小學六年級下冊語文知識清理.doc

小學六年級下冊語文知識清理第一單元單元要點：了解神話傳說，理解課文內(nèi)容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強烈愿望，對真善美的追求和對美好生活的向往。課文要點：鯀禹治水：善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻；大衛(wèi)：聰明機智、正直勇敢、不畏強敵意志頑強；夸父逐日：探索自然，征服自然，；天上偷來的火種：不畏強敵，勇于犧牲（課文順序：無火盜火受罰獲救）人物要點：鯀：用趕退洪水的方法來治理河水；禹：用導引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點是“善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻”）一、 字詞（一）、注音嚇唬 便宜 風箏 葫蘆 西安 堤岸 皮襖 饑餓 酷愛 妨礙 懲罰 （二）、按要求寫詞語AABB：ABAB：AABC：ABCC：ABB：A然BC：帶動物的成語：帶“如”的成語：如“山川草木”的成語：帶有近義詞的成語：帶有反義詞的成語：帶有數(shù)字的成語：帶有人體器官的成語：（三）、詞語運用1、哀求 請求 要求 祈求小明苦苦( )教練，希望準許他參加拳擊比賽。我( )媽媽給我買一臺電腦。爸爸( )我天黑前一定得回家。人們苦苦( )天帝，( )他斥逐洪水。2、果然 雖然 居然聽說息壤會長，他就拿來一試，( )，說一聲，息壤就伸展開來。他死了三年了，他的尸體( )沒有腐爛。( )他盡力想辦法幫助人們治理洪水，但最終沒有實現(xiàn)這個愿望。3、堅持 保持 維持我們要( )城市環(huán)境的整潔、美觀。我看到退休工人在馬路上( )交通秩序。我們要( )開展愛國衛(wèi)生運動。4、如果就 雖然但是 因為所以 與其不如( )我們不抓緊時間學習，( )學不到更多的知識。( )天下著大雨，( )他還是準時到了。( )他熱情為同學服務，( )受到同學們的好評。5、熬過 度過沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，( )一個又一個漫長的夜晚。（分析“熬過”和“度過”的作用）假期里，我參加了勵志夏令宮，我( )了一個有意義的假期。6、聰明美麗 神通廣大不知什么時候，出現(xiàn)了一位( )的女神，名叫女媧。織女是一位( )仙子。7、敬佩 敬仰 敬重 尊敬他很( )老師。人們對大禹十分( )，還專門修建了“大禹廟”。他學識淵博，又很有修養(yǎng)，是一個令人( )的人。二、閱讀句段1、P5：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時間長、很艱難）2、P9：（比喻句表達作用；仿照寫一寫）琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。3、P4：第九段（見練習冊P2；中心句）4、P10：夸父逐日的背誦、理解。第二單元單元要點：理解在社會大家庭中，我們只有遵循規(guī)則，遵守法律，才能更加和諧美好。課文要點：商鞅南門立木：南門立木取信言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴格執(zhí)法；狄仁杰公正護法：剛正廉明，執(zhí)法不阿輔國安邦；出色的老師：堅守公德，遵守規(guī)則；美麗的規(guī)則：其它知識：讀書日記（格式、寫法）一、字詞 （一）、注音基礎. 冥思苦想 大步流星 庇護 憐憫. 追悼. 揣摸 拾金不昧. 抽屜. 不禁. 盡管 嘟囔.（二）、找錯別字歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無錯 天寒地動 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬傾（三）、詞語運用1、找反義詞興高采烈( ) 視死如歸( ) 小巧玲瓏( ) 高瞻遠矚( ) 滔滔不絕( ) 虛偽( ) 開心( ) 繁華( ) 熱鬧( ) 驕傲( )2、補充詞語，再選擇填空。( )思苦想 惹( )生非 大( )流星 聲名( )起 ( )然大怒 烏( )之眾 ( )用職權(quán) 哀( )遍野 犯( )直諫他一天到晚只會( )，真是令人討厭。這所學校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所( )好學校。聽到我考試不及格的消息，爸爸( )。班長上身穿白襯衣，下身穿藍褲子，( )走上舞臺。