信息化手段在中職電子技術應用專業(yè)中的應用論文.doc

信息化手段在中職電子技術應用專業(yè)中的應用論文 摘要：信息技術的不斷發(fā)展為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新和改革創(chuàng)造了積極的條件。信息化手段的成熟和不斷推廣受到越來越多的教育者的關注，在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，越來越多的課堂開始引入信息化的手段進行教學，而中職電子技術應用專業(yè)本就和信息化有著緊密的關系，在實際課堂教學的過程中，中職電子技術應用專業(yè)的教學應該積極嘗試將信息化手段引入到現(xiàn)代課堂教學中，通過科學的運用信息化手段進行教學來促進中職電子技術應用專業(yè)教學質量的提升。 關鍵詞：信息化；中職教育；電子技術應用；課堂教育 在中職電子技術應用專業(yè)教學的過程中，教師應該在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上積極的嘗試將信息化手段引入到課堂教學中，通過科學的運用信息化手段進行教學，中職電子技術應用專業(yè)的教學質量將能夠得到有效的提升，并且在實際運用信息化手段進行教學的過程中，中職電子技術應用專業(yè)也能夠將其與自身專業(yè)的發(fā)展相結合，在實際的運用過程中取得更好的效果。 一、資源的信息化 當前中職電子技術教學中主要以理論教學為主，學生只能夠在枯燥無味的課堂中學習電子技術，然而先進的教學資源卻不能夠得以使用，導致他們學習電子技術這門課程的興趣降低。將多媒體信息技術引入到電子技術教學過程中，利用多媒體技術圖文并茂、形象直觀等特點為學生豐富教學情境，能夠使學生更為直觀地接觸到電子技術，從而調動他們的學習欲望，提高學習效率。 二、設備的信息化 電子課程傳統(tǒng)教學設備主要是黑板、投影儀、實訓設備等。信息化教學設備包括了高清3D顯示器、電子白板、平板電腦等教學終端、虛擬實驗以及實訓設備等許多先進設備。 三、環(huán)境的信息化 傳統(tǒng)的電子技術教學環(huán)境只是封閉的教室。信息化教學課程中，教學環(huán)境變成了網(wǎng)絡支持下、開放時空的多維教學。 四、課前準備工作 1.教師準備工作 在上課之前，教師需要根據(jù)教學要求，將教學內容采取微視頻的方式，借助班級微信群、QQ群等傳播媒介實施上傳。同時，教師還需要在上課之前準備好PPT、下載LanStar8.0教育軟件、Mutisim仿真軟件。 2.學生準備工作 學生在上課之前，需要完成對教師發(fā)布視頻的下載工作，并完成對應作業(yè)。在作業(yè)完成之后，借助微信、QQ等方式，上傳給教師。這樣教師便能夠結合作業(yè)，對學生的學習情況做到有效了解，同時還能夠把學生無法理解的知識點，做出總結分析，進而在課堂教學時，做到有效講解。 五、注重科技設備的投入 必須要正視一點，目前在中職電子技術基礎數(shù)字化、信息化教學中，只有極少一部分中職學校實現(xiàn)了全程或者全規(guī)模的數(shù)字化、信息化教學，而且大多數(shù)的電子技術教學的中職學校只是上了少量的數(shù)字化、電子化教學設備，實施上機操作時，電子計算機數(shù)量嚴重不足，只能實施兩人或者幾名學生在一機上操作，或者分組、輪流式的操作，導致在有限的時間里未能從事更多的有效學習，尤其在學習電子技術基礎中的重點和難點課程，而且還需要實施教師遠程指導操作時，根本就無法實現(xiàn)，這是很遺憾的，設備不足是阻礙數(shù)字化、信息化教學中最大的障礙。故此，在今后的中職電子技術基礎數(shù)字化、信息化教學中，必須贏得主管教育部門、贏得學校的領導層、贏得贊助單位和企業(yè)的鼎力支持，贏得支持后，才能進一步加大投入、活化資金，讓更多設備運營到中職教育教學的數(shù)字化、信息化課程中來，確保在中職電子技術基礎的教學中，保證每一名學生都能夠獨立操作一臺機器，保證數(shù)字化、信息化教學的硬件充分滿足需求。 六、進行理論實際一體化教學 針對目前中職學生實際動手操作能力被弱化的現(xiàn)象，中職學校要打破基礎教育只注重理論教學的特點，要理論實踐一體化教學，要講清楚電子技術應用專業(yè)開設課程間內部的聯(lián)系、開設電子技術基礎課程的科學意義、電子技術應用與其他專業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生電子技術要重在應用的意識。在電子技術基礎理論實際一體化教學的改革中，要做到電子技術基礎理論和電子技術實踐充分結合，多設置理實一體化教學內容，培養(yǎng)學生將理論知識轉化為實踐操作能力，以適應電子信息產業(yè)的發(fā)展。 七、改變傳統(tǒng)的教學內容 我國近年來社會經濟飛速發(fā)展，電子信息產業(yè)已經成為了經濟發(fā)展的支撐產業(yè)。為與國際信息化對接，應與國外電子技術基礎教學模式相對接，取其精華，重新設置我國中職學校的電子技術基礎的課程標準，使廣大學生在掌握理論知識的同時，也熟悉電子產品生產企業(yè)的典型工作任務和產品生產流程。所以中職學校的電子技術應用專業(yè)不僅要學習電子技術基礎知識，還要學習企業(yè)管理基礎、電子產品營銷基礎、數(shù)控基礎等方面的知識。 八、通過營造“競爭”情境豐富教學內容，保持學生的學習興趣 教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來。”我們都知道現(xiàn)代社會競爭壓力大，由此我們可以把競爭的氛圍引入課堂，即課堂中設置競爭環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會。 總之，我在教學中以鼓勵學生學習為主，創(chuàng)造機會讓學生展示自我、表現(xiàn)自我，促進所有學生敢比敢超，從而激發(fā)學生學習電子技術基礎的興趣。 九、通過擴大練習，強化訓練，豐富教學內容，激發(fā)學生的獲得感 練習包括課堂練習、課后練習、章節(jié)測試等，在平時的教學中，根據(jù)教學內容的重難點，反復地解答同類練習題，從而鞏固所學知識，也能找出教學的薄弱環(huán)節(jié)，通過練習能使學生獲得成功感，提高學習的自信心。 十、總結 隨著中職院校信息化建設的不斷推進，校園網(wǎng)絡的建設也在不斷發(fā)展。根據(jù)中職院校的教學特點，信息化校園網(wǎng)絡的設計應從校園網(wǎng)絡整體、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)共享、安全和權限等方面的要求出發(fā)進行設計。中職電子技術應用專業(yè)的教學應該打破傳統(tǒng)的教學模式的限制，在教學的過程中積極的嘗試將信息化技術引入到教學中來，通過科學的利用信息化手段進行教學，中職電子技術應用專業(yè)的教學質量必然能夠得到極大的提升，中職電子技術應用專業(yè)的發(fā)展也會越來越好。 參考文獻： 1劉斌.信