二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂模式.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂模式-小學(xué)數(shù)學(xué)”主動(dòng)參與”教學(xué)模式二年級(jí)數(shù)學(xué)組現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,數(shù)學(xué)教學(xué)為體現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)喚起學(xué)生的主動(dòng)意思，注意開(kāi)發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，；采取相應(yīng)的對(duì)策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。是學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。為此，我們探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“主動(dòng)參與”教學(xué)模式。一、 教學(xué)模式名稱小學(xué)數(shù)學(xué)“主動(dòng)參與”式教學(xué)模式。二、 理論依據(jù)及指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要使學(xué)生即長(zhǎng)知識(shí)、又長(zhǎng)智慧?！痹趯?shí)施創(chuàng)造教育中，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體性相結(jié)合，我們知道：學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)，誰(shuí)也不能頂替。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性，培養(yǎng)主體性是我國(guó)教育改革的需要。祖國(guó)需要人的主體性，時(shí)代呼喚人的主體性。主體性的特征就是自覺(jué)能動(dòng)、自主和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師一定要盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要最大限度的讓學(xué)生自始至終的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找真理，找出解決問(wèn)題的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)從增減知識(shí)點(diǎn)逐步調(diào)整轉(zhuǎn)向知識(shí)的重新組合，注重能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng)；從知識(shí)的傳遞、繼承為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變以知識(shí)的積累為取向的教學(xué)模式，建立構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)模式。三、教學(xué)模式的特點(diǎn)充分體現(xiàn)“主動(dòng)實(shí)踐，積極探索?！币詫W(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)模式的范圍應(yīng)用范圍是小學(xué)數(shù)學(xué)。五、 數(shù)學(xué)模式的結(jié)構(gòu)及操作程序： 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行教學(xué)和再創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。教師要給學(xué)生提供豐富的感性材料。利用學(xué)生較為熟悉的或能夠理解的生活實(shí)例即數(shù)學(xué)材料等，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)刺激，在新舊知識(shí)的銜接處巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為創(chuàng)設(shè)人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。 參與實(shí)踐，探索新知：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成離不開(kāi)概念，概念的形成要依賴于表象，表象是在感知基礎(chǔ)上形成的。表象既有形象性又有概括性，它是由感知向概念過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)要盡力給學(xué)生提供動(dòng)手操作參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中獲取感性材料，使學(xué)生形成一個(gè)清晰、明了、正確的表象。經(jīng)過(guò)觀察、對(duì)比、歸納、抽象、概括使大量的感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到探索新知。 參與練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：練習(xí)是促使學(xué)生鞏固知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑，使學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)練習(xí)可以反饋信息、及時(shí)矯正。通過(guò)調(diào)控使正確的得到及時(shí)肯定，錯(cuò)誤的得到及時(shí)糾正，避免誤差的積累，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，練在關(guān)鍵的地方。練習(xí)題的選擇要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，要精、要新要有代表性和典型性，要有坡度。演練形勢(shì)要靈活，要強(qiáng)化參與的力度，注重練習(xí)效果。練習(xí)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)以下幾個(gè)層次：再現(xiàn)形成知識(shí)過(guò)程的練習(xí)，知識(shí)基本應(yīng)用的練習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，引申和開(kāi)拓性的練習(xí)，減少和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，適當(dāng)增加一些開(kāi)放性練習(xí)題。 參與總結(jié)，掌握規(guī)律：完整的知識(shí)體系或知識(shí)結(jié)構(gòu)能促進(jìn)學(xué)習(xí)，便于記憶，利于應(yīng)用。通過(guò)歸納總結(jié)，能使前后的知識(shí)積累起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體印象，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化，有助于學(xué)生理清思路掌握重點(diǎn)，有助于進(jìn)一步理解、鞏固知識(shí)。巧妙安排總結(jié)，能使學(xué)生感到“課已盡，而意無(wú)窮?！庇兄趯W(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣?？偨Y(jié)時(shí)必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人?？偨Y(jié)的方法有歸納法，質(zhì)疑法，啟導(dǎo)法等等。主要注意精煉簡(jiǎn)潔，不可占用過(guò)多時(shí)間。應(yīng)緊扣重點(diǎn)，不能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。切忌形式拖沓，紛