“機器人”名字的起源據(jù)說，“機器人”這一單詞來自捷克語中的“Robota”，即勞動的意思?！皺C器人”這一單詞，最早出現(xiàn)在1920年捷克斯洛伐克作家恰佩克發(fā)表的科幻劇“Rossums Universal Robots(羅薩姆的萬能機器人)”中，是小說中沒有思想和情感的人造人中的主人公。它一出現(xiàn)就得到人們的普遍關(guān)注。現(xiàn)在“機器人”是幫助人們做事情，陪人們游戲或代替人們做危險工作的人物。 3機器人技術(shù)包括至少4門主要的學科分支：電氣工程(電路和傳感器)。機械工程及加工(齒輪、電動機和機身)。計算機科學(虛擬智能行為)。藝術(shù)(外觀、風格和情趣)。參考教案1導入師：同學們，你們喜歡看電影嘛？老師今天帶來了一部電影，請同學們欣賞。(播放終結(jié)者片斷)這就是我們平時聽說過的“機器人”，今天我們就一起來走進機器人的世界，研究有關(guān)“機器人”的知識。(學生回憶有關(guān)機器人的印象，討論并感受機器人的魅力，領(lǐng)略其中的涵義)(板書課題)設計意圖：應用多媒體技術(shù)引入課題，從熟悉的內(nèi)容出發(fā)，揭示課題，為下面的討論明確目標。2確定主題師：通過初讀教材，你最想了解哪些方面的知識呢？什么是“機器人”？和人有哪些相似和不同的地方？機器人有哪些分類？機器人有哪些應用？你的生活中，有機器人嗎？請舉例說明。 (可將學生的原話，板書在黑板上)師生共同討論(結(jié)合實物機器人或圖片進行討論)。設計意圖：通過閱讀教材，體會“機器人”的概念，從研究的角度引導學生在合作中進行探究。小組討論教材中提供了很多機器人的內(nèi)容，同學們想想，你認為機器人有哪些種類呢？ 教師參與注意事項：（1）根據(jù)不同的學情，采用彈性的方式，可以研究一個問題進行一次全班交流，也可以放手讓學生自主學習，最后交流。（）著重引導大部分同學進行發(fā)言。（）正確處理討論中出現(xiàn)的爭論，隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點，給與表揚鼓勵。方向一：以應用為導向。方向二：以功能為導向。方向三：以原理為導向。設計意圖：鼓勵學生自主探討；充分利用教師作為協(xié)作者的優(yōu)勢，讓學生能夠在合理的方式內(nèi)進行學習；提供多種討論渠道，給予學生充分的應用空間。4展示結(jié)果教師進行總結(jié)：（1）點評學生在討論中的表現(xiàn)。（2）分析討論結(jié)果。（3）對于不統(tǒng)一的問題，教師闡述自己的觀點，注意：允許學生保留自己的意見。（4）認真傾聽、分析研究學生發(fā)言中的實質(zhì)，把討論引向深入。（5）控制好討論的時間。設計意圖：學習過程讓學生分步走，給學生以梳理知識的過程，能夠在有限的時間內(nèi)，爭取最大的效益?？偨Y(jié)反思師：(引導語)今天我們一起研究了關(guān)于“機器人”的話題，同學們都非常認真，也得出了自己的結(jié)論。其實，“機器人”就在我們生活中。一切技術(shù)的產(chǎn)生，都會改變我們的生活。就像20年前，我們不可能會想象到今天手機的普及。隨著時間的推移，將會有更多新技術(shù)出現(xiàn)，他們會把我們的生活點綴得更加豐富多彩。作為本次研究的結(jié)束，老師留給大家一個問題思考，你能大膽地想象一下，20年后的機器人是什么樣的呢？作業(yè)：與語文學科整合，想象作文：我希望的的“多拉A夢”。設計意圖：再次鞏固所學的知識；作業(yè)形式新穎，對于學生的學習興趣有很大的影響，老師不妨多動腦筋，能夠讓學生回顧本課內(nèi)容，再次強化教材本身的要求，學以致用。附送：2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊 過程的編輯1選修教案 蘇科版教學目的與要求1知識與技能能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2過程與方法通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3情感態(tài)度與價值觀計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4行為與創(chuàng)新通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和總結(jié)的能力。教學重點與難點1重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學準備讓學生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。教學過程1復習引入前幾節(jié)課我們學習了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學們調(diào)用保存過的過程ZFX。2學習新知（1）提出問題：如果要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯（修改）ZFX這個過程呢？（2）布置任務：請同學們在命令窗口中輸入：EDIT ZFX 并按回車鍵，在打開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90。（3）學生探索新知，有問題可以借助教材或與同學討論。（4）小組討論總結(jié)：寫出編輯過程的命令和步驟。調(diào)用保存過的過程ZFX。用EDIT命令編輯過程ZFX。在ZFX窗口中按要求進行修改。關(guān)閉ZFX窗口時要保存修改。（5）提出問題：小明上節(jié)課因為生病沒來上學，所以沒學習和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT 命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？（請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導學生自主完成新知識的學習）（6）你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？（7）小組討論：用TO命