黃麗娟發(fā)展投擲能力的游戲和練習(xí).docx

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除設(shè)計(jì)人： 黃麗娟 備課時(shí)間：2016年 年 8月 5 日 編號(hào)： 材料來源：七年級(jí)體育與健康教科書，人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：七年級(jí)體育與健康（上期） 第二章 主 題：發(fā)展投擲能力的游戲及練習(xí) 課 時(shí)：共4課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：七年級(jí)全體學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：黃麗娟/滎陽市豫龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)合 作 者：黃化芳 課題發(fā)展投擲能力的游戲和練習(xí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1、通過自我探索、體驗(yàn)、討論、總結(jié)并能做出投擲的三個(gè)基本組成部分握持、發(fā)力、維持平衡，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球打下基礎(chǔ)。2、通過“擊水瓶”，“看誰投的準(zhǔn)”的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，發(fā)展投擲能力，提高投擲技能。3、通過“抓龍尾“擊水瓶”，“看誰投的準(zhǔn)”的游戲練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，增強(qiáng)自尊和自信。設(shè)置的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：體育與健康水平四7-9年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是初步形成體育鍛煉的習(xí)慣，初步形成積極的體育態(tài)度，基本掌握投擲的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以及提高安全運(yùn)動(dòng)能力并能把這些安全運(yùn)動(dòng)的意識(shí)遷移到日常生活中，并在這些運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、果斷、自信、自尊正確認(rèn)識(shí)挫折的意志品質(zhì)。2.教材分析本課選用的教材是人教版2012年七年級(jí)第二單元中田徑的投擲內(nèi)容，投擲對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，特別是發(fā)展軀干和上下肢力量有顯著的作用，還可以改善神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)性來提高用力的準(zhǔn)確性。想要使球投擲的遠(yuǎn)，初速度、出手角度、出手高度起決定作用。要使初速度大，出手角度合理，就必須掌握正確的投擲技術(shù)。3.學(xué)情分析本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，男女生基本各半，共50人左右，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的接受、掌握程度有所不同，因此在教學(xué)中把動(dòng)作分解，利用與游戲、比賽結(jié)合等方法，一步步進(jìn)行教學(xué)，目的是為了學(xué)生通過游戲和比賽來激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，發(fā)展各種投擲能力評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：1、列舉各類形式投擲的鍛煉價(jià)值。小組合作探究各類投擲的動(dòng)作要領(lǐng)的區(qū)別所在。評(píng)價(jià)要點(diǎn):能說出各類投擲的不同點(diǎn)，能去區(qū)別出動(dòng)作投拋撇的不同。技術(shù)要點(diǎn)是投：指投擲物從肩以上出手。拋：從下向上在肩以下出手。撇：指從側(cè)面與肩平行或肩部以下平著向前出手。2、通過各類投擲游戲比賽中前邊學(xué)生做動(dòng)作后邊學(xué)生給予指正技術(shù)要點(diǎn)是投拋撇的出手點(diǎn)出手方向評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能做出各種形式的投擲方式的動(dòng)作要領(lǐng)技術(shù)要點(diǎn) ：學(xué)生動(dòng)作用力要自下而上動(dòng)作流暢有要超越器械3、通過跳繩的練習(xí)能提高學(xué)生下肢跳躍里的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)是可評(píng)可測的，設(shè)計(jì)怎樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)來證明教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，是要思考的問題。1、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)第一個(gè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是“教師的講解、學(xué)生交流了解投拋撇動(dòng)作要領(lǐng)的不同”，這樣的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)想對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了教什么，評(píng)什么的評(píng)價(jià)理念。2、怎樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)才能讓老師與學(xué)生清楚是否學(xué)會(huì)了“投拋撇”的動(dòng)作方法？這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的第二個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，決定將評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“小組內(nèi)練習(xí)觀察同伴做出的投拋撇，學(xué)生若“能相互指導(dǎo)同伴練習(xí)，說明顯示已經(jīng)掌握動(dòng)作的要領(lǐng)與技術(shù)動(dòng)作；若能幫助同伴糾正，給同伴提出指導(dǎo)意見與練習(xí)方法？”