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我們贏了說課稿范文 第一部分：背景因素分析 1教材分析 我們贏了是新課程標準實驗教材（北師大版）“時、分、秒”的內(nèi)容從內(nèi)容編排上看是按照：“認識鐘面時刻”、“體驗時分秒長短”、“實踐應(yīng)用”來安排的本節(jié)課“我們贏了”第一節(jié)課主要是讓學生認識鐘面上的幾時幾分知道1時=60分它承前啟后在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎(chǔ)上進一步認識鐘表上的時、分也是學生后兩節(jié)課學習的基礎(chǔ)也是三年級進一步學習12時和24時兩種記時法的基礎(chǔ)整個教材的編排特點如下： （1）利用學生的已有經(jīng)驗密切聯(lián)系生活實際認識鐘表如教材通過情景圖“我們贏了”XX年7月13日晚上10時零8分“北京申奧成功”這一激動人心的時刻引導學生認識鐘面（2）注重讓學生感受1分、1秒、1時的實際意義如教材專門設(shè)一節(jié)“一分能干什么”通過數(shù)心跳、讀書、寫字、等活動使學生體會分、秒有多長（3）聯(lián)系生活實際在活動中體會經(jīng)過時間培養(yǎng)時間觀念如密切聯(lián)系學生的生活實際利用學校生活天天使用的“作息時間表”初步地計算經(jīng)過時間（整時或半時）教材的編排能調(diào)動學生主動求知的積極性為學生提供了思考與合作交流的空間 教學目標是： （1）結(jié)合生活實際進一步認識鐘面認識時、分并初步了解它們之間的關(guān)系會正確認、讀、寫鐘面上的時刻 （2）用豐富的實踐活動使學生真真正正體會到珍惜時間的重要性,培養(yǎng)了學生處處留心觀察生活的良好習慣激發(fā)學生的民族自豪感與責任感從目的要求上看是讓學生在實際情景中認識時分秒體會時分秒的實際意義掌握時分秒之間的關(guān)系能夠準確讀出鐘面上的時刻能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間 教學重點： 認識時、分會正確認、讀、寫鐘面上的時刻 課前準備： 教師：課件；大鐘面模型時鐘 學生：鐘面模型；預(yù)習“關(guān)于鐘面你知道了什么” 2教師、班級及學生背景分析 執(zhí)教者參加縣學科帶頭人展示課活動在永春縣四所不同小學的二年級執(zhí)教了我們贏了這課從教以來執(zhí)教者一直擔任小學數(shù)學教學工作勇于大膽改革課堂教學通過各種教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣在平常的教學工作中注重讓學生主動探究、動手實踐、自主建構(gòu)經(jīng)常把課上得“新”“趣”、“活”深受學生歡迎 1號班級是永春縣實驗小學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部全班50人本地居民家庭的占50%干部家庭的占10%左右40%是鄰鎮(zhèn)石鼓農(nóng)村家庭的孩子2號班級是 在一年級時學生已通過學習知道鐘面有12大格也學會認讀、認寫整時或半時二年級的學生的認知發(fā)展規(guī)律和教材的編排特點決定了這節(jié)課的設(shè)計必須從學生實踐活動入手借助具體地操作讓學生建立正確的時分概念正確認、讀、寫鐘面上的時刻 第二部分：教學片斷及分析思考 一、熟悉生動引發(fā)共鳴 案例一：（一）激趣導入 1、在1號班級教學： 師：同學們請看屏幕（播放申奧成功慶祝視頻）誰來說一說：你看到了什么 生（平靜）：我看到了申奧成功人們在歡呼 師：舉辦奧運會這是中國人民的夢想這是中華民族百年的期盼XX年7月13日晚10時08分這是一個重大歷史時刻我們贏得了xx奧運會的主辦權(quán)也就在去年xx年8月8日8時我們成功舉辦了奧運會開幕式奧運會也開得很圓滿世界震驚了中國強大了（板書課題：我們贏了）讓我們充滿自豪地說：我們贏了 生語氣平靜跟讀“我們贏了” 師：是呀時鐘為我們記錄下許許多多重要時刻是我們生活的好朋友今天我們要繼續(xù)學習時鐘的有關(guān)知識 （補充課題：認識鐘面及表示的時間） 2、在2號班級教學： 播放“神州七號發(fā)射”片斷 師：同學們請看屏幕誰來說一說：你看到了什么 生1：神舟七號飛船發(fā)射取得成功！ 