3、關(guān)聯(lián)詞填空（不重復）因為所以 不但而且 如果就 只有才( )時間一去不復返，( )我們要珍惜時間。福娃( )展現(xiàn)了燦爛的中華文化，( )傳遞著友誼、和平、積極進取的美好愿望。你( )從現(xiàn)在開始努力學習，長大后( )能做一個對社會有用的人。面對困難( )不去克服( )意味著失敗。4、按要求寫詞語來自寓言故事的成語：來自歷史故事的成語：來自古籍的成語：含有比喻的成語：含有夸張的成語：5、選擇詞語填空翠色欲流 一碧千里 萬古長青指綠的狀態(tài)是( )；指綠的范圍是( )；指綠的時間是( )。忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈人的表情是( )；人的心理是( )；人的動作是( )你還能說出哪些類型的成語？二、閱讀句段（一）按要求改寫句子1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語）2、雪花從空中飄下來。擬人句：比喻句：3、夏天到了，柳條長得越來越長。擬人句：比喻句：4、春天來了。擬人句：比喻句：（二）理解下列句段1、P29：“天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。2、P28：小伙子噌噌噌地登上了城樓他便叫人把新的法令條文掛了出來。打下了堅實的基礎。 近義詞鄭重( ) 委任( ) 推行( ) 違抗( ) 喜笑顏開( ) 解釋定( ) 喜笑顏開( ) 商鞅對大家說了幾層意思？ 小伙子喜笑顏開，是為什么？ 請你用你的話來說說“言而有信”的理解，注意結(jié)合實際例子。第三單元單元要點：了解人們是怎樣去思考、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑的科學態(tài)度和實事求是的科學精神；學習作者介紹科學知識的方法，特別是體會說明方法。課文要點：兩小兒辯日：學習古人探索自然規(guī)律，勤于觀察、思考的科學態(tài)度和孔子實事求是的科學精神。體會“學無止境”（孔子不能決也?。╋w天夢圓：了解“神五”“神六”“神七”的相關(guān)人物（楊利偉；費俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）種瓜得豆：了解文中的說明方法，并能準確找出相關(guān)的語句。（打比方、舉例子、舉數(shù)字）海水為什么是藍的對其中的關(guān)鍵語句進行體會、理解。童年的發(fā)現(xiàn)人物分析：兩個小兒：善于觀察，善于思考，以理服人；孔子：實事求是，堅持“知之為知之，不知為不知”一、字詞（一）、注音塞 供 彈 禁 載 著 應妨礙 嫦娥 爛漫 浪漫 （二）、寫近義詞禍患( ) 迷戀( ) 妨礙( ) 驚訝( ) 絢麗( ) 愧疚( ) 隨心所欲( )（三）、詞語運用1、按要求填空奶奶看著家里買的彩電，笑著說：“現(xiàn)在的生活一天比一天好，真是( )”（歇后語）。爸爸那么有眼光，他買的基金怎么會不賺錢呢？（陳述句）我是一個聽話的孩子。（否定句）張軍很聰明，他長大后想當科學家，但他因為不嚴格要求自己，現(xiàn)在成績很不好，我會這樣勸說他：“( )”小明昨天答應我今天會把書借給我，可是，今天他不借了。我會對小明說：“( )”2、補充詞語，再選擇填空樂不可( ) ( )云( )志 ( )不應求 堅持不( ) ( )號( )令 水土不( )甜甜每天挑燈夜戰(zhàn)，通過( )的努力，她終于考入了理想的大學。到了西藏，可能是( )的原因，琳琳老是肚子疼。明明看到曇花開了，高興得跳起來，簡直是( )。（五）詞語搭配( )的汗水 ( )地追求 ( )地創(chuàng)業(yè) ( )地準備 ( )的稚童 ( )的曲線 ( )海面 提高( ) 提升( ) 改善( ) 改良( ) 改進( ) 改正( ) 改變( )二、閱讀句段1、兩小兒辯日一文的翻譯、理解；兩小兒對太陽遠近產(chǎn)生不同觀點的原因是什么？他們是怎樣說服對方的？翻譯部分重點語句2、P61第2題3、P61：（永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中）一句話的理解。4、P67：關(guān)聯(lián)詞運用（因果關(guān)系）第四單元單元要點：體會人間真情。把握文章的主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫人物，并能用自己的話來說說語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫在表達中所起的作用。