中心小學提高教學質量辦法及措施.doc

質量提升工作辦法及措施古榆樹鎮(zhèn)中心小學2015年3月1日質量提升工作辦法及措施教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發(fā)展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。1、 提高認識，不斷強化質量觀念。 要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、 值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)“一評三考”獎懲條例進行處理。2、 切實加強常規(guī)教學管理，積極實施有效教學。1、教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。2、加強教學常規(guī)檢查。學校定期對教師教學設計、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、成績考核等教學環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查，全面掌握教學情況。學校每學期對教師教學檢查指導不少于2次。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時，應涉及所有年級和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時間、地點、人員等）、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導意見。3、學校領導要率先垂范，落實班子分年級包抓制度，要全面深入教學第一線，做到“三堅持、三深入”：堅持兼課，堅持參加教研組活動,堅持參加教學質量分析會;深入教研組,深入課堂，深入學生。有兼課任務的校長每學期至少聽課25節(jié)，不兼課校長每學期至少聽課40節(jié)。 三、重視教師業(yè)務素質的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展 教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。 1、加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。（1）、堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。每位教師每學期須聽課20節(jié)以上。（2）、建立健全教師的外出學習制度。教師外出學習，要保證人員、時間、資金的到位；外出學習的老師，要以匯報課或主題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，提高和推廣學習效果。（3）建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師每人都必須訂閱一份有關的教育教學報紙、雜志，并對學習的內容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論，50周歲以下的老師每學年須摘錄完一本讀書學習筆記。（4）建立健全考核機制，把提高教學質量作為衡量工作的重要標志，作為衡量績效的重要指標，加大獎勵力度，提高教師抓質量的積極性 2、拜師學藝，促進教師的快速成長。（1）、教齡未滿五年的新教師，必須與本校的骨干教師結成師徒，使新教師盡快適應工作崗位。（2）、開展名師帶徒活動中，讓骨干教師有更好的學習、提升的機會。四、依托校本教研，通過“同課異構”的教研方式，學習新理念。 根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計，共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗， 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作研究、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、集體備課、骨干教師與普通教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過“同課異構”教學觀摩活動為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺，創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思”等操作方式，努力提高教學質量。 五、群策群力，學校在后勤保障反面全力傾向于提高質量的需求。 六、 家校合