調(diào)查研究方法PPT課件

調(diào)查研究方法 調(diào)查方法 資料收集 研究方案的設(shè)計(jì)定性研究定量研究研究計(jì)劃和報(bào)告 調(diào)查方法 資料收集 一 研究方案的設(shè)計(jì)研究的流程 圖1 1 調(diào)研方案的類別 圖1 2 調(diào)研類型的比較 表1 1 調(diào)研方式設(shè)計(jì)的比較 表1 2 定量研究方式和定性研究方式的比較 表1 3 二 定性研究定性研究方法的分類 圖1 3 焦點(diǎn) 小組 訪談 表1 4 1 5 圖1 4 深入訪談 調(diào)查方法 資料收集 續(xù)1 三 定量研究定量調(diào)查方法分類及比較 圖1 5 表1 6 測(cè)量與操作化 表1 7 圖1 6 指標(biāo)與量表 表1 8 概念的操作化 圖1 7 1 8 1 9 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 表1 9 抽樣 圖1 10 1 11 1 12 誤差來(lái)源 圖1 13 四 研究計(jì)劃和報(bào)告研究計(jì)劃研究報(bào)告 一 研究方案的設(shè)計(jì) 假定 研究題目 有關(guān)的理論和研究 確定問(wèn)題和目標(biāo) 科學(xué)假設(shè)和模型建構(gòu) 概念和操作定義 研究設(shè)計(jì) 理論與實(shí)際的貢獻(xiàn) 檢驗(yàn)假設(shè)和修改模型 簡(jiǎn)化 分析和解釋資料 收集資料 建構(gòu)測(cè)量工具 總體和抽樣 圖1 1研究的流程 研究流程的例子 假定 實(shí)證主義 人文主義 研究課題 1 實(shí)踐要求 青少年偏差行為嚴(yán)重 要解決 2 驗(yàn)證理論 社會(huì)控制 差異交往 標(biāo)簽論3 修正方法學(xué) 自我報(bào)告量表是否有效有關(guān)理論和研究 1 方法論 理性 非理性 集體主義 個(gè)人主義2 本領(lǐng)域理論 社會(huì)控制 差異交往 標(biāo)簽論3 本領(lǐng)域前人的具體研究 海西對(duì)美國(guó)青少年的研究吳夢(mèng)珍對(duì)香港家庭結(jié)構(gòu)與青少年偏差行為的研究 科學(xué)假設(shè)A家庭關(guān)系 X1 偏差行為 Y B不良交往 X2 偏差行為 Y C標(biāo)簽程度 X3 偏差行為 Y X1 Y X2 X3 模型 研究流程的例子 續(xù)1 概念 偏差行為 違反道德規(guī)范的行為操作化 偏差行為 有沒(méi)有 多少次 違反學(xué)生守則研究設(shè)計(jì) 1 文獻(xiàn) 統(tǒng)計(jì)資料分析2 座談會(huì)3 問(wèn)卷調(diào)查總體和抽樣總體 廣州市高中和初中的全體在讀學(xué)生抽樣 訪談?dòng)袉?wèn)題 沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生各20名定性分組座談 有問(wèn)題 沒(méi)有問(wèn)題各一組 教師 家長(zhǎng)若干名重點(diǎn) 非重點(diǎn)各抽十分之一 隔十抽一 每校各級(jí)兩個(gè)班 定量 研究流程的例子 續(xù)2 建構(gòu)測(cè)量工具1 列訪問(wèn)提綱 錄音設(shè)備 座談室2 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 尤其是自我報(bào)告量表收集資料1 文獻(xiàn) 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集2 深入訪談3 焦點(diǎn)訪談4 問(wèn)卷調(diào)查 研究流程的例子 續(xù)3 簡(jiǎn)化 分析和解釋1 整理文獻(xiàn) 錄音 錄像資料2 問(wèn)卷資料輸入 清理 統(tǒng)計(jì) 頻數(shù) 百分比 交互分類 因素分析 路徑模型分析 檢驗(yàn)假設(shè)和修改模型 研究流程的例子 續(xù)4 X1 0 2 0 3 X2 Y X3 0 5 0 4 0 6 R 0 6R2 36 理論 實(shí)踐貢獻(xiàn)理論 什么理論最有解釋力Xi變項(xiàng)之間的關(guān)系如何方法 自我報(bào)告測(cè)量表的修改 太敏感的問(wèn)題不問(wèn) 實(shí)踐貢獻(xiàn) 對(duì)青少年不要輕易貼標(biāo)簽 研究流程的例子 續(xù)5 圖1 2調(diào)研方案的類別 表1 1調(diào)研類型的比較 表1 3定量研究方式與定性研究方式的比較 圖1 3定性研究方法的分類 二 定性研究 