廣東省佛山市八年級語文下冊 第五單元 第24課 送東陽馬生序課件 （新版）新人教版.ppt

宋濂 送東陽馬生序 嗜 碩 叱咄 俟 負篋 曳 屣 皸 裂媵 人衾 綺 容臭 燁 缊袍 sh 讀準(zhǔn)字音 ch du shu s qi y x j n y ng q q n xi y y n 1 疏通文意 理清思路 學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法 2 學(xué)習(xí)古人求知若渴 克服艱難困苦 勤奮學(xué)習(xí)的精神 樹立正確的苦樂觀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 宋濂 1310 1381 明朝初期著名文學(xué)家 學(xué)識淵博 工散文 文字簡練樸素 與劉基 高啟并列為明初詩文三大家 宋濂很受朱元璋器重 為明代 開國文臣之首 平生著作很多 有 宋學(xué)士文集 作者簡介 本文寫于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府 今江蘇省南京市 當(dāng)時是國都 朝見朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他 他便寫了這篇 贈序 送給東陽馬生 生 是對晚輩的稱呼 也有親密的意思 東陽馬生 東陽的馬君則 解題 這是一篇 贈序 它不同于一般印在書前評價作品或說明寫作目的的 序 贈序是古代文體之一 有臨別贈言的性質(zhì) 本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況 以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的 生 是對晚輩的稱呼 也有親密的意思 東陽馬生 東陽的馬君則 余幼時即嗜學(xué) 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計日以還 天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無 愛好 得到 常常 親手抄錄 借 不懈怠 跑 因此 廣泛地閱讀 成年 更加 擔(dān)心 超過約定的期限 碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 先達德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍 于 左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟 曾經(jīng) 請教 擠滿 言辭臉色 提出詢問道理 有時 訓(xùn)斥 周到 回答 等待 更加 學(xué)問淵博的老師 碩 大 其欣悅 則又請焉 故余雖愚 卒獲有所聞 當(dāng)余之從師也 負篋曳屣 行 于 深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓 通 肢 熱水 澆洗 名作動 住 雖然 終于 背著書箱拖著鞋子 逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 通 披 穿著 腰 名作動 腰掛 香袋 光彩照人的樣子 每天 再 兩次 食 給飯吃 余則缊袍敝衣處 于 其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 破舊 毫無 因為 比 大概 羨慕 開動你的腦筋 發(fā)表你的高見 1 本文主要寫了什么 請用簡潔的話概括 2 作者是從哪四個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷 請引用原文語句回答 3 作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件 目的是什么 要求 5分鐘小組歸納 3 4 5號組內(nèi)展示 1 2號補充 小組代表展示 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專 1 本文主要寫了什么 請用簡潔的話概括 2 作者是從哪四個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷 請引用原文語句回答 借書以觀 手自筆錄 計日以還 錄畢 走送之 趨百里外 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 未嘗稍降辭色 或遇其叱咄 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 4 主人日再食 無鮮肥之味之享 余則缊袍敝衣處其間 幼時借書之難 成年叩問之難 求師奔走之勞 住讀生活之苦 自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法 1 幼時抄書之艱2 成年叩問之難3 求師奔走之勞4 住讀生活之苦5 總括 勤且艱 1 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專 3 是為了勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?作者認為 勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面 有了主觀的勤奮 一切艱難困苦都可以克服 這正是學(xué)有所成就的根本原因 4 采用對比手法是本文的一大特點 請你說說文中哪些地方運用了對比 有何作用 5 作者家貧嗜學(xué) 樂以忘憂 在老師面前畢恭畢敬 不敢出言 當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式 開動你的腦筋 發(fā)表你的高見 要求 5分鐘完成小組起立交流 小組3 4 5號組內(nèi)展示 小組代表展示 手法 通過對比 寫自己善學(xué) 勤學(xué) 師 辭色嚴(yán)厲 甚至叱咄 生 色愈恭 禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生 衣飾華美 飲食鮮肥 作者 緼袍敝衣 日僅再食 學(xué)習(xí)條件 昔日作者 借書抄書 奔走求師 生活艱辛 尊師力學(xué) 今日太學(xué)生 衣食豐足 學(xué)舍寬敞 有問必答 應(yīng)有盡有 對比 對比 對比 勤且艱 中心思想 本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷 勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負良好條件 要刻苦讀書 以期有成 1 作者家貧嗜學(xué) 樂以忘憂 在老師面前畢恭畢敬 不敢出言 當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式 開放 拓展 2 搜集刻苦求學(xué)的成語故事 囊螢映雪 晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事 懸梁刺股 戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事 也叫 頭懸梁 錐刺股 鑿壁偷光 西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事 韋編三絕 孔子晚年讀 易 的故事 畫荻教子 歐陽修的學(xué)習(xí)故事 3 根據(jù)積累 請寫出幾句勸學(xué)的詩句 莫等閑 白了少年頭 空悲切 岳飛的 滿江紅 三更燈火五更雞 正是男兒讀書時 出自唐代書法家顏真卿寫的 勸學(xué) 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 韓愈的治學(xué)名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 出自民間流傳的 警世賢文 課外延伸 以 學(xué)習(xí)中的苦和樂 為話題寫一段文字 要求 1 注意辯證說理 2 運用對比的論證方法 以 以衾擁覆以中有足樂者俯身傾耳以請以是人多以書假余無從致書以觀 之 每假借于藏書之家走送之蓋余之勤且艱若此弗之怠 介詞 用 連詞 因為 連詞 而 介詞 因為介詞 拿 把 連詞 來 助詞 的 代詞 指借的書 助詞 不譯 否定句代詞作賓語前置 指抄書 重點詞語 1 家貧 無從致書以觀 2 每假借于藏書之家 3 不敢稍逾約 4 益慕圣賢之道 5 嘗趨百里外 得到 買 借 超過約定的期限 仰慕 曾經(jīng) 6 援疑質(zhì)理 7 俟其欣悅 8 以衾以覆 9 寓逆旅 10 右備容臭 11 燁然若神人 援 提出質(zhì) 詢問 俟 等待 衾 被子 住在旅店 這里指香氣 光彩照人的樣子 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 支 通 肢 肢體 被 通 披 穿著 通假字 患無碩師名人與游無凍餒之患 患 動詞 擔(dān)憂 名詞 憂患 一詞多義 故 道 故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之 益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之 色愈恭 禮愈至至舍 四支僵勁不能動 援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑 質(zhì) 至 連詞 所以 副詞 特意 故意 名詞 學(xué)說 動詞 說 形容詞 周到 動詞 到 動詞 詢問 名詞 資質(zhì) 本質(zhì) 詞類活用 腰腰白玉之環(huán) 手不必若余之手錄 諸假諸人而后見也 腰 腰掛 名詞用為動詞 手 用手 名詞作狀語 諸 兼詞 之于 的合音 主要語句有 1 每假借于藏書之家 手自筆錄 計日以還 天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 2 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 3 負篋曳屣 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 日再食 無鮮肥滋味之享 余則組袍敝衣處其間 6 寫作者善于學(xué)習(xí) 專心請教 態(tài)度謙恭的句子 俯身傾耳以請 色愈恭 禮愈至 俟其欣悅 則又請焉 7 從兩方面寫求師之難 1 求師路遠 行路難 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 2 老師嚴(yán)厲 叩問難 未嘗稍降辭色 或遇其叱咄 8 從三方面寫求學(xué)生