36母校 公開課ppt課件

36母校 母校 我成長(zhǎng)的搖籃 在你的懷抱 我度過了五年甜蜜的歲月 我第一次邁進(jìn)校門時(shí) 只是一個(gè)充滿稚氣 好奇的頑童 當(dāng)我邁出校門 向您揮手告別時(shí) 已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了 當(dāng)作者返回母校 已是十年后 可母校里的一切事物還是那么熟悉 這讓作者不禁 觸景生情 受到眼前景物的觸動(dòng) 產(chǎn)生了某種感情 看到或聽到的 人的感受 快速瀏覽一下課文 找找作者來到了母校的哪些地方 進(jìn)校門 操場(chǎng)上 出校門 文章就是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方法來敘述的 這是記事體裁的一種寫作方法 作者在進(jìn)校時(shí) 看到什么 感受到了什么 翠綠色的拱門 帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì) 在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度 仍然是那樣熟悉 我久久地望著 啊 沒變 沒變 我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅 似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香 似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情 啊 闊別十多年的母校 我回來了 作者在進(jìn)校時(shí) 看到什么 感受到了什么 翠綠色的拱門 帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì) 在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度 仍然是那樣熟悉 我久久地望著 啊 沒變 沒變 我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅 似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香 似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情 啊 闊別十多年的母校 我回來了 看到 作者在進(jìn)校時(shí) 看到什么 感受到了什么 翠綠色的拱門 帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì) 在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度 仍然是那樣熟悉 我久久地望著 啊 沒變 沒變 我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅 似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香 似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情 啊 闊別十多年的母校 我回來了 感受到 操場(chǎng)地面用六角形的石板鋪成 老槐樹 老榆樹 松柏 海棠 緊緊地護(hù)衛(wèi)著它 給它一分翠綠 給它一分清新 操場(chǎng)邊 幾幢教學(xué)大樓 在燦爛的秋陽下展示它的新姿 淡黃色的墻 紅的瓦 綠的檐 長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊 頗有古典風(fēng)味 我漫步在操場(chǎng)上 欣賞著花木 撫摸著幼苗 傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲 五年的喜怒哀樂 像天鵝扇動(dòng)著雙翼 從記憶深處翩翩飛來 作者在操場(chǎng)上 看到什么 聽到了什么 感受到了什么 操場(chǎng)地面用六角形的石板鋪成 老槐樹 老榆樹 松柏 海棠 緊緊地護(hù)衛(wèi)著它 給它一分翠綠 給它一分清新 操場(chǎng)邊 幾幢教學(xué)大樓 在燦爛的秋陽下展示它的新姿 淡黃色的墻 紅的瓦 綠的檐 長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊 頗有古典風(fēng)味 我漫步在操場(chǎng)上 欣賞著花木 撫摸著幼苗 傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲 五年的喜怒哀樂 像天鵝扇動(dòng)著雙翼 從記憶深處翩翩飛來 看到 聽到 感受到 丁零零 多么熟悉的鈴聲啊 像開閘后涌出的歡騰的潮水 學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來 涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng) 有的爬繩 有的拍球 有的滑滑梯 玩得興高采烈 個(gè)個(gè)臉蛋紅撲撲的 讀一讀 思考 它們的意思一樣嗎 區(qū)別在哪里 1 像開閘后涌出的歡騰的潮水 學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來 涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng) 2 學(xué)生們像開閘后涌出的歡騰的潮水 歡笑著從教室里涌出來 涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng) 3 學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來 像開閘后涌出的歡騰的潮水 涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng) 這三句比喻句的意思是一樣的 生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們走出教室奔向操場(chǎng)時(shí)快樂而又急切的場(chǎng)面 區(qū)別在于三句比喻句的喻體位置不同 在寫法上的靈活多變 使語言豐富 行文更加活潑 在語言環(huán)境中 把喻體部分提到句前 能給讀者先入為主的印象 有利于讀者想象類似的情景 看 操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽 十幾個(gè)精神抖擻的小男孩正作準(zhǔn)備 身上的運(yùn)動(dòng)服特別顯眼 長(zhǎng)繩剛一擺動(dòng) 中間的一個(gè)男孩的腿就絆住了繩 周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來 被絆住的男孩低著頭 紅著臉 使勁搔著后腦勺 又重新跳起來 b n 被絆住的男孩低著頭 紅著臉 使勁搔著后腦勺 心想 于是 又重新跳起來 記得四年級(jí)的那次拔河比賽 我們?nèi)嗤瑢W(xué)拼命為那十個(gè)運(yùn)動(dòng)員加油 老師也在一旁助威 有幾次紅綢差點(diǎn)過了線 急得我們扯著嗓子大喊 加油 加油 恨不得跑上去幫著拉一把 最后 我們終于勝利了 看著那金光閃閃的獎(jiǎng)狀 大家高興得蹦啊 跳啊 雖然嗓子喊啞了 心里卻甜蜜蜜的 回憶 當(dāng)年的拔河比賽給作者留下了極為深刻的印象 所以作者觸景生情 看到了跳長(zhǎng)繩的場(chǎng)面后 聯(lián)想到了當(dāng)年自己參加的拔河比賽 問題1 作者為什么要寫跳長(zhǎng)繩比賽等體育活動(dòng)的情況 跳長(zhǎng)繩等體育活動(dòng)是一般校園內(nèi)很常見的活動(dòng) 給作者留下的印象較深 容易引起讀者的共鳴 問題2 作者為什么寫跳長(zhǎng)繩比賽后 再要寫他當(dāng)年參加的拔河比賽呢 眼前的情景和我們當(dāng)年是多么相似啊 我慢慢來到拱形校門下 踏著遍地落葉 看著迤邐的陽光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影 緩緩回首 千種情思涌上心頭 感受到 翠綠色的拱門 欣賞著花木 撫摸著幼苗 傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲 下課鈴聲一響 操場(chǎng)上一片歡騰 操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽 看著迤邐的陽光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影 我久久地望著 啊 沒變 沒變 我似乎又嘗到了和小伙伴們 我回來了 五年的喜怒哀樂 像天鵝扇動(dòng)著雙翼 從記憶深處翩翩飛來 我想到四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽 為了集體的榮譽(yù) 我們也曾努力過 奮斗過 母校 我成長(zhǎng)的搖籃 已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了 啊 母校 我即將遠(yuǎn)行 我回到母校觸景生情 進(jìn)校門 看到了 想到了 在操場(chǎng) 看到了 想到了 出校門 看到了 想到了 本文作者在闊別母校十年多后回到母校 看著那仍熟悉的校園及活潑可愛的學(xué)生 觸景生情 引起了作者對(duì)自己童年學(xué)習(xí)生活一連串甜蜜的回憶 抒發(fā)了作者對(duì)母校無比熱愛之情 我漫步在操場(chǎng)上 著花木 著幼苗 著教室里傳出的瑯瑯書聲 五年的喜怒哀樂 像天鵝扇動(dòng)著雙翼 從記憶深處翩翩飛來 欣賞 撫摸 傾聽 我駐足在教室里 五年的喜怒哀樂 像 從記憶深處翩翩飛來 母校 是我們成長(zhǎng)的搖籃 而我們就像是搖籃里的孩子 在搖籃里健康 快樂的成長(zhǎng) 母校 是我們幸福的港灣 而我們就像是小船 從無知的碼頭駛向知識(shí)的港灣 母校 千言萬語也述不完我們對(duì)您的感情 路旁的小樹 你可記得小時(shí)候那個(gè)無知的我 身邊的小草 你可記得小時(shí)候那個(gè)懵懂的我 與此同時(shí) 我要對(duì)陪伴了我六年的母校道一句 謝謝您 母校 站在教室的窗口前眺望 校園的一草一木都映在我眼前 它們對(duì)我而言是多么熟悉的呀 它們保存了我的許多回憶 那寬闊的籃球場(chǎng)上 經(jīng)常有我們朝氣蓬勃的身影 那紅色的跑道 記錄著我們奔跑跳躍的姿態(tài) 我坐在寬敞明亮的教室里 那現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 讓我們學(xué)到更好的文化知識(shí) 老師那慈祥的笑容總在我眼前浮現(xiàn) 我們朗朗的讀書聲總在我耳邊回蕩 每當(dāng)我走到那敞開著迎接著我們的大門 看門上的 北郊小學(xué) 四個(gè)字 總感到非常驕傲 母校 帶給了我無限的回憶 同時(shí)我要感謝母校帶給我的一切 我愛母校 更要感謝母校 母校就像我們的母親 包容了我們年少的無知