語(yǔ)文北師大版三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)入質(zhì)疑

第二屆優(yōu)課資源小學(xué)語(yǔ)文和 氏 獻(xiàn) 璧第二課時(shí)姓名：雷茹霞單位：靈寶市第二小學(xué)和氏獻(xiàn)璧教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路 1、指導(dǎo)思想：本著新課程理念中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫思問的能力訓(xùn)練，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的意識(shí)和能力，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)和有效引導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練。2、設(shè)計(jì)理念：（1）疑中求進(jìn)：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)，在通過對(duì)文本課題、故事情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。（2）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生打開書本閱讀、靜下心來(lái)思考、抬起頭來(lái)傾聽、張開嘴巴交流的生動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用已有方法自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用新的方法共學(xué)，在課堂上真正有所收獲。（3）突出主題：本單元的主題是“奇妙的石頭“，結(jié)合文本讓學(xué)生體會(huì)玉石的奇妙之處，更顯出識(shí)玉之人的可貴，將人的忠貞信念與玉的溫潤(rùn)澄凈相結(jié)合。3、生情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，能夠運(yùn)用多種方法識(shí)記字形，能夠通過自主閱讀篩選課文中的好詞佳句，能夠運(yùn)用同義對(duì)比、拆詞解意、聯(lián)系實(shí)際生活和上下文等方法理解詞語(yǔ)。默讀能力在逐步提升，有一定的速度，能夠較為完整地把握文本內(nèi)容。懂得文章蘊(yùn)含的淺顯道理。學(xué)生對(duì)于這種歷史故事有較強(qiáng)的好奇心，能夠發(fā)現(xiàn)文本中的興趣點(diǎn)，并且較為清晰和完整地說出自己的所見所思所感。生活的知識(shí)較為豐富，能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提供較為廣闊的資源，對(duì)于開拓性的話題有自己簡(jiǎn)單的見解。4、教材解析：和氏獻(xiàn)璧是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“奇妙的石頭”主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個(gè)在中國(guó)歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過程，體會(huì)描寫卞和動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。讓學(xué)生感受“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲傷的原因??！”這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的拓展與延伸。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義。并對(duì)照古文讀一讀。3、體會(huì)卞和堅(jiān)貞忠誠(chéng)、堅(jiān)持不懈的精神，明白忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過程，體會(huì)描寫卞和動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。讓學(xué)生感受“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲傷的原因??！”這句話的含義明白忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入質(zhì)疑 1、今天，老師給大家?guī)?lái)了幾塊奇異的石頭，想看嗎?好，我們一起來(lái)欣賞。（出示圖片）2、師談話：這就是玉石，它晶瑩剔透，色彩絢麗，中國(guó)有句古話：黃金有價(jià)玉無(wú)價(jià)，可見玉石非常寶貴，有的甚至價(jià)值連城。孩子們，如果你有一塊玉石，會(huì)怎么做呢？生1：珍藏 生2：獻(xiàn)給國(guó)家 生3：捐給博物館 生4：賣錢,捐給希望工程(山區(qū)貧困孩子)師：你們都有自己的想法，真好！在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一個(gè)叫卞和的人就得到了一塊美玉。他是怎么做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“奇妙的石頭”單元和氏獻(xiàn)璧這篇課文。伸出手與老師一起書寫課題， 強(qiáng)調(diào)“璧”字（齊讀課題）3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？板書：和氏？璧？生1：和氏是誰(shuí)？ 生2：壁是什么？生3：卞和為什么獻(xiàn)璧？生4：他怎樣獻(xiàn)璧？生5：卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果如何？（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。你們有這么多的疑問,真是愛思考的好孩子。老師相信，只要大家課堂上專心聽講，用心思考，你們的問題一定會(huì)一一得到解決。）來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師讀二、明確目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義。并對(duì)照古文讀一讀。3、體會(huì)卞和堅(jiān)貞忠誠(chéng)、堅(jiān)持不懈的精神，明白忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。三、自主讀識(shí)師：有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。我們先來(lái)自主學(xué)習(xí)。指名讀要求，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開語(yǔ)文書59頁(yè)。開始學(xué)。1、大聲自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用學(xué)過的方法解決。力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)把課文讀正確，讀通順。