【同步練習(xí)】《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》（粵教版）.docx

我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)同步練習(xí) 基礎(chǔ)考查1下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是()A溯源/夙愿綺麗/漣漪高亢/吭氣B悲愴/創(chuàng)傷邂逅/松懈畜牧/牲畜C逡巡/疏浚粗獷/曠達(dá)模具/模樣D主角/角度沙礫/閃爍結(jié)束/結(jié)果2下列語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()漢字是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。現(xiàn)在，越來越多的人習(xí)慣依靠鍵盤來書寫，人們的手寫能力不斷蛻化，“保護(hù)漢字”迫在眉睫。如果未來幾代人漢字書寫能力持續(xù)普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會(huì)受損，這不是危言聳聽，而是擺在國(guó)人面前的現(xiàn)實(shí)問題。A傳承B蛻化C迫在眉睫D(zhuǎn)危言聳聽3下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是()A為滿足人民群眾對(duì)高校招生信息公開工作的新要求，進(jìn)一步推進(jìn)高校招生“陽光工程”，教育部決定大力推進(jìn)高校招生信息公開工作，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)招生工作的監(jiān)督。B據(jù)廣東省地震局專家分析，高州市發(fā)生更大地震的可能性較小，請(qǐng)群眾保持正常的工作生活秩序，不必產(chǎn)生恐慌情緒，以免對(duì)自己的生活、工作和學(xué)習(xí)造成必要的影響。C網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物之所以如此蓬勃興起，原因很多，包括新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)、傳統(tǒng)商業(yè)企業(yè)加大電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型力度以及消費(fèi)者年齡結(jié)構(gòu)的年輕化和消費(fèi)習(xí)慣的變化等等。D在“錢學(xué)森之問”的鞭策下，我國(guó)一流高校近年來不斷探索創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才的新路，且不斷強(qiáng)調(diào)各自的辦學(xué)特色，以吸引與學(xué)校氣質(zhì)相契合的優(yōu)秀學(xué)生。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()信仰是人類特有的精神活動(dòng)，人類之所以不同于動(dòng)物，就在于其理解追求的精神層面。_。一個(gè)民族如果沒有一種科學(xué)健康的信仰，就難以產(chǎn)生共同的目標(biāo)和一致的認(rèn)同感，進(jìn)而喪失前進(jìn)的動(dòng)力。是人類精神家園的價(jià)值歸宿不能成為一個(gè)完整的人它為人類生活提供了價(jià)值追求的動(dòng)力和目標(biāo)一個(gè)人沒有信仰，就會(huì)失去生活的意義和目標(biāo)信仰表現(xiàn)為人類對(duì)崇高價(jià)值目標(biāo)的敬仰和追求ABCD 閱讀理解閱讀下面的文字，完成57題。我的夢(mèng)想史鐵生也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿一動(dòng)不能動(dòng)，卻是個(gè)體育迷。我不光喜歡看足球、籃球等各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個(gè)全能體育迷。當(dāng)然都是從電視里看，體育館場(chǎng)門前都有很高的臺(tái)階，我上不去。我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。不怕讀者諸君笑話，我常暗自祈禱上蒼，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設(shè)想，那時(shí)的人又會(huì)普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有1米90以上的身材；那時(shí)的百米速度也會(huì)普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。作小說的人多是白日夢(mèng)患者。好在這白日夢(mèng)并不令我沮喪，我是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的這個(gè)史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往。我對(duì)劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價(jià)；如果我來世能有那樣一個(gè)健美的軀體，今天這一身殘病的折磨也就得了足夠的報(bào)償。奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個(gè)中午我難過極了，心里別別扭扭別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺。眼前老翻騰著中午的場(chǎng)面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇?fù)碇s翰遜走出比賽場(chǎng)，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當(dāng)時(shí)那茫然若失的目光就像個(gè)可憐的孩子，讓我一陣陣的心疼。一連幾天我都悶悶不樂，總想著劉易斯此刻會(huì)怎樣痛苦，不愿意再看電視里重播那個(gè)中午的比賽，不愿意聽別人談?wù)撨@件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜自然這全無濟(jì)于事，我竟然比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來這豈不是發(fā)精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因?yàn)橐粋€(gè)美的偶像被打碎了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。是因?yàn)槲疫@人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來者居上是最應(yīng)該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾]跑好讓我遺憾？可是9秒92是他最好的成績(jī)。到底為什么呢？最后我知道了：我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動(dòng)搖了繼而粉碎了。