地理課件的制作.doc

關(guān)于地理課件的制作方法從70年代中期起，計算機技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計算機輔助教學(xué)CAI（Computer Assisted Instruction），CAI是教學(xué)手段演進的必然結(jié)果，也是計算機科學(xué)與教育科學(xué)相互努力的結(jié)果。CAI是一種高級程序教學(xué)，是以計算機為主要媒體來進行教學(xué)活動。硬件、軟件和課件是它的三要素。如今許多學(xué)校在硬件設(shè)施和軟件都具備的條件下，優(yōu)秀地理課件的缺乏以及地理課件的自制有一定難度，成為影響許多學(xué)校發(fā)展地理多媒體教學(xué)的一個主要因素。因為地理課件需要地理教師自己、或和計算機教師合作共同設(shè)計與編制，需要具備專業(yè)知識和一定的計算機應(yīng)用能力。以下筆者就地理課件的制作過程做一些探討。其流程圖如下圖：一、確定課題。地理教材中，有許多內(nèi)容適合用多媒體，也有很多不適合多媒體教學(xué)。其選擇的一般原則為：1.常規(guī)實際演示或教學(xué)方法所不能解決的問題；2.在現(xiàn)實實驗中儀器設(shè)備太笨重、太昂貴時；3.常規(guī)真實情景不可能長時間穩(wěn)定時；4.通過多媒體手段能很好解決而且有優(yōu)勢，并能使學(xué)習(xí)者有切身的體會，例如：四季的形成、地殼運動等抽象的內(nèi)容，利用計算機的圖形、動畫、視頻等功能，進行顯示、模擬，使之直觀、形象化，促進學(xué)生的理解和記憶。二、教學(xué)設(shè)計。以傳播學(xué)和學(xué)習(xí)論的理論為基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)理論的原則和方法，研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)實施的計劃，以便使教學(xué)達到最優(yōu)化。三、系統(tǒng)設(shè)計。即按教學(xué)設(shè)計的要求來確定計算機課件的基本結(jié)構(gòu)及實施的方案。包括：1.要確定軟件的類型。課堂演示型軟件：能針對某一課題內(nèi)容，按一定順序呈現(xiàn)教學(xué)信息，能按照學(xué)生的反應(yīng)和請求而變化，既適應(yīng)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)的積極性。主要適用于地理知識難度偏小，地理表象陳述較多，地理規(guī)律含量不高，學(xué)生活動相對較小的課型。個別交互軟件：它設(shè)計了多層次分支結(jié)構(gòu)，同一課題的不同分支教學(xué)流程，能適應(yīng)不同學(xué)生的需求，適合于學(xué)生自學(xué)，符合因材施教的原則。適于地理規(guī)律性強、難度較大，以單因素為動畫演示、多因素為控制模擬方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主動性很強。測試題庫型軟件：它可以調(diào)動題庫中大量靜態(tài)、動態(tài)圖像、音頻模塊進問題的設(shè)置，通過人機對話，及時作出客觀反饋，能促進學(xué)生建立知識間的聯(lián)系聯(lián)想，有利于學(xué)生形成習(xí)慣性的技巧。游戲型軟件：通過一種富有趣味性和競爭性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并能訓(xùn)練學(xué)生的一定地理技能或智能，達到一舉兩得，寓教于樂的目的。工具資料型軟件：此類型軟件通過建設(shè)數(shù)據(jù)庫，存儲了大量的地理信息，便于學(xué)生查找和咨詢。綜合性軟件：該類型軟件編制較復(fù)雜，但軟件內(nèi)容種類多樣，且功能強大，能靈活服務(wù)于地理教學(xué)。不管哪一種類型的軟件，一個好的多媒體課件都須具有以下特征：知識的準確性；圖、聲、文的交互性；畫面的生動、形象、趣味性；操作的靈活性（界面的友好性）；網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上發(fā)行）。2.要設(shè)計封面和界面。界面是信息交換的通道，通過鍵盤、鼠標等物理設(shè)備對屏幕作出反應(yīng)，完成人機的交互作用，好的界面除了交互性強之外，還應(yīng)考慮到界面的美觀程度。例如：顏色的搭配是否協(xié)調(diào)，背景是否合適，按鈕是否美觀等。筆者曾與微機教師合作共同制作一課件，技術(shù)上沒遇太大阻力，倒是在背景的選擇、顏色的協(xié)調(diào)性以及版面的設(shè)計上煞費苦心，絞盡腦汁，最終還是沒有取得良好的效果，不得已搬來了“救兵”一位美術(shù)教師，所有的問題引刃而解，由此可見，課件的制作是多學(xué)科合作的共同結(jié)果。3.劃定知識單元和知識點。四、腳本創(chuàng)作。