2、思考：課文講了什么故事？師：看到大家專注讀書的樣子，相信老師的檢測(cè)一定難不倒大家，對(duì)嗎？先來(lái)看我會(huì)讀 讀識(shí)檢測(cè)：1、我會(huì)讀 犯罪 捧著 卞和 鑒別 無(wú)價(jià)之寶 普通 唯獨(dú) 堅(jiān)貞 悲痛 價(jià)值連城 師：哪列火車愿意開？（這列火車來(lái)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師告訴大家這幾個(gè)紅顏色的字在書寫的時(shí)候要注意什么？（來(lái)，伸出小手，跟著屏幕上的示范一起寫。 評(píng)：你們寫的很認(rèn)真，好極了。）請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字在課后生字表里再描紅一遍，注意寫字姿勢(shì)。2、接下來(lái)看我會(huì)說：楚國(guó)卞和三次獻(xiàn)璧的故事。（那么，“和氏”就是文中的“卞和”?！拌怠本褪?“和氏璧”。我們一起來(lái)了解一下和氏璧3、 師：老師要提高難度了，看誰(shuí)最會(huì)讀書？出示我會(huì)填獻(xiàn)給誰(shuí)結(jié)果第一次獻(xiàn)給厲王砍去左腳第二次獻(xiàn)給武王砍去右腳第三次獻(xiàn)給文王命名和氏璧評(píng)：短短幾分鐘時(shí)間,同學(xué)們學(xué)的真棒，老師為你們點(diǎn)贊。四、合作讀議 （一）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道卞和三次獻(xiàn)璧，那么，他是怎樣一次次獻(xiàn)璧的呢？這是我們重點(diǎn)探討的話題。合作話題：卞和是怎樣一次一次獻(xiàn)璧的呢？ 學(xué)習(xí)步驟 ：1、默讀課文，用“”畫出獻(xiàn)璧過程中卞和是怎樣做的句子,有感情地讀一讀。2、先自學(xué)，再小組交流。（二）學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)壁師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，咱們來(lái)進(jìn)行交流。我們先來(lái)看第一次獻(xiàn)璧1、2自然段你都畫了哪些句子 ？哪組先說生1：我畫的句子是：卞和急切地解釋說：“這塊石頭雖然外表一般，但他的內(nèi)里卻藏著稀世珍寶！玉匠無(wú)知，您不能聽信?！?師:（a、你真會(huì)讀書,抓住了這個(gè)非常關(guān)鍵的句子。送你一個(gè)出彩b、你們從“急切”一詞中讀懂了什么？（很著急。）能讀出他的著急嗎？指名讀評(píng)：還不夠急切,一起來(lái)試試。 （三）學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)壁1、過渡：卞和第一次獻(xiàn)璧，惹怒厲王,失去左腳。但他并沒有因此改變獻(xiàn)璧的決心，于是在武王登位后他又第二次去獻(xiàn)璧。3、4自然段你都畫了哪些語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)說說？2、我畫的句子是：“失去雙腳的卞和，捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎？”評(píng)：這個(gè)句子找的真好，送你一個(gè)出彩。卞和捧著那塊石頭淚流滿面，他會(huì)這樣想：生1：我一定不能讓這無(wú)價(jià)之寶被埋沒。生2：我絕不灰心，還要獻(xiàn)。生3：我一定要讓國(guó)王知道我這是稀世珍寶。評(píng)：多么堅(jiān)定的卞和呀。評(píng):讀懂了文字背后的含義，真好。（四）學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)壁師引讀：看來(lái)大家都走進(jìn)了卞和的心靈。兩次獻(xiàn)璧卞和失去了雙腳，還被定為欺君之罪，但他仍堅(jiān)信天下會(huì)有明智的君王能識(shí)得寶玉，所以，文王即位時(shí)，他又是怎么做的呢？接著來(lái)說說第三次找的句子：先來(lái)說他是怎么做的。1、生：我畫的是這句：“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)?！?師：自由讀讀讀這句話，相信紅色的詞語(yǔ)可以幫助你更好的理解句子意思。（1）師：先看“捧”字。大家做做“捧”的動(dòng)作。再做拿的動(dòng)作。想：把“捧”和“拿”字哪個(gè)好？比較句子：同桌合作一人讀一句體會(huì)一下。卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。卞和拿著那塊石頭在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。 “捧”字好生1.：因?yàn)閺摹芭酢弊帜苤辣搴秃苄⌒?。?.用“捧”字能感到這塊石頭的珍貴 評(píng)：真會(huì)思考，送你一個(gè)出彩。（2）師：再來(lái)看“痛哭”從這個(gè)詞你能感受到什么？（他很傷心）你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)知道的。（生答：“一連”直哭得雙眼淚盡”“ 三天三夜” “血都流了出來(lái)。”）評(píng)：善于抓詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真好。老師送你一個(gè)出彩。師：帶著理解再來(lái)讀一讀這句話。老師讀黑顏色的字，你們讀紅顏色的字。（評(píng)：讀得入情入境，真棒）2、卞和為什么哭得這樣悲傷呢?找到原因了嗎？誰(shuí)來(lái)說說？生先說，師出示。真會(huì)找句子（1）“寶玉，卻被說成是普通的石頭，堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因?。　保ù蠹襾?lái)看，這里的“寶玉”指的就是“和氏璧”，“堅(jiān)貞之士”指的就是“卞和”。）（2）師引讀：寶玉竟然成了石頭，堅(jiān)貞之士竟然成了騙子。事實(shí)被扭曲，這是比斷足更令人痛心的事，卞和悲傷地說（女） 師引讀：忠貞被污蔑，受到侮辱和殘害，卞和無(wú)比悲愴地說（男）師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心被割碎，心痛不已的卞和泣不成聲地說（齊） （3）孩子們，原文是這樣寫的（出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。） A師先示范讀B 好，提高難度了師讀一句古文，你們讀出對(duì)應(yīng)的句子。出示：3、孩子們，此時(shí)，我們?cè)倏凑n題何氏獻(xiàn)璧 卞和獻(xiàn)出的僅僅只是一塊美玉嗎，他獻(xiàn)出的更是自己的（板書堅(jiān)持不懈、忠心、忠誠(chéng)、）師：對(duì)，這也是做人的最好美德。4、卞和雖歷經(jīng)磨難，但他的忠誠(chéng)最終感天動(dòng)地，他遇見了賢明的國(guó)王文王，識(shí)得美玉，并將其命名為“和氏璧”。五、激情練筆 師：和氏獻(xiàn)璧的故事感人肺腑，催人淚下，學(xué)到這兒，相信大家一定有許多話說，兩個(gè)話題任選一個(gè)寫在課文插圖旁。誰(shuí)來(lái)把你寫的與大家分享一下?指名交流.(3個(gè))評(píng)：認(rèn)識(shí)很深刻 真會(huì)思考. 見解獨(dú)特 時(shí)間關(guān)系，課下，其他