八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第23課送東陽馬生序教案2（新版）蘇教版.doc

送東陽馬生序課 題送東陽馬生序教學(xué)目標(biāo)1、理解對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。2、利用文中的對(duì)比展開討論，層層剝繭，領(lǐng)會(huì)文意。課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、 把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。2、 理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用。3、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用。2、背誦課文。教學(xué)方法講授法 誦讀法 討論法教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。字： 詞： 句子：2、小組交流討論不能解決的字詞。教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)文言文積累文言詞語是關(guān)鍵，分類整理可以幫助我們更有效的記憶?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按要求整理文言詞語。3、整理字詞（1）古今異義：臭 博士 再 湯 走 趨 或 卒 假（2）一詞多義：例：以無從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆（3） 通假字四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡（4）詞類活用：例：腰 腰白玉之環(huán)教師引導(dǎo)：積累理解文言詞語是我們學(xué)習(xí)文言文的工具。而更好的探究?jī)?nèi)容，從中學(xué)到更多的知識(shí)和道理，受到情感的熏陶是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二、合作探究文章內(nèi)容教師點(diǎn)撥：(1)本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?(4)文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件?寫這些人的目的何在?(5)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。小組討論，代表交流，教師提示：(1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 、(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。余則綿袍敝衣處其間。(3)作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。(4) “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，但他們都沒有成學(xué)，由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。(5)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語言描述出來。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。三、領(lǐng)會(huì)文章寫作上的基本特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？ 明確：本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。四、拓展探究 1、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？2、你還能舉出古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例嗎？例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄好。小組交流討論不能解決的字詞。學(xué)生按要求整理古今異義詞。學(xué)生按要求整理一詞多義詞。學(xué)生按要求整理通假字。學(xué)生按要求整理詞類活用。小組討論，代表交流。小組討論，代表交流。小組討論，代表交流小組討論，代表交流小組討論，代表交流學(xué)生思考，小組討論，代表交流。學(xué)生暢所欲言。學(xué)生思考，小組討論，代表交流課堂練習(xí)歸納整理文言字詞，熟讀課文、背誦課文。課堂小結(jié)1、本文的啟示: 這篇文章，作者自述少年時(shí)得書之難，求師之艱，刻苦攻讀，終于有所成就。通過今昔對(duì)比，勉勵(lì)馬生珍惜良時(shí)，刻苦力學(xué)，以期有成。作者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的當(dāng)然和今天不同，但仍很有啟發(fā)?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。2、立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán): 文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。 布置作業(yè)1、背誦課文。2、以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求： 注意辯證說理； 運(yùn)用對(duì)比的論證方法 板 書 設(shè) 計(jì)送東陽馬生序昔日求學(xué)道路之艱苦 今日太學(xué)