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教學資料范本輕輕我的椅子編 輯：_時 間：_在幼兒園.孩子們每天接觸最多的就是自己坐的小椅子.老師們總要求孩子對椅子輕拿輕放?？尚∨笥寻釀拥钠古衣?、爭搶椅子的吵鬧聲常常發(fā)生.對于這些矛盾、我通常以說教為主、要求孩子.雖然收效不大、相互謙讓.卻從不曾細細考慮原因。直到有一天同樣的矛盾再一次上演.我真切的認識到：教師只有處處做有心人.站在孩子的立場、從孩子的角度去思考問題.才能解決矛盾。那是早鍛煉后.孩子們把椅子搬到中間準備活動.這時號稱“大力士”的陳陣和“小不點”袁雨杰爭吵起來.一個說“椅子是我先那到的”一個說“椅子原先是我做的”而旁邊的一張空椅子誰也不肯去拿。為了不影響活動.我原想給他們每人分派一張椅子.但面對他們一臉的面紅耳赤.我意識到孩子雖然會按我的要求去做.但他們只是順從于老師的權威而對于愛護椅子的方法、怎樣正確處理椅子中的矛盾并沒有真正理解.爭椅子的現象還可能頻繁發(fā)生.看來得聽聽孩子們的心聲。我問他倆“為什么要搶椅子呢？”兩個孩子低著頭一聲不吭。旁邊的小朋友插嘴了：“盧老師.他們最喜歡這張高椅子.端起來輕?！绷硪粋€小朋友也說“老師.旁邊的椅子舊了.他們都不要”“是這樣嗎？”我繼續(xù)問他倆?！笆堑?”陳陣紅著臉但又不服氣的說：“這張輕的椅子是我先拿到的。”“老師.舊椅子太重.搬起來太吃力了?！痹杲茈y過的爭辯著。我明白了.經過幾個學期、班內的椅子有新有舊、有高有低、有輕有重、一些眼尖手快的孩子就挑又輕又新的椅子.而舊的、重的椅子成了不受歡迎的對象.矛盾因此而來。想不到成人眼里不起眼的椅子還有這么多的學問.我慶幸自己沒有再一次武斷的給孩子做裁定?；顒訒r間到了.我沒有按計劃進行活動.而是編了兩段小故事小椅子的委屈和小椅子出走了。我問孩子“小椅子為什么傷心？”“我們怎樣使椅子開心而不讓它離家出走呢？”孩子們有的說：“我會輕輕的搬椅子不讓它摔著?！庇械恼f“我把椅子讓給別人不爭搶?！庇械恼f“椅子臟了我?guī)退粮蓛??！蔽矣謫?“那兩個人同時拿到椅子怎么辦呢？”孩子們紛紛發(fā)言.在談話討論中大家統(tǒng)一意見。（）誰先拿到就歸誰：（）同時拿到時用“石頭、剪子、布”論輸贏；（）男孩子讓女孩子.大孩子讓小孩子。看到孩子們講得頭頭是道.我蹲下身體對輕輕陳陣和袁雨杰說“你們倆該怎么辦呢？”陳陣、袁雨杰說了幾句悄悄話.就各自搬走了椅子。打這以后.孩子們搬動椅子變得輕手輕腳了.小椅子臟了會輕輕的擦干凈；小椅子倒了能輕輕的搬起來；小椅子破了會和老師一起輕輕的修理.爭椅子的現象慢慢不見了。從這件事中

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