表1 4焦點(diǎn) 小組 座談法的特點(diǎn) 一 焦點(diǎn)訪談 表1 5對(duì)焦點(diǎn) 小組 座談主持人的基本素質(zhì)要求 圖1 4計(jì)劃和執(zhí)行小組座談會(huì)的過(guò)程 二 深入訪談 定義 為搜集個(gè)人特定經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程及其動(dòng)機(jī)和情感資料所作的訪問(wèn) 方式 訪問(wèn) 觀察 自傳目的 整理歸納反映特定群體的社會(huì)生活狀況以及他們的心理 思想 態(tài)度和觀念等 1 深入訪談的程序與技巧 1 準(zhǔn)備提綱 根據(jù)研究目的和理論假設(shè) 準(zhǔn)備詳細(xì)的訪問(wèn)提綱 并將其具體化為一系列訪談問(wèn)題 2 了解環(huán)境 了解被訪者的社區(qū)特性 包括社會(huì)人文環(huán)境和社會(huì)文化傳統(tǒng) 3 了解對(duì)象 性別 年齡 職業(yè) 文化程度 經(jīng)歷 專長(zhǎng) 當(dāng)前的思想狀況 身體狀況和精神狀況等 4 擬定程序 如何聯(lián)系 訪問(wèn)地點(diǎn) 時(shí)間 準(zhǔn)備應(yīng)付可能出現(xiàn)的問(wèn)題 5 準(zhǔn)備工具 筆 紙 錄音機(jī) 照相機(jī) 錄像機(jī) 調(diào)查說(shuō)明書(shū) 調(diào)查機(jī)關(guān)所發(fā)的公文 介紹信 證件等 2 訪問(wèn)的控制 1 提問(wèn)控制題目轉(zhuǎn)換功能過(guò)渡 例如 您的工作真忙 回到家里可以輕松一下吧 追問(wèn)問(wèn)題A復(fù)述問(wèn)題 被訪者支吾或看來(lái)并不理解問(wèn)題時(shí) 應(yīng)復(fù)述問(wèn)題 B復(fù)述回答 當(dāng)調(diào)查者不能肯定自己理解被訪者的回答時(shí) 可復(fù)述一下被訪者的回答 2 訪問(wèn)的控制 續(xù)1 追問(wèn)問(wèn)題C表示理解和關(guān)心 訪問(wèn)者可表示自己已聽(tīng)到回答 從而激發(fā)回答者繼續(xù)談下去 D停頓 若認(rèn)為回答不完全 調(diào)查者可停頓不語(yǔ) 表示等待他繼續(xù)談完 注意事項(xiàng)A保持中立態(tài)度 盡力避免傾向性 不允許誘導(dǎo) B把握方向及主題焦點(diǎn) 盡量減少題外話 集中注意力討論重要問(wèn)題 C注意時(shí)間上的順序 特別在研究變遷問(wèn)題時(shí) D以能達(dá)意為原則 不要用帶有情感的字眼 E根據(jù)訪問(wèn)對(duì)象特點(diǎn) 靈活掌握問(wèn)題的提法與口氣 2 表情與動(dòng)作控制 跑題時(shí) 送水遞煙鼓勵(lì) 連連點(diǎn)頭 匆匆記錄表情 禮貌 謙虛 誠(chéng)懇 耐心避免 毫無(wú)表情 表情控制適當(dāng)回應(yīng) 談到挫折 不幸 同情 惋惜談到不平的事 義憤談到隱私 做出理解的表示談到成就 表示高興 3 結(jié)束訪問(wèn)訪問(wèn)結(jié)束應(yīng)掌握兩個(gè)原則 A 適可而止 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 一般以1 2小時(shí)為宜 B 要把握住結(jié)束談話的時(shí)機(jī) 4 其他要點(diǎn)A 耐心細(xì)致B 不帶某種權(quán)威的架子C 不要采取忠告或訓(xùn)誡式的態(tài)度D 不和對(duì)方進(jìn)行議論 3 訪問(wèn)記錄 1 當(dāng)場(chǎng)記錄 邊訪問(wèn)邊記錄 須征得被訪者的同意優(yōu)點(diǎn) 資料完整 不帶偏見(jiàn)缺點(diǎn) 可能失去對(duì)方的表情 動(dòng)作所表達(dá)信息解決方法 A 如果被訪者許可錄音 則既可獲得最完整 詳細(xì)的資料 又可專注談話 B 兩個(gè)訪問(wèn)員同時(shí)訪問(wèn)一人 一位談一位記錄 3 訪問(wèn)記錄 續(xù)1 2 事后記錄 訪問(wèn)之后靠回憶進(jìn)行記錄優(yōu)點(diǎn) 不破壞調(diào)查者與被訪者的互動(dòng) 提高對(duì)無(wú)記名的相信程度缺點(diǎn) 由于訪問(wèn)者的個(gè)人偏好 其認(rèn)為不重要的話在憑記憶記錄時(shí)可能根本消失 失去許多情報(bào) 三 定量研究 入戶 單位 攔截 計(jì)算機(jī)輔助面訪 傳統(tǒng)電話訪問(wèn)法 郵寄訪問(wèn) 