淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).doc

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)巢湖市團(tuán)結(jié)路小學(xué) 黃滔針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，新課標(biāo)提出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是加強(qiáng)審美素質(zhì)教育過(guò)程中實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在教學(xué)中，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：一、 玩中學(xué)，學(xué)中玩玩出興趣小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是6-12歲的兒童，他們雖然性格各異，但天性相似，是孩子都喜歡玩，而我們成年人和教師都要孩子學(xué)習(xí)。怎么擺平玩和學(xué)的關(guān)系呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，孩子們既然最愛(ài)做的事就是玩，我們不妨以玩做為操作教育的突破口。我們都很清楚，在兒童美術(shù)教育中，我們做不到強(qiáng)迫孩子變成大人，但可以做到強(qiáng)迫自己變成孩子。教學(xué)思路首先要變成以興趣為先導(dǎo)，以技能為重點(diǎn)，以美育為中心，采取師生同嬉同樂(lè)的教學(xué)方式，將操作教學(xué)的內(nèi)容、要求、方法寓于游戲之中，那么操作成品所含的游戲分量，就是那種操作成品價(jià)值的分量，游戲里所含的作品分量就是那種游戲的價(jià)值分量。在操作的游戲中，在游戲的操作中，我們可以帶孩子玩紙、玩筆、玩顏料、玩泥巴、玩廢包裝盒、廢布頭、蛋殼、石頭、沙子、毛線等等，而且讓孩子始終覺(jué)得老師在帶著他們玩，在玩的高度興奮中，孩子們自然向你敞開(kāi)心扉，打開(kāi)思維的大門，自覺(jué)自愿地接納你給予的一切知識(shí)和提出的一切要求，學(xué)生便很自然地順著教師設(shè)計(jì)好的操作過(guò)程，一步步地向前走去。要做到這樣，要求教師要以愛(ài)心和高超的教學(xué)藝術(shù)去巧妙地引領(lǐng)孩子們，并發(fā)揮孩子們的主體作用，從不自覺(jué)的學(xué)習(xí)操作方法逐漸走向自覺(jué)的學(xué)習(xí)操作方法。請(qǐng)千萬(wàn)不要小看了“玩”，小學(xué)美術(shù)教育通俗地說(shuō)，就是在玩玩、學(xué)學(xué)、做做、想想、畫畫中完成的。既然帶著孩子們玩，就要玩出個(gè)樣子。每一次玩之前，對(duì)玩的方法、玩的要求，最后玩成什么樣的結(jié)果都要慎重思考和對(duì)待。舉例說(shuō)明：我?guī)ьI(lǐng)低年級(jí)孩子搞石膏澆鑄。我先告訴他們，我們今天要學(xué)一種有趣的新工藝方法。當(dāng)學(xué)生表示出極大的興趣時(shí)，我將操作步驟非常清楚地示范給孩子們，同時(shí)講清注意什么，從將石膏粉倒入容器內(nèi)開(kāi)始到放上水，水要?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)石膏粉，倒水的同時(shí)就要快速攪動(dòng)，直到出現(xiàn)稀糊狀，再快速將稀糊倒入模具中，輕輕用手捏出氣泡，拿穩(wěn)模具，待手中石膏發(fā)熱變硬，將軟模剝離掉，石膏澆鑄的作品就出來(lái)了。孩子們弄懂了加水的比例與快速攪拌成稀糊狀是石膏澆鑄的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都認(rèn)真地操作著。他們感到手握著的石膏稀糊十分鐘左右就變硬發(fā)熱了，高興極了，都小心翼翼地捧著剝離出來(lái)的小工藝品，仔細(xì)欣賞著自己親手澆鑄的成果。石膏澆鑄看似難度大，只要將步驟、方法、要點(diǎn)講清楚，低年級(jí)的兒童也可以完成好。因此，啟發(fā)教學(xué)時(shí)怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，烘托氣氛，怎樣提問(wèn)，怎樣提出操作要求，怎樣講清楚步驟方法和要點(diǎn)，都是很重要的。循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)真實(shí)的根本點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們玩，是寓美術(shù)教學(xué)于游戲中，如沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，操作方法安排忽難忽易，孩子們覺(jué)得玩得太難，游戲做不出來(lái)，做不了，馬上會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒而反感起來(lái)，玩的方法過(guò)易，又會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思而不愿意玩了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也有切身體會(huì)。比如我?guī)е昙?jí)學(xué)生用彩色塑料管編小星星，原以為孩子們學(xué)會(huì)了用紙條編小星星，改用塑料管自然不成問(wèn)題，沒(méi)想到全班孩子幾乎都沒(méi)成功，我又講了第二遍第三遍，情況也沒(méi)好多少。在我費(fèi)力教前面的孩子時(shí)，后邊的學(xué)生因自己不會(huì)編都說(shuō)起話來(lái)，教室頓時(shí)亂成一鍋粥。是因?yàn)榫幤饋?lái)難度大，學(xué)不會(huì)，孩子們失去了興趣和信心，這節(jié)課只好以失敗而結(jié)束?？梢?jiàn)教學(xué)中，帶孩子“玩”的尺度掌握好是非常重要的。所以要掌握知識(shí)的尺度和低中高各階段兒童的心理特點(diǎn)變化，恰當(dāng)?shù)匕才庞螒颍ú僮鳎﹥?nèi)容，使兒童永遠(yuǎn)對(duì)美術(shù)課保持濃厚的興趣，有利于美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。