《杜甫詩三首》三案設計.doc

杜甫詩三首 年級 ： 八年級 學科：語文 課題：杜甫詩三首 課型：新授 主備人： 馬利針 學習目標：1、 熟讀背誦三首古詩。2、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩所表達的思想感情。3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。教學流程導航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、望岳：（1）、讀準下列紅字字音：岱宗 曾云 決眥（2）、望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度又各不相同，試加以分析。（3）、分析“鐘“”與“割”二字的妙處？（4）、尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？ 2、春望：（1）、 熟讀課文，疏通文意。（2）、詩歌描寫了怎樣的社會狀況？表達了詩人怎樣的思想感情？3） “城春草木深”，表面寫草木茂盛的自然景象，實則揭示了_的社會現(xiàn)實。4） 用形象的語言再現(xiàn)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”之細節(jié)。3、石壕吏：（1）、熟讀詩文，把握故事情節(jié)。（2）、從內容上看，你認為它是敘事詩還是抒情詩，為什么？（3）、詩中哪些句子表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？（4）、本詩表達了詩人怎樣的思想感情？導入：“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋?！蓖瑢W們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？ 教師介紹春望寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探親，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，賊破潼關，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千心萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地鳳翔縣。教師介紹石壕吏寫作背景：唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。作者簡介：杜甫（ 712 770），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。它的詩像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認為“史詩”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為“詩圣”。教師補充：著名的“三吏”“三別”石壕吏新安吏潼關吏新婚別垂老別無家別其中，石壕吏因構思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。合作交流環(huán)節(jié)1、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句？其主語是“詩人”，還是“花、鳥”呢？2、有人說，石壕吏中老婦的“致詞”全都是吏逼問出來的。你同意這個說法嗎？為什么？3、春望中“望”包括哪兩方面意思？主語可以理解為“詩人”，花鳥本是娛人之物，作者因感時傷別，見到花鳥反而落淚，從而表達作者濃重的憂國思家之情。主語也可理解為“花鳥”，作者采用移情于物的寫法，花鳥也是有情物，它們因悲傷哀怨而濺淚驚心，從而形象表達出作者濃重的憂國思家之情引導學生理解實寫與虛寫相結合的寫法，明確作者寫作目的：一方面看到“國破山河在”的慘景，另一方面是對親人團聚的守望和期盼。展示點撥環(huán)節(jié)1、分析望岳 中“鐘”與“割”二字的妙處？2、春望詩歌描寫了怎樣的社會狀況？表達了詩人怎樣的思想感情？ “鐘”用擬人手法，賦予大自然以人的感情，把泰山營造的神奇秀麗，從而表現(xiàn)了泰山的神奇。“割”從山的北面看，那照臨山谷的陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山隱天蔽日的特點。社會狀況：戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生表達詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。鞏固達標環(huán)節(jié)1、 默寫：望岳表現(xiàn)泰山神奇秀麗高大巍峨的詩句是：化用孔子“登泰山而小天下”的詩句是：春望中采用移情于物表達出作者濃重的憂國思家之情的詩句是：石壕吏中暗示老人被抓走的詩句是：2、 理解：春望中“望”包含哪兩層意思。教學反思：按照計劃，望岳和春望為一課時，石壕吏為一課時，但在學習望岳時，需要補充杜甫的一些知識，（包括“詩圣”，“詩史”，社會背景等，）及