社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域《思想品德》與《社會(huì)》課標(biāo)簡(jiǎn)介PPT課件

社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 思想品德 與 社會(huì) 課標(biāo)簡(jiǎn)介 徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張清2008年10月 上海市普通中小學(xué)課程結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)型課程 共同基礎(chǔ) 必修 限定拓展 限定選修 開設(shè)三類課程拓展型課程 不同基礎(chǔ)自主拓展 自主選修 探 研 究型課程 限定選修 設(shè)置八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域 對(duì)應(yīng)20門學(xué)科 1 語(yǔ)言文學(xué) 語(yǔ)文 外語(yǔ) 英語(yǔ)等 2 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)3 社會(huì)科學(xué) 品德與社會(huì) 思想品德 歷史 地理 社會(huì) 思想政治4 自然科學(xué) 小學(xué)自然 初中科學(xué)和高中科學(xué) 物理 化學(xué) 生命科學(xué)5 技術(shù) 勞動(dòng)技術(shù) 信息技術(shù)6 體育與健身 體育與健身7 藝術(shù) 音樂 唱游 美術(shù) 藝術(shù)8 綜合實(shí)踐 興趣活動(dòng) 社團(tuán)活動(dòng) 課題 項(xiàng)目 研究活動(dòng) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 各類專題教育 0d58b4b8溜達(dá)啦小說網(wǎng)儒道至圣 中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn) 1 基礎(chǔ)性社會(huì)科學(xué)2 整體性 三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域合 分一體自然科學(xué)藝術(shù)3 多樣性 基礎(chǔ)型課程由國(guó)家統(tǒng)一開發(fā)和組織實(shí)施 拓展型和研 探 究型課程主要由國(guó)家及學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)和實(shí)施 初中階段 六 九年級(jí) 課程設(shè)置及課時(shí)分配表 備注 每學(xué)年教學(xué)時(shí)間共40周 除去常規(guī)的復(fù)習(xí)考試時(shí)間和學(xué)校重大活動(dòng)時(shí)間 新課授課時(shí)間每學(xué)年按34周計(jì) 34 1課時(shí) 周68 2課時(shí) 周 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 合分一體課程結(jié)構(gòu)圖示 基礎(chǔ)型課程的總課時(shí)是指令性的 小學(xué) 品德與社會(huì) 中學(xué) 思想品德與思想政治 必須在規(guī)定的年級(jí)按規(guī)定的課時(shí)開設(shè) 中學(xué) 歷史 地理 的課時(shí)應(yīng)在指定的范圍內(nèi)由學(xué)校統(tǒng)籌 中學(xué) 社會(huì) 必須在學(xué)習(xí)歷史 地理之后開設(shè) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn) 一 功用教材編寫與審查課程實(shí)施與管理的依據(jù)課程評(píng)價(jià)與考試命題 二 種類學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)拓展型課程指導(dǎo)綱要研 探 究型課程指導(dǎo)綱要 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要 根據(jù) 上海市普通中小學(xué)課程方案 的規(guī)定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互聯(lián)系依據(jù)所屬學(xué)科各學(xué)科課程的共同目標(biāo)構(gòu)建的課程體系學(xué)習(xí)過程的共性要求 共同特征 品德與社會(huì) 小學(xué) 思想品德與思想政治 初中與高中 組成本學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括 歷史 初中與高中 5門課程 地理 初中與高中 社會(huì) 初中與高中 中小學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的整體設(shè)計(jì)作用本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的建立 有助于課程的綜合化發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的培育和素質(zhì)的全面提高 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要 現(xiàn)代公民不可缺少 人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)以思想品德和價(jià)值觀教育為核心以弘揚(yáng)和培育民族精神為主線注重人文素養(yǎng)的培育終身發(fā)展的社科知識(shí)與技能以愛國(guó)主義為核心的民族精神主要內(nèi)容包括 現(xiàn)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)代文明生活的基本素養(yǎng)重視從生活認(rèn)識(shí)社會(huì) 家庭生活學(xué)校生活社區(qū)生活 由近及遠(yuǎn) 由表及里 本領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科課程的整合 課程資源的整合加強(qiáng)課程整合與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的整合 文理滲透 與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn) 獲取新知 陶冶情操 提升能力 貫穿教學(xué)活動(dòng)全程 關(guān)注學(xué)生能力提高 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面發(fā)展變化實(shí)施綜合評(píng)價(jià)努力促進(jìn)知與行的統(tǒng)一重視質(zhì)性評(píng)價(jià) 定性與定量相結(jié)合 理念 以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的社會(huì)科學(xué)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)內(nèi)容定位以實(shí)踐體驗(yàn)為重要學(xué)習(xí)途徑以培育人文素養(yǎng) 