課文要點：送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵賦得古原草送別贈別詩（邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、柳樹、梅花、題畫詩、托物言志詩）窮人：列夫托爾斯泰俄國。表現(xiàn)了窮人桑娜富有同情心、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。我的伯父魯迅先生：文章通過幾件事，表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。永生的眼睛：他們一家人通過捐獻眼角膜中說明了他們對生命的意義的重新認識，表現(xiàn)了他們珍愛生命，關(guān)愛他人，無私奉獻的精神品質(zhì)。船長：作家法國雨果。表現(xiàn)了船長哈爾威果敢、沉著、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。人物分析：桑娜：善良、矛盾、勤勞；漁夫：勤勞、富有同情心、善良；伯父：樂觀、幽默、關(guān)心他人、樂于助人；“為自己想得少，為他人想得多”。船長哈爾威：果敢、沉著、鎮(zhèn)定、忠于職守；臨危不懼、無私無畏。一、字詞（字音、字形）（一）、注音正 冠 給 挨（二、按要求寫詞語1、先寫近義詞，再寫反義詞。完整( )( )給予( )( )酷愛( )( )痛苦( )( )急速( )( )大概( )( )羞愧( )( )悔恨( )( )2、寫出如“井然有序”的詞語。( )然大悟 ( )然起敬 ( )然一新 ( )然開朗 ( )然無存 ( )然失聲 ( )然若失3、說說AABB、ABAB等形式的詞語。4、寫出表示人物心情、動作、神態(tài)的；表示褒義、貶義的詞語。心情：動作：神態(tài)：褒義：貶義：（三）、詞語運用1、盼望 期望 探望 希望 張望漁夫的妻女桑娜( )著丈夫快快回家。桑娜提著燈去( )生病的鄰居。媽媽多么( )我能早一點懂事。我能考上一所理想的大學，是爸爸媽媽給予我的( )。他走進樹林，四處( )，尋覓著小兔的影子。愛戴 愛撫 愛護 愛惜 維護周恩來受到全國人民的( )。人人都要( )花草樹木。年少時( )時間努力學習，長大了才會成為有用的人。我們每一個人都應該自覺( )環(huán)境衛(wèi)生。他走過來，用( )的口吻對我說話。2、用關(guān)聯(lián)詞填空天氣真熱呀，( )我不停地揮動扇子，但( )覺得周身被熱氣包圍。( )你站在山頂，縱目四望，( )會感到心曠神怡。我們學校的建筑( )牢固，( )美觀。這件好事( )小華做的，( )張明做的。( )冬夏，他( )光著腳丫跑來跑去。寒冷的冬夜，她( )拿自己的衣服蓋在孩子身上，( )用手捂著孩子的小腳。( )桑娜決定把孩子抱回家，( )她覺得自己的做法是正確的。( )你是六3班的一員，( )應該為六3班的榮譽而努力學習。（四 ）詞語搭配二、閱讀句段1、P78桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”補充：為什么桑娜會覺得“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”“忐忑不安”“自作自受”的意思。幾個“”的（表達）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）“那也活該！”中的“那”是指( )。2、P83補充：“張冠李戴”“囫圇吞棗”的意思。多音字“正、冠、挨”。伯父說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話你是怎樣理解的？3、P87第四題的理解。（黑洞洞的、碰壁）第五單元單元要點：本單元主要了解中華民族優(yōu)秀文化。學習時，把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)特點，抓住文章的重點部分和關(guān)鍵詞句，去認識文章所描繪的中華珍寶。課文要點：故宮：文章結(jié)構(gòu)“總分總”；主要部分按“參觀順序”進行介紹；注意文中的對“建筑”和“故宮文化歷史價值”概括的兩句話（見P105第3題）。青花：把握文中所贊美的“執(zhí)著的創(chuàng)新精神”；理解凡事都只有在不斷地創(chuàng)新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按“找到瓷片復制青花自制青花”（尋找復制創(chuàng)作）的順序?qū)懗隽俗约涸趧?chuàng)作過程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢想、有成功的喜悅。