追蹤式郵寄 計(jì)算機(jī)輔助電話訪問(wèn) 全自動(dòng)電話訪問(wèn) 圖1 5定量調(diào)查方法分類 按管理實(shí)施法的分類 表1 6各種定量調(diào)查方法的評(píng)價(jià)比較 表1 7測(cè)量層次 一 測(cè)量與操作化1 測(cè)量的概念與層次測(cè)量 根據(jù)一定的法則 將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程 測(cè)量的主要作用 在于確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類別或水平 測(cè)量層次 定類測(cè)量舉例 性別 女性男性 定序測(cè)量舉例 對(duì)宗教的認(rèn)知 對(duì)你來(lái)說(shuō) 宗教有多重要 不重要一般比較重要非常重要 低高 定距測(cè)量舉例 IQ 定比測(cè)量舉例 收入 95 115 110 105 100 0 10 000 20 000 50 000 40 000 30 000 圖1 6測(cè)量層次 二 指數(shù)與量表指數(shù) 由多個(gè)不同的回答所構(gòu)成的一個(gè)等值累加的分?jǐn)?shù) 量表 一種具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的復(fù)合測(cè)量 愿意不愿意 1 你愿意讓黑人生活在你的國(guó)家嗎 2 你愿意讓黑人生活在你所在的城市嗎 3 你愿意讓黑人住在你們那條街嗎 4 你愿意讓黑人做你的鄰居嗎 5 你愿意與黑人交朋友嗎 6 你愿意讓你的子女與黑人結(jié)婚嗎 表1 8量表例子 鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表 三 概念的操作化1 概念 變量與指標(biāo)概念 是對(duì)現(xiàn)象的抽象 是一類事物的屬性在人們主觀上的反映 變量 具有一個(gè)以上取值的概念指標(biāo) 是表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物 三 概念的操作化 續(xù)1 1 概念 變量與指標(biāo) 概念 對(duì)事物或現(xiàn)象的抽象 變量 具有多個(gè)取值的概念 指標(biāo) 表示變量含義的具體事物 取值 事物1事物2事物n 常量 僅有一個(gè)取值的概念 例 社會(huì)階層 上 中 下 職業(yè)評(píng)分教育程度收入水平 圖1 7概念 變量 指標(biāo)及取值關(guān)系 2 操作化的含義與作用操作化 是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程例 同情心 抽象概念 主動(dòng)幫助盲人過(guò)街主動(dòng)給討飯者錢物主動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款 具體指標(biāo) 操作化 圖1 8操作化的例子 四 測(cè)量的信度與效度信度 即可靠性 是指采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量時(shí) 其所得的結(jié)果相一致的程度 信度 再測(cè)復(fù)本折半 四 測(cè)量的信度與效度 續(xù)1 效度 指測(cè)量工具或測(cè)量手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所要測(cè)量的變量的程度 或者說(shuō)能夠準(zhǔn)確 真實(shí)地度量事物屬性的程度 效度 表面準(zhǔn)則構(gòu)造 信度與效度的關(guān)系 缺乏信度肯定無(wú)效度 有信度不一定有效度 缺乏信度效度不高 信度高但缺乏效度 信度和效度皆高 圖1 9信度與效度的關(guān)系 五 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 1 問(wèn)卷的類型與結(jié)構(gòu)1 問(wèn)卷的主要類型 自填問(wèn)卷 郵寄問(wèn)卷 發(fā)送問(wèn)卷 訪問(wèn)問(wèn)卷 五 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 續(xù)1 2 問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu) 封面信 指導(dǎo)語(yǔ) 問(wèn)題和答案 A形式 開(kāi)放式問(wèn)題 不為回答者提供具體答案 由回答者自由填答的問(wèn)題 封閉式問(wèn)題 