七年級語文下冊第三單元13音樂巨人貝多芬同步練習(xí)新版新人教版.doc

13音樂巨人貝多芬名校講壇1詞語積累(1)詞語門檻(kn)重荷(h)深邃(su)磐石(pn)喧囂(xun xio)(2)成語雜亂無章零亂不堪2主題解說本文以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了貝多芬這位遭受命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人在耳聾后的生活狀態(tài)，刻畫出一位喜歡孤獨(dú)與安靜但又渴望被人們理解與關(guān)注的老人形象，表現(xiàn)了貝多芬對音樂的癡迷與投入，不屈于命運(yùn)的打擊而頑強(qiáng)創(chuàng)作的偉大精神。3重點(diǎn)突破你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？提示：貝多芬是一個獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂的人。4難點(diǎn)攻克“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思？提示：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落了的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心。5 拓展延伸關(guān)于與命運(yùn)抗?fàn)幍拿约词钩岚驍嗔耍囊惨w翔。 張海迪人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯不在命運(yùn)，而在我們自己。莎士比亞命運(yùn)遞給你一個酸檸檬時，設(shè)法把它制造成甜的檸檬汁。雨果1下列詞語的字形及加點(diǎn)字注音全都正確的一項是( )A女傭(yn)清晰 捏弄(ni) 磐石(pn)B下頦(k) 悲劇 暄囂(xio) 模樣(m)C弄堂(ln) 靈魂 門檻(kn) 重荷(h)D喪鐘(sn) 掙扎 深邃(su) 愁苦(chu)2根據(jù)下列表述，寫出意思相應(yīng)的詞語。(1)形容不整齊到了讓人無法忍受的地步。( )(2)形容光線十分昏暗。( )(3)指(人或事物的特點(diǎn))引人注意。( )(4)拿不定主意，同“猶豫”。()3依次填入橫線上的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”_帶來了無可比擬的不幸和煩憂，_也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他_孤獨(dú)，_有“永恒”為伴。A既然卻雖然但是B如果那么固然然而C雖然卻誠然可是 D盡管但因為所以4下面這段文字中畫線的三個句子都有語病，請你修改。閱讀課上，我們討論并閱讀了羅曼羅蘭的名著名人傳，感觸很多。不但我被名人們的意志所震撼，更被名人們那“人可以被消滅，不可以被打敗”的信念所折服。我相信，在今后的日子里，這種閱讀體驗將無時無刻不伴隨著我，激勵著我戰(zhàn)勝困難的動力。_5“在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美”一句中破折號的作用是()A表示解釋說明B表示停頓C表示轉(zhuǎn)折 D表示諷刺或否定6指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。(1)他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。()(2)客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。()(3)一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。()7名人傳是語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物，根據(jù)你對這部名著的閱讀，回答以下兩個問題。(1)這部名著是法國著名作家_的作品。它敘述了貝多芬、_、列夫托爾斯泰苦難坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。(2)對下面材料歸納觀點(diǎn)，不準(zhǔn)確的是()音樂大師貝多芬三十二歲時突然耳聾了。當(dāng)時他心情痛苦，絕望至極，甚至一度產(chǎn)生過自殺的念頭，還寫過遺書。但他并沒有自殺，反而以更大勇氣和毅力克服了困難，完成了英雄交響曲田園交響曲等偉大創(chuàng)作。他的最后一部杰作第九交響曲是在他的聽覺完全喪失以后完成的。A人要經(jīng)得起困難的考驗。B逆境能使人奮發(fā)圖強(qiáng)。C戰(zhàn)勝自己，就是強(qiáng)者。D最杰出的作品往往是在生命的最后時刻完成的。8學(xué)習(xí)了本文，班級開展了以“面對挫折”為主題的班會，請你參與。(1)【名人故事】在人類歷史長河中像貝多芬一樣具有頑強(qiáng)的意志，堅持與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€有很多，請列舉一些古今中外那些付出艱辛努力而成功的身殘志堅的名人故事。_(2)【鼓勵弱者】生活中的弱者有很多(如孤兒、殘疾者、貧困者等)，他們需要我們的關(guān)愛，請結(jié)合身殘志堅的事例用排比句式寫一句話來鼓勵他們。_(3)【巧對對聯(lián)】有同學(xué)寫了贊揚(yáng)名著人物孫悟空的下聯(lián)，請你根據(jù)對貝多芬的了解將上聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪，_ (貝多芬)下聯(lián)：降邪惡妖魔，大圣取回西天真經(jīng)(孫悟空)從羅丹得到的啟示茨威格“我明天要去看羅丹，”魏爾哈侖說，“來，一塊兒去吧。