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一年級語文拼音教學論文金月中心學校 羅鳳玲內容摘要：拼音是學生識字、讀書、學說普通話的基礎,因此學好漢語拼音是非常重要的。新的課程標準對漢語拼音提出了要求：幫助識字、閱讀和學習普通話，能夠準確熟練的拼讀音節(jié)。然而，由于我們的教學對象是只有六、七歲大的孩子。這個年齡段的孩子形象思維占優(yōu)勢，對事物的記憶與自身的喜好有著很大的關聯(lián)。他們的注意力多持續(xù)在十五分鐘左右，并且及易受外界條件干擾。因此拼音教學又有著一定的難度。關鍵詞：一年級 拼音教學 教學方法 小學一年級的拼音教學是小學生學習掌握漢字和說好普通話最基本、最重要的環(huán)節(jié)。拼音教學的成敗直接影響甚至決定了學生對語言文字的學習然而拼音教學的難度也是眾所周知的。拼音只是一些符號和規(guī)則，讓一些七歲左右的學生用幾天的時間來記住這些符號是一件不容易的事情。從兒童的心理上看，一年級的新生正處于幼兒向兒童的過渡期，這個階段的孩子理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于形象記憶。另外一年級的記憶能力與他們的情緒有著很大的關系，他們在心情好時可以記住很多的東西。根據一年級新生的這些特點，我在拼音教學中采用直觀性教學和趣味性教學為主。1、 選擇直觀性教學和趣味性教學為主。 興趣是最好的老師，在教學中善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學生的興趣，能收到事半功倍的效果。1、 運用多媒體設計動畫情境，營造愉悅氛圍 我在教學中將拼音情境圖制作成動感的畫面，如在教學e時，隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現(xiàn)出一幅鵝在水中游泳的畫面，只要點擊鵝在水中的影子就會發(fā)出e這個音了，那么生動的畫面，那么動聽的音樂，那么可愛的形象，此時學生已不需要老師過多的組織教學，便會非常主動的參與課堂了。2、 運用多媒體動畫演示，揭示拼讀規(guī)律 在拼音教學中由于受地方方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、翹舌音與平舌音、韻母中的前鼻韻母與后鼻韻母一直都是教學的重難點。我根據它們的發(fā)音規(guī)律，制作口腔發(fā)音動畫，學生通過觀察和模仿，找準發(fā)音的位置和感覺，通過練習，學生很容易找準發(fā)音要領。學生在拼讀時要掌握兩拼和三拼的方法，兩拼是聲母和韻母，三拼是聲母、介母和韻母。通過動畫突出拼讀方法，讓學生反復練習，達到熟練的程度。3、 運用游戲形式鞏固拼音教學a、 運用兒歌、口訣游戲 根據小學生的特點，相對于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。在拼音教學中如果能充分運用兒歌幫助學習拼音，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能提高學生的記憶效果。因為兒歌短小、朗朗上口、節(jié)奏明快，能克服拼音教學中的單調和枯燥。老師可以讓學生一邊拍手一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中激發(fā)了音樂智慧，也學會了漢語拼音。例如：右下半圓bbb,左下半圓ddd，像個9字，一個門洞nnn，椅子椅子hhh，一根小棍lll。利用這樣的方式學生會更感興趣。b、利用游戲練習拼讀 教學拼讀是一個難點，在教學拼讀時，我會將聲母寫在一張一張的綠色卡紙上，將介母寫在黃色卡紙上，將標有聲調的韻母寫在紅色卡紙上，在顏色上將聲母介母韻母區(qū)分，學生很容易接受。游戲一：選兩位學生上臺任意抽選一張聲母和一張韻母給其他同學拼讀。游戲二：同桌之間互相抽讀。這樣學生會感覺學起來很輕松，會對拼讀更加有興趣，也會樂意去拼讀。2、 拼音與生活經驗的整合 六歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道為什么要分解音節(jié)。如看見一棵樹，他們認識是樹（sh），卻不會將樹（sh）分出聲母sh，韻母.更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：u、uo、hu、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導學生：想一想，它們是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。3、 說寫結合 拼音教學要多讀多寫，只有讀寫結合才能用好拼音。學習拼音是為了用拼音識字、閱讀、寫話。要是只會讀不會寫，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。首先是聽與寫的結合。聽讀環(huán)節(jié)，雖然沒讓孩子動嘴去說，可是聽到老師的讀，學生自然在腦海里形成了語言的聲音反饋，也就輸出了語言信號。其次是說寫的結合。一方面是說詞或詞語，然后把它們寫下來。學生看圖，通過自己的認識，先說一說，