樊戰(zhàn)喜省論文.doc

新課標下語文課堂革新的嘗試洛陽市宜陽縣 屏陽中學 樊戰(zhàn)喜郵箱：電話內(nèi)容摘要】教學過程是師生共創(chuàng)共生的過程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,與學生平等地參與教學,成為學生學習的參與者。要有效的使學生自主學習,學會學習,有必要使學生個體聯(lián)結(jié)成一個整體,使他們的個體差異,知識經(jīng)驗得到互補,由整體發(fā)展到求個體進步。傳統(tǒng)的課堂教學,講臺是教師的獨立舞臺,課堂是教師的一統(tǒng)天下,學生只是聽眾,觀眾,是學習的臣民.這是應(yīng)試教育的畸形產(chǎn)物,這種教育剝奪了學生主動積極地發(fā)展自我的空間和時間,扼殺了學生的創(chuàng)造性思維.這種傳統(tǒng)教學與新形勢的新課程改革標準是不一致地.新課程標準中強調(diào):教學過程是師生共創(chuàng)共生的過程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,與學生平等地參與教學,成為學生學習的參與者.在參與中與學生分享自己的感情與認識,一道尋找真理,在參與中勇敢地承認自己的過失與錯誤。 作為在教學過程中起主導地位的教師一定要在思想上有一個大的改變,要由教師為中心,居高臨下,注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學習的參與者,要打破一統(tǒng)天下的舊思想,在和諧,民主,平等的學習氛圍中引導學生自由表達和自主探索,教師一定要從師道尊嚴中解脫出來,盡量給學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍. 教是為了不教,讓學生積極主動地去學習,這是每個教育第一線的工作者夢寐以求的目標。那么如何才能革故鼎新，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機呢？一、在新課標精神指引下更新理念我作為一名語文教師,也強烈地向往語文教學這種“無為而治”境界。很早以前就在嘗試改變自己的教育理念,學習新的教育思想方法與模式，并進行了探索和嘗試。作為一名語文教師,我們應(yīng)該力求讓學生積極主動去開拓知識領(lǐng)域,尋找廣闊的語文天地,從而更好的提高自身的語文能力,而不是一味地包辦代替,知識的天地是廣袤無垠的,我們也根本包辦不了,但我們卻可以給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍,讓他們在輕松愉快中主動學習,樂于學習.建立良好的師生關(guān)系,生生關(guān)系,營造活躍,和諧的教學氛圍 教也,始之自學;學也,終之教人,亦學也.在語文教學中,我們的責任不是教給孩子們以行為準繩而是幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準繩.能在教學中,精心創(chuàng)設(shè)寬松,寬容,民主的教學氛圍,同時又以平等的心看待每一位學生,其取得的教學效果是不可同日而語。我們知道教育工作者從事的是知識的引領(lǐng)和靈魂的塑造,我們的實施對象是一群鮮活的群體,他們有思想,有情感,有自尊,能夠明辨是非,會分析比較,他們不是毫無情感的機器,對所執(zhí)行的某一事物長期處于一種單調(diào),機械,一成不變的運作會心生厭惡之感.課堂教學亦是如此。一成不變,按部就班的教學模式是難以在新時代的教學工作中取得好成績的。現(xiàn)代教學論認為,教學過程是師生交往,積極互動,共同發(fā)展的過程。在這一過程中,師生、生生之間組成一種交互的“網(wǎng)絡(luò)”,任何人在這“網(wǎng)絡(luò)”中都是一個重要環(huán)節(jié),他們的作用是等同的.學生是活生生的個體,都有個別差異,都還存在個別差異,都還存在知識經(jīng)驗的不足,會給學習造成障礙。要有效的使學生自主學習,學會學習,有必要使學生個體聯(lián)結(jié)成一個整體,使他們的個體差異,知識經(jīng)驗得到互補,由整體發(fā)展到求個體進步。這其中,教師要放下所謂的師道尊嚴”,高高在上的架勢,置身與學生當中,讓學生感到親切,自然,學習的主動積極性也會得到加強。這樣既幫助學生聯(lián)網(wǎng),又參與 “網(wǎng)絡(luò)”管理,整合傳達信息,能形成良好的教學態(tài)勢。二、在教學實踐中大膽嘗試 鑒于以上認識及思考,語文教學中我把了解學生,幫助學生互相了解與學生聽說讀寫能力結(jié)合起來.包括以下幾種情況.(1)課堂發(fā)表觀點和看法。我在語文課堂上先讓一個同學大聲朗讀一篇自己精心篩選的文章，其他同學認真傾聽，聽后就所讀文章的思想內(nèi)容，文筆特色，表達技巧以及現(xiàn)實意義發(fā)表看法，其他同學如有異議可以補充或爭辯。（2）課堂交流課堂上的方式就可以靈活多變.親切,隨和,以肯定贊許的語氣對待學生這是前提,上課一本正經(jīng),孔夫子老學究式的施教已不適應(yīng)當前的教育,它無法吸引學生;語言感染力,語文不同于其它學科的語言,語文課語言要能喚起學生情緒的語感味,可以通過聲調(diào)轉(zhuǎn)變,輕重的不同,風趣幽默等來調(diào)節(jié)氣氛.錢夢龍先生親切自然的導入語,李鎮(zhèn)西先生娓娓動聽的朗誦,談吐幽默的陳鐘梁,無不給我們提供了良好的課堂范例. (3)課后交談。兼任班主任的我會經(jīng)常找一些有心理壓力,或者家庭境況不好,同學關(guān)系緊張的學生聊天.