在提出問(wèn)題的同時(shí) 還給出若干個(gè)答案 要求被調(diào)查者選擇一個(gè)作為回答 B內(nèi)容 行為或事實(shí) 態(tài)度 意見(jiàn) 看法 個(gè)人背景資料C編碼及其他資料 2 問(wèn)題及答案的設(shè)計(jì) 1 問(wèn)題的設(shè)計(jì)A填空式例 您有幾個(gè)孩子 個(gè)您每天上班在路上需要多少時(shí)間 分鐘 B是否式例 你是共青團(tuán)員嗎 是 不是 您家有電視機(jī)嗎 有 沒(méi)有 您是否贊成直選特首 贊成 不贊成 C多項(xiàng)選擇式例 您最喜歡看哪類電視節(jié)目 請(qǐng)?jiān)诤线m答案的括號(hào)里打 新聞項(xiàng)目 電視劇 體育節(jié)目 廣告節(jié)目 其他節(jié)目 請(qǐng)寫(xiě)明 D矩陣式例 你覺(jué)得下列現(xiàn)象在你們學(xué)校是否嚴(yán)重 請(qǐng)?jiān)诿恳恍羞m當(dāng)?shù)姆娇騼?nèi)打 很嚴(yán)重比較嚴(yán)重不太嚴(yán)重不嚴(yán)重不知道 遲到 早退 請(qǐng)假 曠課 E表格式例 你覺(jué)得下列現(xiàn)象在你們學(xué)校是否嚴(yán)重 請(qǐng)?jiān)诿恳恍羞m當(dāng)?shù)母裰写?2 答案的設(shè)計(jì) 續(xù)1 A窮盡性和互斥性a窮盡性例 您的性別 請(qǐng)選一項(xiàng)打 男 女 您最喜歡看哪類電視節(jié)目 請(qǐng)?jiān)诤线m的答案號(hào)碼上打 新聞項(xiàng)目 體育節(jié)目 電視劇 教學(xué)節(jié)目 b互斥性例 您的職業(yè)是什么 請(qǐng)?jiān)诤线m的答案號(hào)碼上打 工人 農(nóng)民 干部 商業(yè)人員 醫(yī)生 售貨員 教師 司機(jī) 其他 3 相倚問(wèn)題例 你有孩子嗎 你有幾個(gè)孩子 有 一個(gè)孩子你的孩子領(lǐng)獨(dú)生子女證嗎 沒(méi)有 二個(gè)孩子 領(lǐng)了 三個(gè)以上孩子 沒(méi)有領(lǐng)例 您的孩子是獨(dú)生子女嗎 是的 不是的請(qǐng)?zhí)^(guò)10 15題 直接從第16題接著回答 表1 9量表例子 六 抽樣1 抽樣的意義與作用 1 抽樣的概念總體 是構(gòu)成它的所有元素的集合 元素是構(gòu)成總體的最基本單位 樣本 從總體中按一定方式抽取出一部分元素的集合 抽樣 是從組成某個(gè)總體的所有元素的集合中 按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過(guò)程 抽樣單位 是一次直接的抽樣所使用的基本單位 抽樣框 是一次直接抽樣時(shí)總體中所有抽樣單位的名單 2 抽樣的作用 抽樣是提供 由部分認(rèn)識(shí)總體 的途徑和手段 是在有限的人力 物力 財(cái)力和時(shí)間之下 有效地收集資料的方法 2 抽樣的分類 1 概率抽樣 按照已知機(jī)率選取樣本 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 將總體內(nèi)所有個(gè)案都編上號(hào)碼 然后運(yùn)用隨機(jī)數(shù)表 隨機(jī)數(shù)碼或抽簽的方式獲取樣本 系統(tǒng)抽樣 把總體的單位進(jìn)行編號(hào)排序后 再計(jì)算出某種間隔 然后按這一固定的間隔抽取個(gè)體的號(hào)碼來(lái)組成樣本 分層抽樣 先將總體中的所有單位按某種特征或標(biāo)志劃分成若干類型或?qū)哟?然后再在各個(gè)類型或?qū)哟沃胁捎煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)子樣本 最后將這些子樣本合起來(lái)構(gòu)成總體的樣本 整群抽樣 從總體中隨機(jī)抽取一些小的群體 然后由所抽出的若干個(gè)小群體內(nèi)的所有元素構(gòu)成總體的樣本 多級(jí)抽樣 按抽樣元素的隸屬關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系 把抽樣過(guò)程分幾個(gè)階段進(jìn)行 2 非概率抽樣 按照人們的主觀經(jīng)驗(yàn)或其他條件來(lái)選取樣本 偶遇抽樣 研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況 以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作為對(duì)象 判斷抽樣 