陸羽與：全文按“總起分述”的順序行文。（其中第一段由遠而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個事例A辨別江水；B撰寫茶經(jīng)；C推廣茶藝；敦煌壁畫：全文按“總起具體分述概括總結(jié)”的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫“規(guī)模宏大，風格各異”、“內(nèi)容豐富，種類繁多”、“巧奪天工，技藝精湛”三個特點進行介紹的。編鐘：文章按“總分”結(jié)構(gòu)方式行文；主要寫了曾侯乙編鐘的“重要價值”、“主要特點”、“演奏效果”三方面。一、字詞（字音、字形）（一）、注音Lio ro( ) xun l( ) zhu do( ) xun yo( ) qi r b sh( ) m wng( ) ku ji( ) jng zhn( ) r hu r t( ) qi qi s y( ) tn ln( ) tu m( ) gng y( ) kng ki j ng( ) yo shu( ) xin q( ) zh chng( ) xn hun( ) j q( ) shu gu li li( ) tin jng( ) hn li ji bi( ) f shu( ) j ch( ) chui c( ) y mi( ) chu t( ) hi( ) mi gui( ) bn ji( ) ln du( ) yu zh( ) lng m( ) wn zhng( ) tn t bn( ) ku w( ) h ln tn zo( ) lng lng( ) ch l( ) dio k( ) x x( ) fn zh t li( ) ku sh( ) jin o( ) fng zheng( ) pin pin q w( ) ch cng( ) nin chu( ) hu lng( ) do su( ) z xing mo dn( ) qun su( ) hu yn( ) hng ko( ) ln y chng sh( ) hu sh tin z( ) wi rn sng l( ) din ni( ) jng j( ) q r( ) wn yn( ) tng ku( ) hn wi( ) z y li zu( ) yo he( ) tn hun( ) sh lng( ) chu d( ) ti chu( ) min tin( ) tng xi( ) jn shn( ) ch bn( ) xn j r fn( ) yo xi( ) qng mi( ) mio sh( ) du qio( ) jn gng( ) to to b ju( ) jng to hi lng( ) h xio( ) hn zhu( ) f tng do hu( ) shn lu( ) png pi( ) xing x( ) c xing( ) f lun( ) y chn( ) tu sng( ) y b k j( ) mng mi( ) xing ch yn xio( ) min min xing q( ) b xu du ci( ) jng t( ) zh hu( ) wn b gu zho( ) tng ru( ) pn qng( ) din j( ) hi bn( ) ju q( ) fng shu( )（二）、按要求寫詞語1、選字填空卸 御防( ) ( )裝 ( )寒 ( )載橢 隨 隋 惰( )朝 ( )圓形 ( )機應變 ( )和 ( )性氣體 ( )惰璀 催 摧( )殘 ( )璨 ( )促 ( )命鬼剪 煎( )茶 ( )紙 ( )熬 ( )刀舀 滔 濤( )水 波浪( )天 驚( )駭浪 ( )( )不絕吭 坑 抗( )道 不( )聲 ( )日 不( )人 抵( )（三）、詞語運用1、填空組成詞語：文武百( ) 豐富多( ) 鳴鐘( )磬 樂聲( )揚 ( )花( )草 ( )珍( )寶 優(yōu)良傳( ) ( )無僅有 ( )龍( )睛 龍( )鳳( ) 龍( )虎( ) 虎( )龍( ) ( )( )其談 ( )樹一( ) 鄭重( )事 ( )色( )香 ( )懂( )懂 如( )似( ) 震耳( ) ( ) ( )至( )來 ( )( )天下 千( )難( ) ( )學多才 功名( )( ) 風( )露宿 一( )帶水 毫不( )( ) ( )( )不倦 洶( )澎( ) ( )絲不動 熱淚( )( ) ( )( )不安 蜂( )而至 才華( )( ) 忠于( )( ) 風雪( )加 心急( )( ) ( )精會神 ( )( )無主 眉飛色( ) 翻( )覆( ) 隨( )所( ) ( )盡腦( ) 維持生( ) 2、反義詞你說的這件事早就公.