聊天內(nèi)容不固定:學習生活,影視人物,興趣愛好,球壇明星談心千萬不要端著一長者姿態(tài),盡量心平氣和,聊一些熱門,學生感興趣的話題. 在觀察,傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者。三、努力完成角色的轉(zhuǎn)變新課標精神下的課堂上，教師成為學生學習活動的策劃者、導演著、參與者。要把教師傳授行為轉(zhuǎn)化成學生的學習行為.教師要以多種多樣的行為方式參與學生學習活動中。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察,傾聽,交流。要做好這一點教師的思想觀念一定要改,一定要相信自己的學生,充分肯定自己的學生,觀察他們的神情舉止,用心聽取他們的內(nèi)心世界,然后真誠的與之交流.每個人都有傾訴的愿望,每個人都希望有人聆聽自己的心聲,但許多時候我們老師缺少一種真誠的耐心,總習慣于滔滔不絕地講,疾言厲色地訓,不習慣傾聽學生訴說,妄下結(jié)論,打擊學生自尊心.因此許多學生把自己包得嚴嚴的不肯坦陳自己心跡。這樣肯定不利于語文教學觀察,傾聽只是過程,最終目的是為了交流,前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:“知識如果沒有經(jīng)過教師的心靈加溫,那么教師傳授的知識越多,學生就越冷漠無知。”這就要求我們教師在上課時多一份善良和真誠,多一點人情味和親和力,多一些文化修養(yǎng)的滋潤,以此走入孩子的心靈深處,與之進行跨時空的交流,而不是以主宰者的身份漫游在其周遭。我們要用長者的睿智去評判學生,平等民主地審視學生并以此貫穿與語文教學中.四、讓學生成為課堂的主角師說中有這樣一片段處理.師:自由讀課文,請同學們提出本節(jié)課希望探求的問題.(耐心,誠心,熱心聽取).生:這篇文章的思想主題側(cè)重于什么 生:舉例幾種不同的人起什么作用 師:根據(jù)同學們提出的問題我們歸納一下本文學習目標.師:同學們提了問題老師也有個問題,請同學們合作探究作者為什么要寫這篇文章 (小組開始合作熱情很高,教師巡視發(fā)現(xiàn)有一組同學面面相覷,沒有討論,便走過來)師:有困難吧 生 我們不知怎么想 從哪里入手 (經(jīng)過老師點撥,這組也加入激烈的討論中)然后教師細心聽取同學們的想法。這一片段的處理就充分體現(xiàn)了教師在觀察,傾聽,交流中成為學生學習的參與者. 師生不定時的錯位,讓學生在自“教”中學會學習。曾有人建議,不時的讓學生當當“老師”當同學的老師,也當老師的“老師”,教師則退居二線,做課堂幕后的組織者。建議者認為這是一種有效地激發(fā)學生學習激情的方法.我在語文課堂上也有一定的嘗試.因為有些學生對老師講課興趣不濃,爭取回答問題者不多,我就挑一些稍微簡單易懂的文章讓學生回家備課,上臺講課。學生講課之前教師給予指導,教師的主導地位不變。但這時的指導不是任意的操縱,而是給“備課”的學生相應(yīng)的資料,提一些建議,指導學生備好課,講好課。這樣主講學生感到非常榮耀,勢必認真學習鉆研教材和相應(yīng)參考資料,甚至主動請教老師,大大加強了求知的欲望.學生講課一人一課盡管有模仿,生硬的不足,但臺下的學生感到新鮮,親切,聽課反而更認真,課堂氣氛顯得更活躍,效果也就不會差。有一堂課我讓一寫作基礎(chǔ)較好的同學修改并分析一篇考場作文,該學生分析前對那篇文章左圈又點,從構(gòu)思,材料,語言,主題等不同的角度分析,有憑有據(jù),比我平時的作文批改,不知要詳細,豐富多少倍.學生對自己講課表現(xiàn)出高漲的熱情,反應(yīng)了他們要求自主學習的心理。學然后知不足,教然后知困乏。在憂困意識的驅(qū)動下,就會產(chǎn)生發(fā)奮學習的要求,自然就會使教學進入一個良好的境界。教師的錯位還能使課堂豐富多彩,形式各異,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動了他們學習的積極性。只有拋棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式,留出一定的時間和空間,讓學生自主學習,學會學習,教師和學生雙邊活動,取得互動效應(yīng)才能使學生變被動發(fā)展為主動發(fā)展,才能為素質(zhì)教育開辟一片明朗的天地。 五、不斷學習新知保證課堂鮮活的源頭活水教師素質(zhì)的自我完善也是課堂鮮活的砝碼。如今,很多老師都在感嘆:書越來越難教了,課越上越?jīng)]勁了.語文老師難當,語文課難上,這是不爭的事實。語文課涉及的范疇太廣了,上自天文,下自地理,再加上音樂,美術(shù),舞蹈,陰陽八卦無不涉及,最好還要一副“天生”好口才,一手馳騁自如的書法.究其原因,原來語文是大語文,語文課要上得精彩除了融洽,和諧的課堂氛圍,教師學習活動的參與,靈活地多變的課堂教學模式外,教師自我素質(zhì)的不斷完善也是至關(guān)重要的。當前是知識的時代,是信息的時代,不學習,不讀書就會滯后于這時代,閉門造車,敝帚自珍,僅僅依靠大學時學的一些知識怎么能面對當前這知識膨脹,網(wǎng)絡(luò)遍天飛的時代。網(wǎng)絡(luò)是新時代的產(chǎn)物,通過它可以游覽祖國神州大地,了解天文地理,風土人情,捕捉最新影視,球壇明星,得知國內(nèi)外新聞事件。我們的學生大部分都接觸過網(wǎng)絡(luò),對一些網(wǎng)絡(luò)知識,最新事物,影視新人等等都了解得較早,假如我們的老師們不去關(guān)注這些新的事物,不了解這些新的事物,又怎么讓他的課去吸引學生。課堂所