研究者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析來(lái)選擇和確定研究對(duì)象 配額抽樣 研究者盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素來(lái)對(duì)總體分層 并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占的比例 然后根據(jù)這種劃分以及各類成員的比例去選擇對(duì)象 滾雪球抽樣 可以從總體少數(shù)成員入手 對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查 然后通過(guò)他們?nèi)ふ移渌L問(wèn)對(duì)象 如同滾雪球一樣 抽樣技術(shù) 非概率抽樣 概率抽樣 方便抽樣 判斷抽樣 配額抽樣 滾雪球抽樣 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分層抽樣 整群抽樣 多級(jí)抽樣 其他抽樣技術(shù) 按比例 不按比例 圖1 10抽樣分類 圖1 11抽樣的過(guò)程 界定總體 收集全部名單 決定樣本大小 設(shè)計(jì)抽樣方法 評(píng)估樣本 3 抽樣的過(guò)程 例1 中山大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí) 生活狀況調(diào)查 抽樣設(shè)計(jì) 1 研究總體 中山大學(xué)全日制 南校區(qū) 北校區(qū) 珠海三校區(qū) 在校本科生 研究生 附 中山大學(xué)是一所跨三個(gè)校區(qū) 涉及文理醫(yī)的綜合性大學(xué) 在校本科生17101人 碩士研究生數(shù)5432人 博士研究生1968人 總?cè)藬?shù)24496 擁有19個(gè)學(xué)院 54個(gè)系 2 抽樣方案 分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合 1 分層標(biāo)準(zhǔn) A專業(yè)劃分 文科類 理工類 醫(yī)學(xué)類 B年級(jí)劃分 本科四個(gè)年級(jí) 碩士研究生 博士研究生 2 以上述專業(yè)和年級(jí)為維度進(jìn)行整群抽樣 分專業(yè)每個(gè)年級(jí)各抽取兩個(gè)班 總共抽取36個(gè)班 對(duì)抽樣班所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查 詳見(jiàn)抽樣流程圖 3 對(duì)有課程安排的班級(jí) 我們可到教務(wù)處查詢抽中班級(jí)上課地點(diǎn)和時(shí)間 并由教務(wù)處開(kāi)出介紹信預(yù)先和任課老師聯(lián)系 調(diào)查員提前15分鐘到課堂統(tǒng)一發(fā)放和回收問(wèn)卷 對(duì)沒(méi)有課程安排的班級(jí) 可去宿管中心查找對(duì)應(yīng)宿舍 集中時(shí)間調(diào)查 中山大學(xué) 圖1 12抽樣流程圖 例2 廣東社會(huì)變遷基本調(diào)查 抽樣設(shè)計(jì) 1 研究總體 18周歲以上 在廣東省有正式戶口 居住滿1年以上的城市居民 總數(shù)約2000萬(wàn) 2 抽樣方案 本項(xiàng)研究主要采取多段隨機(jī)抽樣方法 以人口規(guī)模 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地理分布為向度 選擇廣州 深圳 汕頭 東莞 湛江 韶關(guān) 梅州7個(gè)城市 抽樣的步驟是市 區(qū) 街 居委 樣本總量為2000個(gè) 具體抽樣步驟如下 1 請(qǐng)求廣東省政府發(fā)展研究中心的協(xié)作和支持 以公函形式將調(diào)查組介紹到各市政府 2 各市政府確定一人專門負(fù)責(zé) 協(xié)助調(diào)查組依次進(jìn)行區(qū) 街道辦事處和居民委員會(huì)的隨機(jī)抽樣 3 在各居委會(huì) 根據(jù)所需樣本數(shù) 以戶口簿或戶主花名冊(cè)作為抽樣框 采取分層多段隨機(jī)抽樣抽取居民戶 如果被抽中的住戶拒絕訪問(wèn) 則按照先左后右 先下后上的原則選取鄰居進(jìn)行訪問(wèn) 4 進(jìn)入各居民戶后 采用基什網(wǎng)格 KishGrid 確定每戶的具體訪問(wèn)對(duì)象 在嚴(yán)格控制的前提之下派訪問(wèn)員進(jìn)行入戶訪問(wèn) 圖1 13調(diào)研方案設(shè)計(jì)中的潛在來(lái)源 六 