上帝從來不對(duì)任何人施舍“最幸福”這三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世界上最不幸的人。在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠(yuǎn)決賽中跳出了8米72，他是個(gè)好樣的。看來他懂，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個(gè)劉易斯。這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換1米90以上的身高和9秒79乃至9秒69的速度，原因很簡(jiǎn)單，我不想在來世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出9秒59，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬不要說，倘若二者不可兼得你要哪一個(gè)？不要這樣說，因?yàn)槿嘶钪囟ㄒ幸粋€(gè)美的夢(mèng)想。后來得知，約翰遜跑出了9秒79是因?yàn)榉昧伺d奮劑。對(duì)此我們?cè)撜f什么呢？我在報(bào)紙上見了這樣一個(gè)消息：他的牙買加故鄉(xiāng)的人們說，“約翰遜什么時(shí)候愿意回來，我們都會(huì)歡迎他，不管他做錯(cuò)了什么事，他都是牙買加的兒子”。這幾句話讓我感動(dòng)至深。難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛嗎？(原文有刪節(jié))5作者最初對(duì)來世的要求是什么？后來為什么又要重新設(shè)計(jì)自己的“白日夢(mèng)”？答：_6在約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯之后，作者是否認(rèn)定了劉易斯就是世界上“最不幸的人”？為什么？答：_7結(jié)尾一段深刻地揭示了作者怎樣的人生感悟？從全文看，它起了什么作用？答：_ 語言表達(dá)8把下面的語句改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，可增加個(gè)別詞語，但不能改變?cè)狻?978年，10年之后。我10歲，我依然生活在我出生的，那個(gè)只有20萬人的非常非常小的城市里。它離北京的距離有兩千公里。答：_9請(qǐng)根據(jù)下面的漫畫內(nèi)容和文字材料，寫兩句話，分別概括學(xué)校的做法和弊端。每句話不超過15個(gè)字。為認(rèn)定貧困生資格，貧困學(xué)生需當(dāng)眾演講接受投票，得票高的才有資格得到助學(xué)金?！跋肷暾?qǐng)助學(xué)金，交貧困生證明還不夠，還要在全班同學(xué)面前講家里有多困難，太傷自尊了！”某大學(xué)的學(xué)生小劉自從在同學(xué)面前講了自己最不愿啟齒的家境后，常常覺得抬不起頭來。答：_10補(bǔ)寫出下列空缺處的語句，與前一畫線句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。讀書是精神的旅行，可以放大我們心靈的半徑。因?yàn)樽x書，我們觸摸到人性的復(fù)雜與迷亂；_，_；_，_；_，_。走出平面的生活而趨向立體的生活，有了自己的超維空間，對(duì)世界更有一分悲憫和包容，有一個(gè)更大的自我，活得更為通透與明白。11為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會(huì)舉辦了一個(gè)“四季花卉”攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫一段前言，要求語言鮮明、生動(dòng)，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60個(gè)字。(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))答：_答案和解析【答案】1.解析：選D。A項(xiàng)，分別讀s，q/y，kn/kn；B項(xiàng)，分別讀chun/chun，xi，x/ch；C項(xiàng)，分別讀qn/jn，un/kun，m；D項(xiàng)，分別讀ju/jio，l/shu，ji/ji。2.解析：選B。蛻化：動(dòng)物脫皮。比喻變質(zhì)、變壞，腐化墮落。應(yīng)改為“退化”。3.解析：選C。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”改為“加強(qiáng)”；B項(xiàng)，否定不當(dāng)，在“必要”前加“不”；D項(xiàng)，成分殘缺，在“探索”后增加“培養(yǎng)”。4.解析：選A。先排出連貫最緊密的和；可以看出一組與前面句子相銜接，一組與后面句子相銜接。5.解析：此題的答題區(qū)間在文章的第二自然段和文章的倒數(shù)第二自然段中。從第二自然段中作者對(duì)劉易斯的崇拜可以看出作者的初愿，在文章的倒數(shù)第二自然段中，可以看出作者重新設(shè)計(jì)自己“白日夢(mèng)”的原因。答案：(1)有劉易斯那樣一副身材。(2)因?yàn)椤拔摇睂?duì)“最幸?！庇辛诵碌恼J(rèn)識(shí)既要有一個(gè)健美的軀體，又有一個(gè)了悟人生意義的靈魂，二者缺一不可。6.解析：作者從約翰遜服用興奮劑的事件中，看到了靈魂殘疾比肢體殘疾更可悲，對(duì)自己的處境和人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以這段文字作為結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)文章主旨的升華。答案：深刻地揭示了作者“靈魂有殘疾比肢體有殘疾更可悲”的思想，使本文的主旨得以升華和拓展。7.解析：解答此題要結(jié)合文章的倒數(shù)第三自然段的內(nèi)容，從這段內(nèi)容中可以看出，作者對(duì)劉易斯有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，相信他能走出陰影，直面命運(yùn)的挑戰(zhàn)。答案：沒有認(rèn)定。因?yàn)椋鹤髡哒J(rèn)為劉易斯懂得每個(gè)人都有自己的局限，不可能實(shí)現(xiàn)所有的欲望；作者相信劉易斯會(huì)走出失敗的陰影，不屈地向命運(yùn)的局限挑戰(zhàn)。8.解析：短句變長(zhǎng)句的關(guān)鍵點(diǎn)是先梳理出句子主干，然后把其他短句變成長(zhǎng)句主干的修飾限制成分。答案：10年后的1978年，10歲的我依然生活在那個(gè)我出生的只有20萬人離北京有兩千公里距離的非常非常小的城市里。9.解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。對(duì)學(xué)校做法的概括要立足于“演講比窮”，對(duì)弊端的概括要著眼于“傷自尊”“傷人心”上。答案：(示例1)若要拿到助學(xué)金，演講比窮來認(rèn)定。(示例2)貧寒學(xué)子有尊嚴(yán)，學(xué)校此舉傷人心。10.解析：本題考查語言表達(dá)的連貫。只要寫出對(duì)讀書的感悟，和上文形成排比即可，但須是抽象概括，不需要形象概括。答案：(示例)因?yàn)樽x書我們感受靈魂的崇高和智慧因?yàn)樽x書我們發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)與遮蔽因?yàn)樽x書我們化