總復(fù)習(xí)之如何寫好記敘文

如果說(shuō)記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈 那么素材就是珍珠 而線索就是串起珍珠的金縷銀線 離開了線索 素材再熠熠閃光 也只能是七零八落 散亂無(wú)序 不能成為一件珍品 今天 就讓我們一起來(lái)探討和掌握記敘文的線索 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)和理解記敘文的線索及其重要性 2 學(xué)會(huì)抓線索寫作記敘文的方法 提高學(xué)生習(xí)作水平 3 增強(qiáng)根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu) 表現(xiàn)主題的能力 培養(yǎng)審美意識(shí)和熱愛(ài)生活的感情 記敘文文體 記敘文就是記載 敘述我們?cè)谏钪锌吹?聽(tīng)到 經(jīng)歷過(guò) 接觸過(guò)的一些人物和事件的文章 記敘人物和事件 必須掌握四個(gè)要素 即時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 起因 發(fā)展 結(jié)果 寫記敘文 要明確常見(jiàn)的表達(dá)方式 記敘 描寫 抒情和議論 寫好記敘文 抓住線索是關(guān)鍵 線索是貫穿全文 將材料串連起來(lái)的一條主線 是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò) 以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化 記敘文線索 一 文題展示請(qǐng)根據(jù)你的所見(jiàn)所聞寫一篇記敘文 但需注意合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu) 題目自理 不少于600字 二 寫作導(dǎo)航寫好記敘文 抓住線索是關(guān)鍵 線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò) 以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化 它串聯(lián)起文章中的全部人 事 景 物 把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一 和諧的有機(jī)體 因此 線索確定得恰當(dāng) 會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂 全篇渾然一體 反之 文章必然雜亂無(wú)章 可見(jiàn) 在記敘文中確立線索是多么重要 一 線索的主要類別1 以實(shí)物為線索 有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文 將各種人或事都集中到它的周圍 以此來(lái)展開故事情節(jié) 牛漢的 我的第一本書 以 第一本書 為線索 表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情 皇帝的新裝 以 新裝 為線索 2 以人物為線索 有的記敘文 按人物動(dòng)作行為的變化 思想性格的發(fā)展 人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料 把人物作為文章的線索 胡適的 我的母親 以 母親 為線索 記敘了 我 的童年 少年時(shí)代 母親對(duì) 我 影響較大的幾件事 最后一課 我 是貫穿全文的線索 我 在村公所外看布告 到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常 上課時(shí)明白了事情的原委 3 以事件為線索 情節(jié)通常包括事件的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局等幾部分 有些文章事件本身便是線索 如莫懷戚的 散步 以 散步 為線索 展現(xiàn)了我們一家人的溫馨 4 以時(shí)間為線索 有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的 時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索 如 偉大的悲劇 七年級(jí)下冊(cè) 是以時(shí)間的推移為線索 記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅 偉大的悲劇 的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是 1912年1月16日這一天 1月18日 2月17日夜里1點(diǎn)鐘 3月2日 一天中午 3月21日 3月29日 5 以地點(diǎn)為線索 有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排層次的 地點(diǎn)就是敘事的線索 如 從百草園到三味書屋 6 以作者的思想感情為線索 有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié) 是以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料的 這一類文章的線索就是作者的思想感情 如 藤野先生 以魯迅的感情變化為暗線 雙線并行如 藤野先生 一文 明線 敘事線索 作者與藤野先生的交往 暗線 感情線索 作者思想感情的變化 二 選擇線索的標(biāo)準(zhǔn) 1 與主題密切相關(guān) 寫文章是為了表達(dá)中心 因此文章的線索要能為中心服務(wù) 有利于中心的表達(dá) 2 與材料密切相關(guān) 材料可以是天南海北 古今中外 如何把這些材料聯(lián)系起來(lái)組成有機(jī)整體 就需要線索把它們收攏約束 連綴成文 需要注意的是 寫作時(shí)應(yīng)把握好線索的藏與露的程度 要做到既不藏得太深 又不露得太明 根據(jù)需要布置好線索的明滅變化 以求達(dá)到時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 耐人尋味的藝術(shù)效果 三 例文引路 夢(mèng) 遺落在童年的操場(chǎng)心靈深處 始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀 那是爸爸媽媽任教的小學(xué)的操場(chǎng) 那個(gè)操場(chǎng)上的一草一木 在記憶的底片上永遠(yuǎn)揮之不去 三四歲時(shí)的我 喜歡在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè) 颯颯的秋風(fēng)吹拂著草叢 蚱蜢在草叢里唱著嘹亮的歌兒 歡快地彼此應(yīng)和著 在青草的掩蓋下并未發(fā)覺(jué)我已盯上它 我悄悄地挪動(dòng)著步子 慢慢地靠近它 此刻 它一定是覺(jué)察到了危險(xiǎn)的逼近 嘹亮的歌兒停止了 小小的身軀掩藏在了過(guò)膝的草叢里 兩只眼睛警覺(jué)地打量著周圍的情況 它在我的雙手撲來(lái)之時(shí)狡黠地躲開 張開雙翅飛起來(lái) 落在了幾米外 歌兒唱得更悠揚(yáng) 稍稍長(zhǎng)大后的我 喜歡在操場(chǎng)邊的合歡樹下停留 我每天站在樹下 仰起頭 盯著那棵幾米高的合歡樹 盼望著 盼望著 好希望風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候能夠帶來(lái)一朵像小傘似的合歡花 不是因?yàn)槟懶∨绿饋?lái)會(huì)摔跤 而是那時(shí)個(gè)頭矮小的我無(wú)論怎樣跳都抓不到那最矮的樹枝 或許再過(guò)一年 兩年 我就能摘到它了 畢竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢 現(xiàn)在 路旁種滿了合歡樹 微風(fēng)拂過(guò) 給外出乘涼的人們帶來(lái)了絲絲縷縷的馨香 我伸出手 很輕巧地在某個(gè)枝頭摘下一朵合歡花 望著它仿佛看到了童年操場(chǎng)邊的那朵 那屬于我童年的合歡樹上一定又開滿了合歡花吧 不知那滿樹的合歡花是否仍像當(dāng)初那樣艷麗 那朵合歡花仍傲立在枝頭等待著那個(gè)小女孩的歸來(lái) 還是已化為泥土滋養(yǎng)著樹木 抑或被另一位帶著夢(mèng)的小女孩摘走了呢 童年的夢(mèng)漸漸地褪色了 我也不再是那個(gè)只愿做一只長(zhǎng)了翅膀的小精靈的傻傻的小女孩了 成熟代替了幼稚 但心靈的城堡卻難以忘卻 遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái) 在心田里化作滿園馨香 名師點(diǎn)評(píng) 小作者以 操場(chǎng) 為線索 用富有詩(shī)意的語(yǔ)言回憶了自己美好的童年 表達(dá)了對(duì)童真童趣難以忘卻的懷念 文章開篇用 心靈深處 始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀 簡(jiǎn)潔入題 接下來(lái)圍繞 在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè) 和 在操場(chǎng)邊的合歡樹下停留 再現(xiàn)了記憶深處的童年往事 結(jié)尾用 遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái) 與篇首照應(yīng) 再次深化了主題 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫 讓我們仿佛看到了操場(chǎng)上那個(gè)追趕著蝴蝶的小女孩 又仿佛回到了自己天真爛漫的金色童年 以實(shí)物為線索以人物為線索線索的主要類別以事件為線索以時(shí)間為線索以地點(diǎn)為線索記敘的線索以作者的思想感情為線索與主題密切相關(guān)選擇線索的標(biāo)