(部編)人教2011課標版一年級上冊金木水火土教學設計.doc

2016年秋季學期園洲中心小學集體備課教案科 目語文主備人學 校梁契權學校執(zhí)教人學 校年 級一年級姓 名譚貴笑姓 名單 元第一單元總課時數(shù)2教學內容2金木水火土第 1 課時學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，體會歌謠的語言美和韻律美。3、認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，認識7個生字，會寫“一、二、三、上”。教學重點認識7個生字，會寫“一、二、三、上”。教學難點理解課文內容，體會歌謠的語言美和韻律美。教學準備生字卡片、本課生字相對應的圖片、多媒體課件教學過程：第一課時一、音頻激趣，誦讀導入1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2、播放金木水火土音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4、播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。 二、自主交流，了解韻文1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3、小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。出示阿拉伯數(shù)字的15，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)引導學生聯(lián)系生活，理解第二行“金木水火土”。A出示“金木水火土”的圖片，讓學生觀察；B按照“我想說第幾張，是什么？”的句式進行回答；C隨機認識“金木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬?！敖鹉舅鹜痢敝傅氖俏逍小＝處熤v解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5、齊聲誦讀。三、借助課件，認識漢字1、師：金木水火土這首歌謠里藏著我們今天認識的漢字，你們能找到它們嗎？2、播放課件，學生再次朗讀歌謠。（出示本課要認識的7個生字）3、指名讀，開火車讀。四、課堂小結第二課時一、復習，鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3、我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫，掌握筆順1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2、認識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。1、觀察課本中田字格里的范字。3、教師范寫“一二三上”，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、達標檢測。1、要求：將相應的數(shù)字與漢字用直線連接。1 2 3 4 5三 四 一 五 二2、猜一猜。經(jīng)常在廚房，做飯它幫忙，過年點鞭炮，野餐烤肉香。（打一自然現(xiàn)象）五、課堂總結六、作業(yè)布置1、熟讀生字詞；2、背誦課文。學?？平M議課及執(zhí)教人建議：板書設計： 2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古教學反思： 一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。2、借助圖片識記生字 一年級的孩子因為年齡的特點，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設計本課學生識記、鞏固生字的時候，老師利用生活中形象直觀的圖片，導入到課文的學習，極大地吸引了孩子們的注意力，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學，循序漸進，提高識字效率。 我首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片，并且強調“一二三四五”是漢字序號，讓學生按照“我想說第幾張，是什么？”的句式進行回答，目的是讓學生在回答中認識生字，學生回答完老師馬上在相應圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學生就能很快的說出獨體字的字義，進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結合的興趣，讓學生學會生活識字，借助圖片識字，增強學生對生字的認知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學生在觀察圖片的時候，能夠將圖片的內容準確的表達出來，一個字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質的組成，讓學生產生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