二、 方法多樣化、內(nèi)容多元化開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力操作是美術(shù)教學(xué)的基本手段，不論是畫、做、設(shè)計(jì)構(gòu)圖，是實(shí)施完成，都離不開(kāi)操作的范圍。為了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)造型的能力，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋：畫、剪、貼、撕、刮、刻、縫、繡、扎、染、印、拓、折、捏、拼、擺、燙、撈、洗、吹能調(diào)動(dòng)的操作方法都給學(xué)生從易到難的系統(tǒng)的練習(xí)創(chuàng)造條件。操作內(nèi)容也要不斷花樣翻新：看到的、記得的、想到的、創(chuàng)造的、天上飛的、地上跑的、水里游的、人物、動(dòng)物、風(fēng)景、靜物、小說(shuō)、故事、詩(shī)歌、童話、寓言、平面的、立體的、轉(zhuǎn)折的、彩色的、嚴(yán)肅內(nèi)容的、幽默滑稽的、民間民俗的、古今中外的一切可以用的操作內(nèi)容都可以安排。紙材、板材、線材、新料、廢料、季節(jié)性強(qiáng)的材料、自然物等都是美術(shù)課可操作的材料。教師只要?jiǎng)幽X動(dòng)手，俯拾皆是。盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|了解五彩繽紛的世界，擴(kuò)展他們的視野，讓他們?cè)谑艿阶匀幻赖难盏耐瑫r(shí)，使之為藝術(shù)創(chuàng)造美打下兒童時(shí)期的基礎(chǔ)。操作方法的多樣化、內(nèi)容的豐富熱鬧，目的就是創(chuàng)造手腦并用的條件，從操作內(nèi)容的確立、設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成，操作用料從尋找、準(zhǔn)備、整理到使用都要讓學(xué)生參與，這樣無(wú)數(shù)次操作全過(guò)程的參與，無(wú)論從智力、能力，還是體力上對(duì)兒童都是最好最全面的鍛煉。三、 啟發(fā)、誘導(dǎo)、刺激培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力美術(shù)操作過(guò)程中必須引進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。孩子們從小就應(yīng)該明白什么叫競(jìng)爭(zhēng)，清楚地知道社會(huì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，人才沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力，要讓孩子樹(shù)立強(qiáng)烈的青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的信念?！拔遗c老師不一樣”、“我與同學(xué)們不一樣”、“我要比別人都設(shè)計(jì)操作得好”的自信心。孩子們從小有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才可能在操作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)能力，才會(huì)在將來(lái)越來(lái)越嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中立足、獲勝。為此，每一次操作活動(dòng)教師都要特別在啟發(fā)、誘導(dǎo)、刺激兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝心上下功夫，要使孩子樹(shù)立起全新的質(zhì)量觀，使孩子認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代的社會(huì)，人們的質(zhì)量觀念已經(jīng)改變，把造型、圖案、色彩視為外觀質(zhì)量，性能好、可靠性、壽命長(zhǎng)是產(chǎn)品的內(nèi)在質(zhì)量，兩方面結(jié)合才是現(xiàn)代人們的最佳質(zhì)量觀。通過(guò)教師多種操作方法的講解、演示、輔導(dǎo)，使學(xué)生親手設(shè)計(jì)操作完成的作品，有美觀新穎的外觀質(zhì)量，還有性能好、壽命長(zhǎng)、可靠性強(qiáng)的內(nèi)在質(zhì)量，從而經(jīng)受現(xiàn)在是同班同級(jí)同校的競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在操作過(guò)程的始終都教育學(xué)生：現(xiàn)代商品在世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力有不少因素取決于美術(shù)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的參與程度，尤其產(chǎn)品外觀質(zhì)量對(duì)消費(fèi)心理的沖擊和影響之大，已經(jīng)成為調(diào)節(jié)市場(chǎng)、擴(kuò)大銷路、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力的特效手段。美術(shù)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響作用已經(jīng)越來(lái)越明顯。要讓我們的學(xué)生看到面臨的商品競(jìng)爭(zhēng)的世界，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的需要，在操作活動(dòng)中有意識(shí)地努力使自己的作品突顯出美的功能和使用功能的統(tǒng)一，使自己的作品成為一個(gè)完美的整體，既經(jīng)濟(jì)又美觀、新穎，從而對(duì)美術(shù)操作、對(duì)美術(shù)知識(shí)、操作技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺(jué)的強(qiáng)烈的愿望。操作過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，正是為了培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)。廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、健康的個(gè)性，