教師便可判斷他們學(xué)會(huì)了各種投擲方式。3、體育教學(xué)的任務(wù)除了發(fā)展學(xué)生的技能之外，還要發(fā)展學(xué)生的體能，第三個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)就是評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況。根據(jù)運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)理念，全班重點(diǎn):學(xué)生基本掌握投拋撇投擲動(dòng)作難點(diǎn)：學(xué)生基本掌握投拋撇投擲動(dòng)作教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)時(shí)間 次數(shù)目標(biāo)完成情況評(píng)價(jià)與反思開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分1. 師生問好2. 宣布本課內(nèi)容與要求3. 檢查服裝4. 安排見習(xí)生擺放游戲用品1.游戲“抓龍尾”2.徒手操（身體各關(guān)節(jié)的活動(dòng)）1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)2、腰腹運(yùn)動(dòng)3、弓步壓腿4、活動(dòng)各關(guān)節(jié)1.教師講解投擲方法2.擊水瓶3.“看誰投的準(zhǔn)“課課練30*3次跳繩1. 放松操（各關(guān)節(jié)的拉伸）2. 小結(jié)3.師生再見4.收回器材學(xué)生成四列橫隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生精神飽滿；能做到快齊靜；聽講認(rèn)真1. 學(xué)生按規(guī)則、要求進(jìn)行游戲（男女生分開各占半塊籃球場地）2. 學(xué)生聽口令練習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生認(rèn)真聽講，動(dòng)作到位，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)1. 學(xué)生分組思考回答問題標(biāo)槍、鐵餅、鏈球、水球等，然后聽老師講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真思考回答積極2.學(xué)生按要求練習(xí)，在練習(xí)中，歸納撇的技巧。3.學(xué)生按要求進(jìn)行游戲。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極參與，激情四射學(xué)生成體操隊(duì)形散開聽指揮跳繩1.學(xué)生聽口令練習(xí)2.學(xué)生舉手回答4.學(xué)生收回器材 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：集合快靜齊，聽講認(rèn)真，教師問好宣布本課內(nèi)容與要求 教師講解游戲方法、要求、1. 方法：將跳繩折疊2次夾在褲子后邊當(dāng)“龍尾”，然后在場內(nèi)任意跑動(dòng)，抓對(duì)方“龍尾”，看誰抓的多。直至龍尾抓完結(jié)束游戲2. 教師邊喊口令邊示范1.教師提問哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與投擲有關(guān)？有什么不同的投擲方法？投：指投擲物從肩以上出手。拋：從下向上在肩以下出手。撇：指從側(cè)面與肩平行或肩部以下平著向前出手。2.教師講解練習(xí)方法與要求方法：撇接力棒擊打遠(yuǎn)處的水瓶。3.教師講解練習(xí)方法，組織練習(xí)。方法：男女各為一組進(jìn)行比賽，用跳繩投、拋遠(yuǎn)處的水桶，看哪組投的多。教師計(jì)時(shí)、下令1.教師邊喊口令邊示范2.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、動(dòng)作要點(diǎn)，技術(shù)方法。4.指令前排收回器材31次81或兩次次51次71次101次101次或兩次130“3次31次全部學(xué)生做到快齊靜95%能激情四射的投入游戲95%的學(xué)生認(rèn)真聽講并了解投拋撇不同的投擲方式call up 給打電話Foster 福斯特（姓或男名）handkerchief n. 手帕；手絹；紙巾Big Bang 宇宙大爆炸；創(chuàng)世大爆炸excavation n. 挖掘；發(fā)掘flame n. 火焰；光芒；熱情95%的學(xué)生能做出撇的動(dòng)作organ n. 器官apartment n. 公寓住宅；amaze vt. 使吃驚；驚訝95%的學(xué)生能根據(jù)自己的喜好做出投或拋的動(dòng)作trend n. 趨勢；傾向；走向85%的學(xué)生能30秒跳40次以上95%的學(xué)生能做好全身的放松活動(dòng)并認(rèn)真聽講強(qiáng)度密度強(qiáng)度：11.2密度：38%40%安全措施充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)以免損傷，學(xué)生之間保持一定安全距離以免受傷，一切行動(dòng)聽指揮場地器材平坦操場場地兩塊、學(xué)生自帶跳繩50條、學(xué)生自帶水瓶50個(gè)，接力棒4根，水桶4個(gè)、作業(yè)/拓展1、對(duì)投拋撇的各種投擲方式進(jìn)行徒手練習(xí)各30次 2、從網(wǎng)上觀看鏈球，鐵餅，鉛球，保齡球，壘球的比賽視頻設(shè)計(jì)說明：1.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2. 內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。3.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)（回答：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）。4.構(gòu)成：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。5.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù):課標(biāo)在哪里？回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？回答：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。 第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評(píng)的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策