荊澤林五步拳教學(xué)案例.doc

彰顯武術(shù)特色，體驗(yàn)快樂教學(xué)一、指導(dǎo)思想本課依據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，在這個(gè)過程中，師生相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而求得新的發(fā)現(xiàn)和共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，在相互情感的交流中，學(xué)習(xí)方法、掌握技能、獲得成功體驗(yàn)。二、教材分析武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到美育的熏陶。本課是根據(jù)義務(wù)教育體育九年制五年級(jí)內(nèi)容改編而成，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)武術(shù)的基本手型與步型，第二課時(shí)學(xué)習(xí)五步拳，本說課稿為第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課五步拳我國(guó)武術(shù)的重要流派之一，它演練起來給人一種賞心悅目的感受。通過該課程的教授，使學(xué)生在了解極具特色的民族體育文化內(nèi)涵、滿足學(xué)生鍛煉需求的同時(shí)為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中利用教師的出色示范、語言提示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用口令創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并通過成果展示，巧用激勵(lì)性語言點(diǎn)評(píng)，使所有學(xué)生都能自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。三、學(xué)生分析1、五年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)于武術(shù)并不會(huì)陌生，大都數(shù)學(xué)生有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。2、經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)較熟悉了學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過一定合作共同參與可能的身體練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，并能相互幫助、相互交流。3、很多學(xué)生由于受到武俠小說及影視作品的影響，對(duì)武術(shù)充滿幻想但認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛好都具有很大的差異，女生往往會(huì)表現(xiàn)出怯懦的一面，而男生則會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。四、教學(xué)目標(biāo)1、掌握五步拳動(dòng)作組合路線以及提高動(dòng)作連貫性，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性能力和節(jié)奏感。 2、通過學(xué)生觀察、模仿、同學(xué)之間相互交流練習(xí)，使學(xué)生做到路線清楚，手型、步型正確到位。3、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高參與意識(shí)，進(jìn)一步樹立安全意識(shí)、遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德、堅(jiān)定勇敢的品質(zhì)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：手型、步型正確到位。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清晰，節(jié)奏力度的把握。六、設(shè)計(jì)思路1、對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時(shí)要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。2、體育健康課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成動(dòng)作參與，身體健康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。3、突出“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生喜歡為準(zhǔn)則，有效地落實(shí)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)過程1、身心熱身導(dǎo)入：教師設(shè)境啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過相關(guān)武術(shù)圖片給學(xué)生一種視覺的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)講解相關(guān)武術(shù)知識(shí)（攻防含義）， 拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。導(dǎo)入結(jié)束后，教師：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)五步拳之前，我們先完成“蛇型跑”熱身運(yùn)動(dòng)，在跑的過程中請(qǐng)大家注意隊(duì)列”。2、鞏固學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂階段：體驗(yàn)武術(shù)快樂“武術(shù)操”。 通過“武術(shù)操”將武術(shù)的幾種基本步法和手型結(jié)合起來，有效的提高了教學(xué)效果。教學(xué)中三位同學(xué)領(lǐng)做武術(shù)操，并配音樂中國(guó)功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。3、積極思維掌握運(yùn)動(dòng)能力：教師講解示范整套動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，講解過程中分步法、手法、組合練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確動(dòng)作路線、名稱及方法。4、團(tuán)結(jié)合作探索學(xué)習(xí)：采用分發(fā)任務(wù)卡、分組學(xué)練等組織教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和團(tuán)體合作性，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和探究意識(shí)。5、展示成果階段：“比武大賽”誰是武林高手？學(xué)生展示五步拳動(dòng)作（每組一人、兩組集體），并集體展示學(xué)習(xí)的成果，在集體演練時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體現(xiàn)武術(shù)“精、氣、神”的方法之一：發(fā)聲，即喊口令，為本模塊的下一階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。6、調(diào)節(jié)恢復(fù)：師生齊做放松活動(dòng)。2分鐘的放松操，使學(xué)生主要的運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)得到充分的放松，教師引導(dǎo)學(xué)生互談本課感受，主要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，八、案例分析：（課的特色）1、本教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。對(duì)于本節(jié)課教材“五步拳”的學(xué)習(xí)，我采用“引導(dǎo)嘗試傳授指導(dǎo)練習(xí)演示”的教學(xué)方式。針對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的身心特征，首先通過教師的講解、示范，學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練等方式掌握五步拳的動(dòng)作要領(lǐng)，另外根據(jù)整堂課的設(shè)計(jì)，還運(yùn)用了循序漸進(jìn)法、注重個(gè)性教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)及激勵(lì)表彰等教學(xué)手段，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、合作創(chuàng)新、相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的聰明才智，又使學(xué)生的個(gè)性得到了展示，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)中集體的凝聚力。2、本節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用音樂貫穿全課，讓學(xué)生充分感受到自主與合作的樂趣。通過“比武大賽”的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新和大膽展示能力，并與他們一起參與演示，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。教學(xué)中教師采用多種教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、自主合作、交流評(píng)價(jià)等等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。講解示范動(dòng)作要領(lǐng)后，打破傳統(tǒng)的手把手的重復(fù)教學(xué)方法，采取“自學(xué)”形式，分發(fā)學(xué)習(xí)卡，布置任務(wù)書，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和商討，在交流中摸索出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉他們的理解和模仿能力，從而體現(xiàn)我的教學(xué)新理念培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“授之于魚，不如授之以漁”的效果。在這部分學(xué)生能很好的理解教材的內(nèi)容，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在他們練習(xí)到一定的熟練程度后，我又讓他們分組練習(xí)整套動(dòng)作，通過開展“比武大賽”活動(dòng)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。學(xué)生都積極參與，每組都密切配合練習(xí)，顯得非常自信。4、能較廣泛的培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)動(dòng)作的動(dòng)和靜、身體的局部和整體，形和意，形神相結(jié)合，使枯燥的武術(shù)教學(xué)變得有聲趣。還結(jié)合了武術(shù)基本功和五步拳的特點(diǎn)，運(yùn)用各種練習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉和掌握武術(shù)套路的風(fēng)格和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理運(yùn)用隊(duì)形變換、口令和輔助練習(xí)手段，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作勁力、節(jié)奏、快慢的理解，有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然這些教學(xué)過程中還是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，在這個(gè)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，尤其對(duì)意志力比較薄弱的學(xué)生，陪同他們一起練習(xí)，看看誰能將動(dòng)作做到位，提高學(xué)生對(duì)方向感、運(yùn)動(dòng)速度、以及思維的靈敏反映；然后進(jìn)行武德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢、頑強(qiáng)，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在集體學(xué)習(xí)五步拳動(dòng)作時(shí)，把攻防含義貫穿在五步拳的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。5、在最后的放松階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受“瑜伽”給我們帶來的魅力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。整堂課在音樂的烘托之下，在用語的貫穿之中，氣氛一直保持得很活躍，學(xué)生的情緒很高昂，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。九、教學(xué)反思：本節(jié)課，讓我感受到以下幾點(diǎn)：1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)賞識(shí)教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真