生2：我知道神舟七號飛船是xx年9月25日9時10分成功發(fā)射 生3：神舟七號飛船宇航員是 師：太空行走這是中國人民的夢想這是中華民族百年的期盼在xx我們國家還發(fā)生了些大事 生1：xx年8月8日8時我們成功舉辦了奧運會開幕式奧運會也開得很圓滿 生2：5月12日2時28分四川汶川發(fā)生特大地震 師：是呀時鐘為我們記錄下許許多多重要時刻是我們生活的好朋友今天我們要繼續(xù)學習時鐘的有關(guān)知識認識鐘面及表示的時間 師：現(xiàn)在是幾時（8：25）小朋友在上課老師正在給小朋友講述“神州七號”成功發(fā)射的故事呢 數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學活動中要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習環(huán)境”只有創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、生動的情景學生才能老師、與同學產(chǎn)生認知共鳴學生才能大膽地、滔滔不絕源源不斷地說出自己的想法與其他人積極交流、互動 我們贏了（北師大版小學數(shù)學第三冊）主題圖是北京XX年申辦奧委會成功的慶祝場面可對于XX年的二年級學生當時他們才一兩歲陌生而遙遠教學時我與時俱進把它更新為xx年的神州七號發(fā)射這一重大歷史事件產(chǎn)生了很好的效果學生看著動態(tài)的畫面神州七號發(fā)射、著陸、宇航員出艙行走等各個重要情景仿佛就發(fā)生在他們眼前他們感到既熟悉又親切興奮不已引起他們強烈的共鳴再聯(lián)系北京奧運會、汶川地震師生交流順暢互動熱烈這個過程中學生充分感受到了時間與現(xiàn)代科學、現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系為我國在航天事業(yè)、體育事業(yè)上取得的巨大成就取得抗震救災(zāi)的偉大勝利而自豪產(chǎn)生強烈的民族自豪感和濃濃的愛國情感同時利用神州七號各個時間段有效復(fù)習了時間的認讀、書寫順理成章喚起舊知（4：30和9時剛過）的引入新知（精確認讀發(fā)射時間9：10和著陸時間5：37等幾時幾分）的學習取得一石二鳥的作用 二、問題引領(lǐng)充分互動 案例二： A、指名說：從鐘面你看到了什么 師：“從鐘面你看到了什么”誰愿意與大家分享 生1：鐘面上有12個大格有12個數(shù)字 師：引導學生以12為起點一格格數(shù)到12格（在大鐘面模型貼上小圓點） 生2：鐘面上有60個小格 師：引導學生以12為起點一小格一小格數(shù)到8小格停下追問：數(shù)到這里（數(shù)字3、4、5、12）是幾個小格算得這么快（5的口訣）（用紅筆在大鐘面模型邊寫5、10、15、60） 課件：時針走到這是幾時（5、10、2、過9、快7時）小結(jié)：時針走過幾就是幾時 B、通過看一看、撥一撥你發(fā)現(xiàn)了什么 師：請同學們拿出鐘表動手撥一撥讓時鐘走過一小時觀察時針、分針走指名說 生3：時針和分針同時走時針走得慢分針走得快往右繞圓圈走（這也叫順時針方向） 師：你觀察得真仔細是呀它們同時起步同時停下表示的時間是相同的只是時針走得慢分針走得快 生4：分針走一小格是1分 師：如果走一大格是幾分（5分）走一圈呢（60分） 師生邊撥時鐘邊數(shù)數(shù)到60 課件：分針走到這是幾分（08、20、45、30、23、04分） 小結(jié)：分針走過幾個小格就是幾分 生5：時針走一大格是1時 生6：時針走一大格分針走一圈 板書：1時=60分 課件再演示一遍 