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小學語文五年級教案：鼓勵自主學習開放文本信息神筆馬良教學后感我在教學中重點指導學生自主學習。指導學生把文本看成是一個開放的信息源，通過教師設置的集約型專題，獲取文本中相關的信息，加以分析、綜合，結(jié)合自身的經(jīng)驗最終獲得有用的信息，這樣做充分調(diào)動了學生知識體系，有利于學生重構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。如神筆馬良要讓學生練習抓住課文中的重點詞句，知道馬良學畫畫的目的，了解神筆神在哪里。我在教學中就設置了神筆神在哪里？的學習專題。學生初學課文之后，馬上得出：這是要什么就畫什么，畫什么就有什么的神筆。這是學生通過篩選信息后得到的。教師引導之后，學生細致閱讀發(fā)現(xiàn)：畫師取畫筆畫搖錢樹，搖錢樹并沒有變真的。于是又將上述結(jié)論改為：馬良要什么就畫什么，畫什么就有什么。教師再引導大家交流討論，發(fā)現(xiàn)馬良所畫的物品都是老百姓所需要的，而不是馬良自己所要的，于是又把結(jié)論表述為：老百姓要什么馬良就畫什么，馬良畫什么老百姓就有什么。至此，學生已調(diào)集了課文蘊含的信息，并通過整合得出了自己的結(jié)論。在學生理解課文思想內(nèi)容的基礎上，我還安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會怎樣用。目的是要鼓勵學生展開想象，暢所欲言。凡是反映學生純樸善良的美好愿望的都應予以肯定。課堂實錄：生：我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們?nèi)祟惿钤谒{天白云下，呼吸新鮮空氣。生：我想讓貧困山區(qū)的孩子畫入教室，和我們一起學習，一起做游戲。生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽，這樣他們也就有了母愛生：老師很辛苦，我想給我們的老師畫一大束鮮花送給他們。師：我替老師謝謝你。生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你，還有誰想說？生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關心的人師：老師也有個希望，假如我有一支神筆，我會畫一個和平的世界，沒有戰(zhàn)爭，沒有饑餓，人們都生活在陽光中，多么快樂，老師的愿望可以嗎？生：可以。師：你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心

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