陶冶情操 形成健全人格 良好思想品德為主要任務(wù)指導(dǎo)思想 馬 列 毛 鄧和 三個(gè)代表 重要思想教育內(nèi)容 社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育和民族精神教育總目標(biāo)具有必需的知識(shí)與技能 品德和心理 素養(yǎng)與意識(shí)教育目的 使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)社會(huì) 適應(yīng)社會(huì)和參與社會(huì)的能力形成科學(xué)的世界觀 人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ) 為學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格公民 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要 小學(xué)階段 一至五年級(jí) 初中階段 六至九年級(jí) 了解社會(huì)科學(xué)的一些基本常識(shí) 知識(shí)了解我國(guó)的基本國(guó)情 國(guó)策及國(guó)際社會(huì)的基本概況 能對(duì)社會(huì)現(xiàn)象 事物和問題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述和解釋 初步具有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 能聽取不同意見和修正自己的觀點(diǎn) 能力具有表達(dá) 交流和合作的能力 具有獲取和處理相關(guān)社會(huì)信息的能力 初步具有參與社會(huì)生活的能力 初步具有關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情 懂得遵守道德和法律的意義 具有守法意識(shí) 情感領(lǐng)悟國(guó)家的要求 具愛國(guó)愛黨的情感 關(guān)注民族振興 初步形成正確國(guó)際意識(shí) 開放意識(shí) 尊重各國(guó)各民族的文明 高中階段 十至十二年級(jí) 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要 階段目標(biāo) 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 合 分 合螺旋式上升體系結(jié)構(gòu) 初中 社會(huì) 是在六 八年級(jí)已經(jīng)學(xué)過歷史 地理課的基礎(chǔ)上開設(shè)的基礎(chǔ)型文科綜合課程 思想品德 是在六 九年級(jí)全程開設(shè)的基礎(chǔ)型課程 思想品德 學(xué)校生活家庭生活以學(xué)生所熟悉的為背景來選取和組織內(nèi)容 社會(huì)公共生活更寬廣的社會(huì)生活公民道德教育法制教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育社會(huì)責(zé)任教育健康心理品質(zhì)引導(dǎo) 社會(huì) 以 生存 發(fā)展 為主線 采用專題形式組織課程內(nèi)容 初中 社會(huì) 以學(xué)生社會(huì)生活為背景 以了解自己生活的社會(huì)環(huán)境為著眼點(diǎn) 以與學(xué)生自身發(fā)展緊密相關(guān)的專題為載體來組織課程內(nèi)容 高中 社會(huì) 以人類文明發(fā)展為主線 以解決個(gè)體社會(huì)化基本問題為節(jié)點(diǎn)來組織課程內(nèi)容 社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要 課程內(nèi)容 上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程定位 是德育與智育內(nèi)在統(tǒng)一基礎(chǔ)上的顯性德育課程 是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一 公民品德是比較系統(tǒng)地進(jìn)行教育的全員必修基礎(chǔ)課程 馬克思主義常識(shí)是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道 科學(xué)性與時(shí)代性相結(jié)合知識(shí)性與教育性相結(jié)合理論性與實(shí)踐性相結(jié)合 上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程基本特征 公民品德根據(jù)年齡特點(diǎn) 由淺入深地進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)正確觀察分析現(xiàn)實(shí)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步提高能力參與社會(huì)生活實(shí)踐良好的思想品德幫助學(xué)生逐步形成正確的 三觀 為學(xué)生自主 自立 自強(qiáng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程基本任務(wù) 上海市中學(xué)思想品德和思想政治教學(xué)要求 同時(shí)事政治教育緊密結(jié)合同社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他學(xué)科教育相互支撐同家庭教育 社區(qū)教育和學(xué)校其他德育渠道密切配合思想品德共同完成教育的任務(wù)思想政治 課程名稱的變化 6 9年級(jí) 思想品德 6 12年級(jí) 思想政治 變?yōu)?0 12年級(jí) 思想政治 教育目標(biāo)意味著將更有針對(duì)性 教學(xué)內(nèi)容重視符合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化 公民道德教育學(xué)校生活法制教育在家庭和社區(qū)生活情景中 進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育社會(huì)公共生活國(guó)情教育健康心理品質(zhì)引導(dǎo)重要組成部分時(shí)事政治教育要求 每學(xué)期利用校班會(huì) 晨會(huì) 午會(huì)等安排10課時(shí)用于時(shí)政教育 從2004年起 在校初賽 區(qū)復(fù)賽的基礎(chǔ)上 再選拔學(xué)生參加上海市中學(xué)生時(shí)政大賽 連續(xù)五屆均取得優(yōu)異成績(jī) 教材呈現(xiàn)形式的變化 貼近生活選擇貼近實(shí)際的情景實(shí)例切入貼近學(xué)生重視引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐 部分重要的實(shí)踐活動(dòng)方案呈現(xiàn)于教材中 每個(gè)單元設(shè)置有 實(shí)踐與探究 活動(dòng) 1 優(yōu)化課本整體結(jié)構(gòu)2 課文說理注重簡(jiǎn)明3 增強(qiáng)圖表教學(xué)價(jià)值4 