由熟悉寫作工具軟件的專業(yè)人員根據(jù)教學(xué)和系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)意進行腳本設(shè)計（即屏幕設(shè)計）。腳本是制作課件的直接依據(jù)，是一項繁瑣而又細致的工作。包括：1.交代該課件講什么。先設(shè)計一個框架，要能體現(xiàn)屏幕界面的方向。2.根據(jù)內(nèi)容描述對等信息：即設(shè)計媒體信息的一個呈現(xiàn)手段。如用文字、動畫、聲音等類型表現(xiàn)。對于文本，凡能標明字形、字色的都應(yīng)盡量標明；圖形要盡量注明線型、線色，對于動畫，要繪制出動畫的初始狀態(tài)，包括背景在內(nèi)，對每個動畫要畫出它的典型位置還要考慮課件界面、屏幕對象、風(fēng)格等藝術(shù)性設(shè)計要求。3.多媒體信息關(guān)系的設(shè)計。即交互設(shè)計，交互性是多媒體課件的生命所在，交互的途徑通過課件的“用戶界面”得以實現(xiàn)。該界面必須告訴使用者它有什么以及它能干什么，通常有超文本和熱點的形式。超文本（Hypertext）：一個以文本為主的課件經(jīng)常會用到超文本。采用超文本時，每個詞都是“活的”選中它，你可以直接跳轉(zhuǎn)到你想去的任何一頁。熱點（Hotspot）：熱點通常是屏幕上的一個按鈕、圖片或熱對象，當(dāng)你選中它時，它會把你帶入該課件的另一部分。五、多媒體素材的采集加工。這是多媒體信息合成前的最后一個準備階段，工作量較大、且內(nèi)容繁瑣。包括：1.文本的制作：文本的輸入固然容易，但設(shè)計者還要在它怎樣出現(xiàn)在屏幕上以及使用者怎樣與它進行交互等方面費一番腦筋，在一些特定的環(huán)境里，如能作一些特效字，應(yīng)用到標題或說明性的文字中，則效果更好。例如：在講地震的內(nèi)容時，可將“地震”二字做成破碎狀的動畫字；講湖光山色等旅游風(fēng)光時，可利用水面倒影字的特殊效果；講火山噴發(fā)時，可將文字做成熊熊燃燒的燃燒字等等。這些特效字可利用一些常用的軟件如：PhotoShop、Cool 3D或3D Max Studio等完成，凡是你能想到的特殊效果，它們幾乎都能做到。2.圖像的收集與加工。地理學(xué)科的特性決定了它的許多內(nèi)容用文字表達是遠遠不夠的，必須使用大量的圖像資料。圖像素材的收集可來源于一些現(xiàn)成的CD-ROM、掃描的圖片，或自制的圖片，另外網(wǎng)上下載圖片也是一種快捷有效的方法。有了圖片，再利用一些圖像處理軟件如：PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等對圖像進行特技處理，得到自己滿意的效果，如圖像的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、顏色的調(diào)整和一些特殊效果等。3動畫制作。動畫適宜表現(xiàn)教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，可分為二維動畫和三維動畫。利用Animator Pro軟件可制作出許多令人滿意的二維動畫效果，如分鋒面雨帶的移動，四季的形成，巴拿馬運河船只出入的過程等。三維動畫制作的軟件有3Dstudio，只是難度較大，九八年在深圳評比的全國一個優(yōu)秀地理課件等高線地形圖即用三維表示，在一張二維的等高線地形圖上，一座立體的山拔地而起，而且可以從不同的角度觀測，山谷、山脊、鞍部等部位均用高亮度表示，一目了然，效果極佳。但筆者還是認為能用二維解決，表達清楚的內(nèi)容，決不用三維來表示。4視頻制作：視頻信息可以大大豐富課件的內(nèi)容，利用影皇（Video King）視頻捕獲卡等硬件設(shè)備可方便的對視頻信號數(shù)字化，并進行編輯處理。5音頻設(shè)置：多媒體課間一般都會用到大量的音頻信息，如背景音樂，解說等，音頻的使用不僅能起烘托視覺體驗的作用，而且還能增強交互性，例如在測試題中用不同的聲音來表示正確還是錯誤。六多媒體信息的合成。即將已準備好的文本、圖形、視頻信號、動畫等多媒體素材或各個節(jié)點，根據(jù)課件設(shè)計的要求，進行鏈接，形成多媒體課件。在眾多的多媒體創(chuàng)作工具中，筆者認為Authorware和PowerPoint比較好。PowerPoint易學(xué)易用，適用一些小型課件，交互性要求強的用Authorware較好，它具有跨平臺兼容性，可創(chuàng)作、編輯、發(fā)送通過不同平臺（Windows 95, Window NT等）播放的應(yīng)用程序，這種兼容性在課件的制作過程中也十分重要。七調(diào)試及教學(xué)測評。看你設(shè)計的每一個功能是否能達到目的，教學(xué)效果如何，并根據(jù)需要修改設(shè)計，重新調(diào)試，直到課件符合設(shè)計要求為止。八形成教學(xué)產(chǎn)品（教學(xué)課件）。將修改好的課件，通過刻錄機載入光盤，便于長時間的使用和保存。由此