2019年一年級語文下冊 33 火車的故事教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc_第1頁
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文檔簡介

2019年一年級語文下冊 33 火車的故事教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍,讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解,提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”,倡導(dǎo)自主識字,提升獨立識字的能力。2、會寫“書、發(fā)”等6個字,學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。4、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。學(xué)習(xí)重點:識字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。學(xué)習(xí)難點:生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。課時安排:2課時。 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀通課文,初步感知課文。2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”,能自主識字,提升自己獨立識字的能力。3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。學(xué)習(xí)重點:識字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。學(xué)習(xí)難點:生字的識記,漢字地規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。教學(xué)過程設(shè)計:一、看圖說話,導(dǎo)入:(一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。板書出示課題:33 火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)二、初讀課文,初步整體感知:(一)聽課文錄音。(設(shè)計意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)(二)你想讀讀這火車的故事嗎?那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。(三)反饋:1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。2、指名分自然段讀。3、小組競賽讀。(設(shè)計意圖:在孩子地主動參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)三、自主學(xué)習(xí)生字:(一)過渡:在這故事中有14個生字寶寶,你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來,認(rèn)認(rèn)讀讀嗎?課件出示本課的14個生字。(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:1、在課文中圈出生字。2、讀準(zhǔn)字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。(設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)(三)反饋:1、指名讀讀,說說讀音上的注意點做小老師,帶大家拼拼讀讀開火車讀。2、交流識記生字的好辦法。3、認(rèn)讀詞語:郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。(設(shè)計意圖:在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強(qiáng)化對生字的識記。)四、指導(dǎo)書寫:(一)出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。(三)反饋,指導(dǎo):請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。注:1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。(四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)五、課堂小結(jié)。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。2、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)習(xí)重點:讀懂課文,感知火車的發(fā)展歷程,感受祖國的偉大。學(xué)習(xí)難點:學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程設(shè)計:一、復(fù)習(xí)鞏固:(一)卡片抽讀生字。(二)認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。(設(shè)計意圖:借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:(一)過渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀火車的故事會讀明白些什么呢?(二)學(xué)生各自放聲讀課文,思考。注:一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自顯。(三)反饋交流:指名說說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注:學(xué)生可能會讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?;疖囬_得恨快2、火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。4、我國正在修建世界最高的鐵路5、小明夢見自己成了火車司機(jī)(四)質(zhì)疑問難,探究感悟:1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?2、針對質(zhì)疑問難,組織討論、引導(dǎo)理解,感悟。(設(shè)計意圖:嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)注:預(yù)設(shè)(1)鼓勵什么意思?對策:請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解鼓勵。(2)機(jī)車是什么?對策:看圖,了解機(jī)車,聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道機(jī)車的變化,推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。讀讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車電力火車、磁懸浮火車。觀看錄象,了解不同時期火車各自的特點。(設(shè)計意圖:注意走出書本、走出課堂,豐富學(xué)生知識的潛能和儲備,加深對機(jī)車的理解。)(3)什么叫綠色環(huán)保型火車?對策:讀讀課文第三自然段,想想綠色環(huán)保型火車是指哪些,為什么稱它們是綠色環(huán)保型火車。討論說。指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)?;蚓G色環(huán)保的稱號。(4)什么叫夕發(fā)朝至?對策:說說自己不同的見解。讀讀、區(qū)分夕發(fā)朝至朝發(fā)夕至。讀課文第四自然段,說說自己的感受和體會。自我推薦朗讀,說說自己朗讀處理的理由。齊聲朗讀。(5)“世界屋脊”是什么?對策:出示平頂和有屋脊的房子,請學(xué)生找找屋脊。你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎?看圖片,了解世界屋脊,感受修建青藏鐵路的艱難險阻。(6)創(chuàng)舉什么意思?對策:結(jié)合世界屋脊的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。你還知道哪些創(chuàng)舉?請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受了不起,體會真是一詞的內(nèi)涵。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂中參與的激情,有展現(xiàn)自我的天地,在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性,還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開,注重課堂的生成性。)(五)有感情地朗讀課文。三、課外拓展:(一)火車的故事除了課文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。(二)鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。(設(shè)計意圖:一是挖掘?qū)W生的知識潛能,為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī);二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力,提升學(xué)生的素養(yǎng)。板書:33 火車的故事機(jī)車:蒸汽內(nèi)燃電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”夕發(fā)朝至:北京上海創(chuàng)舉:青藏鐵路了不起附送:2019年一年級語文下冊 34 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計 新人教版一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點:1學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點:1通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。2通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點:讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。二、重點、難點、疑點及解決方法(一)重點:1學(xué)會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。(二)難點:1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。(三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。(四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。三、課時安排:3課時。四、學(xué)生活動設(shè)計1課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。2在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。3分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。五、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo):1將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。2進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。3結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。4進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。(二)整體感知:1出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?2初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?(三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程:第一課時(一)導(dǎo)入課題,解題:同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)(二)看圖,了解圖意:1出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?2利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點撥。(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:1借助拼音認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。3檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。群:讀q*n,不要錯讀成q0n。捕:讀b(,不能讀成p(。裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。4教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:1讀第一段,看第一幅圖,問:(1)小蝌蚪是什么樣的?(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語:一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”??旎睿蝸碛稳ツ軌蛘f明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。3投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。(1)_里有_小蝌蚪,大_,_的身子,_長長的尾巴,_地游來游去。正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。第二課時(一)圖文對照,讀講第二段。1出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。2繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。(2)捕食:捉取食物。(3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。3指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?(二)講讀理解第三段。1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。2體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。5聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。(三)學(xué)習(xí)理解四、五段。1小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?2品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。3引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了

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