設(shè)置多樣化教學(xué)欄目 學(xué)習(xí)方式的變化 接受性學(xué)習(xí)接受性學(xué)習(xí)發(fā)展為研究 探究 性學(xué)習(xí)交融并舉實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境知識(shí)傳承關(guān)注學(xué)習(xí)過程開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展拓寬學(xué)習(xí)渠道積極情感形成 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn) 感悟 建構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 思想品德 課改經(jīng)驗(yàn) 1 抓好課前備課 查閱 收集相關(guān)資料 2 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 結(jié)合時(shí)政組織教學(xué) 3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生參與課堂教學(xué)過程 4 利用假期 雙休日組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 與評(píng)價(jià)考核掛鉤 5 適當(dāng)布置作業(yè)與練習(xí) 鞏固提高 1 七 八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容偏多 涉及面廣 課時(shí)緊張 2 對(duì)各年級(jí)知識(shí)層次要求缺乏協(xié)調(diào) 把握上有深有淺 3 有些操作平臺(tái)等要求學(xué)生做的可操作性不強(qiáng) 要求太高 4 教師缺乏時(shí)效性很強(qiáng)的教學(xué)參考資料 需要關(guān)注時(shí)政新聞 備課壓力較大 新教材教學(xué)中存在的問題 推行新教材要注意的幾個(gè)方面 1 區(qū)教研活動(dòng)要加強(qiáng)指導(dǎo) 提供教學(xué)參考資料 組織教學(xué)研討課 提高任課教師的教學(xué)能力 2 教師在教學(xué)處理上要把握重點(diǎn) 不要面面俱到 要注重教學(xué)針對(duì)性和有效性 3 配套進(jìn)行評(píng)價(jià)制度改革 4 組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要適度適時(shí) 5 教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在經(jīng)費(fèi) 時(shí)間安排等方面予以支持 友情提示 每年5月份由市教研室統(tǒng)一命題進(jìn)行學(xué)業(yè)考試 考試成績(jī)按優(yōu)秀 良好 及格 不及格四個(gè)等第表述 報(bào)考市實(shí)驗(yàn)性示范性 現(xiàn)代化寄宿制高中考生的思想品德學(xué)科成績(jī)須達(dá)到 及格 及以上 思想品德 學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)定 上海市中學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程定位 社會(huì)課程是一門綜合社會(huì)科學(xué)多學(xué)科知識(shí)的新的基礎(chǔ)型課程 個(gè)體成長(zhǎng)從學(xué)生的出發(fā) 社會(huì)發(fā)展需求以現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的實(shí)際問題為主要學(xué)習(xí)和探究對(duì)象 強(qiáng)調(diào)人文社會(huì)科學(xué)多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用及其基本研究方法的運(yùn)用 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì) 服務(wù)社會(huì)的意識(shí) 提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 應(yīng)對(duì)社會(huì)問題的能力 提升學(xué)生的人文素養(yǎng) 作用 上海市中學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程理念 貼近學(xué)生生活 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的整合 重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 應(yīng)對(duì)社會(huì)問題的綜合能力 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn) 重視世界觀 人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng) 倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià) 構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)體系 從現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象入手 以案例為載體 以問題為中心 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 整合學(xué)科知識(shí) 通過對(duì)問題的分析 提高學(xué)生辯證思維的能力 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì) 認(rèn)識(shí)社會(huì) 適應(yīng)社會(huì) 應(yīng)對(duì)社會(huì)的綜合能力 使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中健康成長(zhǎng) 社會(huì)現(xiàn)象 案例 問題 在嘗試解決問題的過程中提高學(xué)生辯證思維的能力 生活經(jīng)驗(yàn) 思維方法 案例 責(zé)任在誰 關(guān)于交通問題 上冊(cè)P40 案例 夏青的煩惱 關(guān)于人際關(guān)系問題 上冊(cè)P22 1 綜合性 注意是泛化綜合 2 開放性 現(xiàn)有內(nèi)容本身是開放的 還可容納新的內(nèi)容 3 實(shí)踐性 討論分析的是實(shí)踐中的案例問題 結(jié)果也是為解決實(shí)踐問題 而非理論問題 4 過程性 在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 注意過程設(shè)計(jì) 5 多元性 結(jié)論不是唯一的 教學(xué)內(nèi)容 案例 基本上不存在唯一正確的觀點(diǎn) 結(jié)論 上海市中學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程特征 課程結(jié)