開.了，已經(jīng)不是( )了。同學們這么熱情，他不好意思再( )，只好接.受.了。他原想把自己的缺點掩.蓋.起來，沒想到反而( )得更加充分了。同學之間必須搞好團結(jié)，不能搞( )。（四）選擇詞語填空看望 遙望 仰望1、( )著徐徐上升的五星紅旗，我的心情無比激動。2、我們帶著鮮花，到醫(yī)院去( )生病住院的老師。3、宇航員在太空船上( )美麗的地球。建造 建設 建筑1、農(nóng)民在荒灘上( )起一個規(guī)模宏大的養(yǎng)殖場。2、這座二百年前( )的塔保存完好。3、我們都是祖國未來的( )者。渴望 指望 盼望 希望 遙望1、在天際遨游時( )地球，地球就像一個晶瑩透明的球體。2、臺灣同胞( )早日回到祖國的懷抱。3、人類不能( )在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。4、我( )這次比賽能取得好成績。5、她多么( )有醫(yī)生來給她治病??！截然 偶然 顯然 居然1、沒想到平時不怎么突出的他，這次比賽( )得了第一名。2、在一個( )的日子里，我認識了他。3、他們雖然是姐妹，但性格( )不同。4、今天想完成這項艱巨的任務( )是不可能的。二、閱讀句段1、P101：故宮第2段中心句；寫的事物有哪些？說明方法。2、P107：青花第3段父親的動作、神態(tài)、外貌描寫及其作用；第5段至第16段7段和15段中的“完全吻合”的意思；修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，這句話的意思；3、P110陸羽與第一段的層次；P113第三題。第六單元單元要點：內(nèi)容以童年時期的學生生活為主，根據(jù)文章的特點，理解重點語句，認真體會文章的思想感情。課文要點：竊讀記課文的以“竊讀”為線索。寫了放學后“我”急匆匆趕到書店去讀書，晚上依依不舍地離開書店，重點了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨特感受與復雜的心情，表現(xiàn)了“我”對讀書的酷愛和對知識的渴求。理想的風箏以“風箏”為線索貫穿全文。課文運用了倒敘的寫法，抒發(fā)了作者對劉老師深深的懷念之情。校園交響詩以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。我們上路了通過一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在成長的道路上不斷奮進的心聲。全詩以“我們上路了”為線索，展現(xiàn)了孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩走向成熟的心路歷程；表現(xiàn)了少年兒童獨立自主的思想意識和奮進向上的豪情壯志。人物分析：“我”（林海音）：酷愛讀書、求知若渴。劉老師：樂觀開朗、熱愛學生、熱愛工作、熱愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。一、字詞（字音、字形）（一）、注音讀準字音：踮(din) 唾沫(tu mo)多音字：藏 綠 轉(zhuǎn) 持 累 咽 奔 撒 似 噴 供（二）、按要求寫詞語1、寫近義詞：擔憂( ) 懼怕( ) 充足( ) 支撐( ) 隱藏( ) 鼓勵( ) 舒展( ) 慈祥( ) 屈辱( ) 清晰( ) 純樸( ) 沉醉( ) 迷惑( ) 或許( ) 增添( ) 陪伴( ) 倘若( ) 翱翔( )寫反義詞：充足( ) 快樂( ) 激昂( ) 忠厚( ) 贊揚( ) 忙碌( ) 美麗( ) 殘酷( )2、補充完整碩果( )( ) 亭亭( )( ) 汗流( )( )生機( )( ) 絢麗( )( ) 繁花( )( )書聲( )( ) 輕盈( )( ) 井然( )( )3、照樣子在括號內(nèi)填上合適的詞語。(亭亭玉立)的風姿 (晶瑩)的水珠 (忙碌)地儲積( )的芭蕾 ( )的思念 ( )地棲息( )的花朵 ( )的鮮花 ( )地鳴囀( )的鳥島 ( )的果實 ( )地低飛（三）、詞語運用1、選擇詞語填空嚴格 嚴厲 連續(xù) 繼續(xù) 希望 愿望 發(fā)揮 發(fā)揚云云對自己( )要求，他( )三年榮獲了“三好學生”的榮譽稱號。教師和同學們都( )他能( )優(yōu)點，再接再厲，獲得“四連冠”。2、關(guān)聯(lián)詞因為所以 如果就 雖然但是（1）、他覺得做難度大的