問題是互動的橋梁新課程背景下的課堂教學更講究加強交流、互動倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手數(shù)學課程標準指出數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上教師提出來的讓互動不斷深入、不斷發(fā)展的問題必須有針對性地建立在學生已有的知識水平、生活經(jīng)驗即實際起點上而不是邏輯起點上因為當今社會信息傳播高速發(fā)展學生耳濡目染潛移默化實際起點遠遠高于邏輯起點只有問題切入學生的思維最近發(fā)展區(qū)才能打破課堂的沉悶和焦慮才能引起學生的共鳴激發(fā)學生主動參與的熱情讓學生在一種愉悅和亢奮的狀態(tài)中主動學習促進課堂有效的交流充分的互動最終實現(xiàn)有效的教學 第一個問題“從鐘面你看到了什么”這問題直觀形象、實物（時針、分針、鈔針、大格、小格、數(shù)字）地擺在學生的面前看見什么就說什么第二個問題：你發(fā)現(xiàn)了什么引導學生挖掘隱藏在鐘面上的其他秘密即規(guī)律性的東西如分針走一小格是一分時針走一大格是一時把學生感性的初淺的物性的認識進行數(shù)學化與內(nèi)化為學生的知識“時針走一大格分針走一圈”更是從動態(tài)上才能觀察到的需要學生綜合運用看、撥、想等視覺、空間想象、分析推理思維得出的較深層次的東西需要學生“跳一跳”才能摘到果子螺旋上升的問題引導學生深入地與老師、與其他學生及教學資源（時鐘）產(chǎn)生充分的互動 三、賞識鼓勵激活思維 案例三： 師：為什么在9時08分中間要寫個“0” 驍陽：以前學過9時寫作9：00所以9時08分中間要寫個“0”寫作9：08 師：哇你才讀二年級就懂得聯(lián)系學過的知識來推理真了不起！ 師把期盼的眼光投向其他同學 奕楨：我知道啦是驍陽提醒了我10分以下的都要添0補夠兩位數(shù) 師：比如說 生齊：9時01分、9時02分直到9時09分 這樣在老師的賞識下學生不再是被動的知識接受者而是主動地參與教學活動學會思考學會學習的主體把要我學習的要求變?yōu)槲乙獙W習的需要學生思維活躍大開智慧之門在新課程的課堂上教師應(yīng)成為學生學習中真正的賞識者教師不能忽略課堂中的每一件“小事”一個溫柔的笑臉一聲親切的問候一句溫馨的鼓勵與祝福飽含濃濃的人文關(guān)懷讓學生親近讓他們歡欣鼓舞；對學生怕是微小的進步也要進行鼓勵和表揚讓他們感覺到老師的肯定和贊賞共同創(chuàng)造一個和諧、愉悅的學習氛圍讓學生更加信心百倍地參與到課堂學習中從而保證課堂上師生互動生生互動師生和課程資源有效的互動 教師要教師要成為每一個學生的賞識者既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高又要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)更要關(guān)注和賞識學生在學習過程中運用方法的優(yōu)良行為引導學生學會思考學會學習 總之有效互動就是在一定的組織形式下教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣激活學生思維體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往教育是人類一種特殊的交往活動”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中更強調(diào)在人的交往中學習強調(diào)在教學活動中讓課堂真正地“互動”起來既有師生之間生生之間更有師生與所有教育資源之間的互動“互動”教學是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程充滿了意外和精彩是學生獲得知識經(jīng)驗開啟心智著名提高能力、發(fā)展情感的平臺有效的互動是課堂有效教學特點之一 在新課程中通過廣泛交流、充分的互動使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程從而促進課堂教育教學質(zhì)量的提高 第三部分：存在問題及啟示 課堂教學中教學與學生的交流大部分借助于語言語言是師生互動交流的一個重要橋梁所以老師注意教學語言字斟句酌做到通俗易懂用詞用語準確無誤 首先把數(shù)學語言通俗化比如說“請你觀察鐘面認讀出這個時刻”要讓學生明白“觀察”就是“仔細看”“認讀”就是“