調(diào)研方案設(shè)計(jì)中誤差的潛在來(lái)源 案例 從電視環(huán)保公益廣告看媒體對(duì)環(huán)保的促進(jìn)作用 1 電視環(huán)保公益廣告的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀研究 2 電視環(huán)保公益廣告發(fā)展瓶頸因素研究 3 電視環(huán)保公益廣告對(duì)公眾環(huán)保意識(shí)及行為影響力調(diào)查 4 加強(qiáng)環(huán)保公益廣告影響力措施建議 研究框架 國(guó)內(nèi)外電視環(huán)保公益廣告發(fā)展及現(xiàn)狀 20世紀(jì)四十年代最早產(chǎn)生于美國(guó) 國(guó)外發(fā)展歷史 現(xiàn)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)普及 20世紀(jì)六七十年代大量制作 國(guó)外現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi)發(fā)展歷史 1979年 1986年 1986年 1995年 1995年 2007年 公共廣告公共服務(wù)廣告公共事業(yè)廣告公益事業(yè)廣告 發(fā)展期 1986年 1995年 1986年 1987年 1994年 1995年 貴陽(yáng)電視臺(tái)首次播出了 節(jié)約用水 為主題的公益廣告 中央電視臺(tái)首次在黃金時(shí)間開(kāi)辟 廣而告之 欄目專門播放公益廣告 中央電視臺(tái)制作 企業(yè)署名公益廣告 以吸引企業(yè)投資 杭州舉行公益廣告拍賣會(huì) 開(kāi)創(chuàng)了公益廣告拍賣及拍賣成功的先例 提速期 1995年 2007年 1997年 1997年 2002年 中華好風(fēng)尚 為主題的公益廣告月活動(dòng) 這是中國(guó)公益廣告史上第一個(gè)由國(guó)家行政管理部門組織展開(kāi)的大規(guī)模公益廣告活動(dòng) 建立公益廣告交換制度 全國(guó)又開(kāi)展了以 自強(qiáng)創(chuàng)輝煌 為主題的公益廣告月評(píng)選活動(dòng) 首次特設(shè)公益廣告政府獎(jiǎng) 國(guó)內(nèi)首次以電視公益廣告為內(nèi)容的廣告評(píng)比活動(dòng)CCTV電視公益廣告大賽舉辦 1996年 國(guó)內(nèi)政策 關(guān)于作好公益廣告宣傳的通知 關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告創(chuàng)作有關(guān)問(wèn)題的通知 1997年 1999年 統(tǒng)籌合理安排好公益廣告發(fā)布時(shí)間和版位 國(guó)內(nèi)政策 關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告宣傳的通知 2002年 企業(yè)出資設(shè)計(jì) 制作 發(fā)布的公益廣告 可以標(biāo)注企業(yè)名稱和商標(biāo)標(biāo)識(shí) 但不得標(biāo)注商品 服務(wù) 名稱以及其他與企業(yè)商品 服務(wù) 有關(guān)的內(nèi)容 國(guó)內(nèi)政策 關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告宣傳的通知 2003年 時(shí)間 國(guó)內(nèi)政策 兩會(huì) 期間 北京團(tuán)全國(guó)人大代表羅益鋒向大會(huì)提交了制定 公益廣告 的議案 2006年 廣告法 適用于商業(yè)廣告不適用于公益廣告 我國(guó)目前還沒(méi)有一部關(guān)于公益廣告的法律法規(guī)出臺(tái) 國(guó)內(nèi)政策 關(guān)于加強(qiáng)制作和播放廣播電視公益廣告工作的通知 2007年 達(dá)不到公益廣告播放比例 黃金時(shí)段不按本通知要求播放公益廣告 企業(yè) 政府 廣告制作公司 電視媒體 電視環(huán)保公益廣告相關(guān)主體 電視環(huán)保公益廣告 瓶頸因素 多頭管理 管理力量薄弱 缺乏經(jīng)濟(jì)支持 多頭管理 媒體問(wèn)題 缺乏資金支持 重視程度低 以2005年2月24至3月12日CCTV118點(diǎn)至22為例 在統(tǒng)計(jì)的16天里 公益廣告播出數(shù)量是212個(gè) 其中 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)