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文檔簡介

化學教學下學期工作計劃一、指導思想 依據(jù)初中化學課程標準:提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學生的科學探究能力,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能;引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感,提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。二、基本情況及解決策策略 本學期我擔任06(3)、06(4)兩個班的化學教學工作。這些學生全部來自農(nóng)村,在基礎上,各種層次的都有。在學習習慣、行為習慣上也有好有壞。從上學期的考試情況來看:優(yōu)等生占25%,70分以下占20%。從這可以看出,學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,優(yōu)等生比例偏小,臨界學生比例很大。優(yōu)生對學習的熱情較高,但對問題的靈活變通的能力較差,臨界學生學習的主動性較差。根據(jù)以上情況分析,解決問題策略應從以下幾個方面入手:以初中化學三階段探究式教與學課題研究為契機,鼓勵學生大膽進行科學探究。通過科學探究活動提高學生學習興趣,煅煉學生的思維。二是課堂教學中要充分調(diào)動學生學習的主動性,使課堂呈現(xiàn)良好的師生互動的場面。三是做好臨界生的輔導工作,從心理、學習、生活等各個層面上關心他們,使他們認識到自己的潛力所在,提高他們戰(zhàn)勝自己的信心。三、教材內(nèi)容分析 本學期涉及的內(nèi)容有:化學(下冊),從第八到第十二單元。1、第八單元:“金屬和金屬材料”。本單元從學生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā),采用對比的方法,引導學生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣以及鹽酸等反應的不同,以加深學生對物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途的關系的了解,認識到金屬既有通性,又有各自的特性。主要涉及到以下的內(nèi)容:金屬活動性順序的探究;金屬銹蝕條件的探究;合金的性能與用途;有關冶鐵的計算;金屬資源的保護;置換反應的概念。2、第九單元“溶液”。本單元的先從定性的角度初步認識溶液,再從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性,最后進一步從定量的角度認識溶液組成的表示方法。主要有以下一些內(nèi)容:認識溶解現(xiàn)象,知道水是最重要的溶劑,酒精、汽油等也是常見的溶劑;了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義;能說出一些常見的乳化現(xiàn)象;了解飽和溶液和溶解度的涵義;了解結(jié)晶現(xiàn)象;能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算及初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。3、第十單元“酸和堿”。本單元先從酸堿指示劑的實驗,簡單地反映酸和堿能與指示劑反應并顯示不同的顏色,從而說明酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì),使學生對酸和堿有一些初步的認識。再具體介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)、用途等,簡單歸納幾種酸和堿各自相似的化學性質(zhì)。及結(jié)合具體物質(zhì)來介紹的有關酸和堿的腐蝕性。最后,通過酸和堿溶液的導電實驗,來說明酸和堿為什么會具有一些共同的性質(zhì)。本單元主要涉及到以下的主要內(nèi)容:酸的化學性質(zhì)及應用;堿的化學性質(zhì)及應用;酸堿性質(zhì)的探究實驗。4、第十一單元“鹽、化肥”。本單元先從生活中的食鹽拓展到化學意義上的鹽類化合物,指出即使在生活中,人們常見的鹽也不止食鹽一種。再通過介紹化肥拓展鹽在生產(chǎn)和生活中的應用。同時也對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類(供選學)等內(nèi)容進行總結(jié)、歸納和提高、延伸。所涉及的主要內(nèi)容有:根據(jù)常見的鹽的性質(zhì)及用途解決生產(chǎn)、生活中的實際問題;根據(jù)鹽的性質(zhì),完成酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化;利用復分解反應發(fā)生的條件,判斷復分解反應能否進行;化學肥料的檢驗計算。5、第十二單元“化學與生活”。本單元主要涉及到以下的內(nèi)容:人類重要的營養(yǎng)物質(zhì);有機合成材料。四、教學進度計劃教學進度表: 周次教學內(nèi)容備注 1第八單元:金屬及金屬材料 2-3第九單元:溶液 4-5第十單元:酸和堿;第一次質(zhì)量檢測 6第十一單元:鹽、化肥; 第十二單元:化學與生活 7 8-9基礎復習:1-4單元 10基礎復習:5-8單元 11基

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