大自然的語(yǔ)言.doc

大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語(yǔ)文八年級(jí)第四單元說(shuō)明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說(shuō)明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、理解識(shí)記詞語(yǔ)。2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。教學(xué)重點(diǎn)1理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí).課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言。二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”，整體把握本文說(shuō)明的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)字詞。每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴差異差遣差勁參差觀測(cè)道觀播種耕種落葉丟三落四落枕四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題。五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分（45）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。（一）齊讀第一自然段。思考：1本段主要描寫了什么？明確：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：本段是按春夏一秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。 表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。提問(wèn)：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。寫春：大地蘇醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！疤K醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色?！叭诨睂懗隽吮┑膭?dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。“萌發(fā)”描寫小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。“次第”寫出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。這些詞語(yǔ)描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。寫燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫了夏季的景色。“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍?，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：葉子籟籟落下，昆蟲(chóng)銷聲匿跡。到處衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(chóng)（準(zhǔn)備）為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！坝印币辉~將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。提問(wèn)：第二自然段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_(kāi)花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)。“布谷鳥(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋，即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密?！霸S多”說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密?！爸参锷L(zhǎng)榮枯樹(shù)“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。七、小結(jié)本課。本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。八、課后作業(yè)：熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語(yǔ)言。 第二課時(shí)一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。指名朗讀第一自然段。二、講授新課。（）指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。提問(wèn)：文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。（二）默讀第六到十自然段。思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？1決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有四個(gè)：首先是緯度（7）第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）第三個(gè)因素是高下的差異（9）此外，還有古今的差異（l0）提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以（第7段）舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。山地秋冬兩季，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）舉例說(shuō)明高下的差異對(duì)物候的影響。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。（三）齊讀第十一、十二段。思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問(wèn)題的答案在書上標(biāo)記。）首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。也可以用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。三、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。四、小結(jié)。本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括。因此，從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。六、課后作業(yè)。以“我的臥室”為題寫一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300400之間。板書設(shè)計(jì)： 大自然的語(yǔ)言一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性比較簡(jiǎn)便容易掌握避免損失三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異四、研究物候?qū)W的意義。首先此外（還可以也可以）鞏固練習(xí)：一、基礎(chǔ)測(cè)試1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜得多。（）得多。A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便（2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（）是必要的。A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望（3）于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實(shí)的季節(jié)。（4）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗(yàn)B靈敏C靈活D靈便）得多。2.對(duì)大自然的語(yǔ)言一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。”這句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到