高一第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃

高一第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃寒假轉(zhuǎn)眼已過，新的學(xué)期又拉開了序幕，本學(xué)期我依然擔(dān)任高一（4）（6）班語文科目，同學(xué)們進(jìn)入高中已經(jīng)一學(xué)期，雖然還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，有了很大進(jìn)步。為了更好地開展本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)計(jì)劃如下：一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1結(jié)合普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，根據(jù)語文教育教學(xué)工作任務(wù)和本校學(xué)生實(shí)際情況需求，從“知識(shí)與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)，尋求適合學(xué)生更好的發(fā)展的教學(xué)理念。 二、學(xué)情分析高一（4）班是快班，（6）班是慢班，同學(xué)們踏入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)步，語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學(xué)生特別是慢班（6）班，基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。而且上學(xué)期在教學(xué)文言文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在文言文上比較薄弱，很基礎(chǔ)的一些語文知識(shí)、文言現(xiàn)象、文言知識(shí)都不懂。有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)，態(tài)度不夠端正，字寫得潦草而不規(guī)范，等；厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù)。學(xué)生的閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，學(xué)生語文積累不夠，涉獵不廣，知識(shí)面狹窄。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。另外，高一作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段的新起點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也很重要。二、教學(xué)設(shè)想1、立足教材，以本為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。2、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。3、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。4、繼續(xù)重視課前“三分鐘演講”，鍛煉學(xué)生的膽量和口語交際能力，平時(shí)要學(xué)生多練筆，大、小作文（隨筆）的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，并學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心感受，體味生活。5、深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。三、具體教育教學(xué)工作 1、備課認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取；在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。2、上課上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、輔導(dǎo)在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。4、作業(yè)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 5、聽課堅(jiān)持聽課，注意發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。 6、學(xué)習(xí)注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。四、教材分析本學(xué)期所使用的教材：人教版必修三、必修四教科書分為必修和和選修兩類，必修共5冊(cè)。其內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”4個(gè)部分.前3部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。“閱讀鑒賞”是教科書的主體，“表達(dá)交流”包括“寫作”與“口語交際”2個(gè)部分。必修三“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作?？谡Z交際專題為討論等；必修四“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。樗寂c意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作?？谡Z交際專題為辯論等。五、教材處理1、新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們?cè)谑褂眯陆滩倪^程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”。 2、對(duì)于“精讀課”詳細(xì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“自讀課”，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。注重遷移拓展，根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，給學(xué)生舉一反三，加深理解。3、重視學(xué)生文言知識(shí)的積累和文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。通過上學(xué)期文言文的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了一定的了解，普遍學(xué)生的文言基礎(chǔ)都不好，而且對(duì)文言文有懼怕、厭倦情緒，所以在文言文的教學(xué)中，我會(huì)注重穿插歷史故事，以引起學(xué)生的興趣，然后重點(diǎn)放在文言知識(shí)的積累，狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，以培養(yǎng)語感和強(qiáng)化訓(xùn)練，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，另外要提高學(xué)生的寫作能力，重視口語交際能力的培養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排（具體進(jìn)度視情況靈活處理）進(jìn)度計(jì)劃（必修三）課章節(jié)課 題 和 主 要 內(nèi) 容課時(shí)周次執(zhí)行情況閱讀鑒賞第一單元. 林黛玉進(jìn)賈府. 祝福. 老人與海4331周2周表達(dá)交流一多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度單元檢測(cè)223周閱讀鑒賞第二單元. 蜀道難. 杜甫詩三首秋興八首（其一） 詠懷古跡（其三）登高. 琵琶行（并序）. 李商隱詩兩首 錦瑟 馬嵬（其二）33324周5周表達(dá)交流二學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)1梳理探究一交際中的語言運(yùn)用單元檢測(cè)126周閱讀鑒賞第三單元.寡人之于國(guó)也.勸學(xué).過秦論.師說22227周表達(dá)交流三善待生命學(xué)習(xí)論證18周梳理探究二文學(xué)作品的個(gè)性化解讀單元檢測(cè)22閱讀鑒賞第四單元.動(dòng)物游戲之謎.宇宙的邊疆.一名物理學(xué)家的教育歷程2239周表達(dá)交流四愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘110周梳理探究三語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)單元檢測(cè)12期中考試11周表達(dá)交流五討論1名著導(dǎo)讀紅樓夢(mèng) 高老頭課外進(jìn)度計(jì)劃（必修四）課章節(jié)課 題 和 主 要 內(nèi) 容課時(shí)周次執(zhí)行情況閱讀鑒賞第一單元.竇娥冤.雷雨.哈姆萊特33212周表達(dá)交流一解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論單元檢測(cè)2213周閱讀鑒賞第二單元.柳永詞兩首望海潮（東南形勝）雨霖鈴（寒蟬凄切）.蘇軾詞兩首念奴嬌赤壁懷古定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）.辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭永遇樂京口北固亭懷古.李清照詞兩首醉花陰（薄霧濃云愁永晝）聲聲慢（尋尋覓覓）333314周15周表達(dá)交流二發(fā)展幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論1梳理探究一邏輯和語文學(xué)習(xí)單元檢測(cè)2216周閱讀鑒賞第三單元.拿來主義.父母與孩子之間的愛.短文三篇 熱愛生命 人是一根能思想的葦草 信條22217周表達(dá)交流三確立自信學(xué)習(xí)反駁118周梳理探究二走近文學(xué)大師單元檢測(cè)12閱讀鑒賞第四單元.廉頗藺相如列傳.蘇武傳.張衡傳32219周表達(dá)交流四善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析1