凡像你這樣贊美他的人都該去會他?！蔽页錆M了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У降窨碳夷抢锏臅r候，我一句話也說不出。在老朋友暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時，羅丹轉(zhuǎn)向著我?！拔蚁肽阋苍S愿意看看我的雕刻，”他說，“我這里簡直什么也沒有?？墒切瞧谔?，你到麥東來同我一塊吃飯吧。”在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他溫和的眼睛發(fā)出的激勵的凝視，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。在他的工作室，有著大窗戶的簡樸的屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣一只胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已動工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個工人。他在一個臺架前停下?！斑@是我的近作，”他說，把濕布揭開，現(xiàn)出一座女正身像，以黏土美好地塑成?！斑@已完工了。”我想。他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。但是在審視片刻之后，他低語了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對不起”他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的黏土，給肌肉一種更優(yōu)美的光澤。他健壯的手動起來了，他的眼睛閃耀著?！斑€有那里還有那里”他又修改了一下，他走回去。他把臺架轉(zhuǎn)過來，含糊地吐著奇異的喉音。時而，他的眼睛興奮得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的黏土，粘在塑像身上，刮開一些。這樣過了半小時，一小時他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，如同在創(chuàng)世的太初的上帝。最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。接著，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。在他快走到門口之前，他看見了我。他注視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶?！皩Σ黄?，先生，我完全把你忘記了，可是你知道”我握著他的手，感動地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因為在我們走出屋子時他微笑了，用手撫著我的肩頭。在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。9文章開頭交代去見羅丹的緣由后，為什么不立即寫文章的中心事件目睹羅丹專心工作的情況，而先寫第一次見面的事？_10羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手，這表達(dá)了“我”怎樣的情感？_11請具體說一說文章倒數(shù)第三段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。_12同音樂巨人貝多芬一樣，作者在寫羅丹工作情景時，也兩次寫到他的肖像，請找出來說說各有什么作用。_名著導(dǎo)讀童年【作家檔案】高爾基，舉世聞名的蘇聯(lián)作家，被譽(yù)為“偉大的無產(chǎn)階級作家”和“蘇維埃文學(xué)旗手”。膾炙人口的散文詩海燕，被列寧譽(yù)為“緊跟時代”的長篇小說。母親以及“自傳體三部曲”童年在人間我的大學(xué)是我們最為熟悉的著作。其中“自傳體三部曲”堪稱他創(chuàng)作高峰時期的代表作，被視為蘇俄自傳體小說新的里程碑。【作品簡介】童年講述的是孤獨(dú)孩童“我”(阿廖沙)的成長故事。阿廖沙三歲時，失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。阿廖沙來到外祖父家時，外祖父的家業(yè)已經(jīng)開始敗落，阿廖沙的兩個舅舅為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。由于家業(yè)不景氣，外祖父也變得愈加專橫暴躁。一天，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺。阿廖沙的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個家。在外祖父家里，只有阿廖沙的外祖母是最疼愛他的。后來，外祖父遷居了，阿廖沙的母親在一天早晨突然回來了。開始，她教阿廖沙認(rèn)字、讀書，但是，生活的折磨使她漸漸變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣。后來母親再婚，婚后生活也不幸福，經(jīng)常挨丈夫的打。由于和繼父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)，他們的生活也越來越困難了。為了糊口，阿廖沙放學(xué)后同其他孩子合伙撿破爛賣。同時，他也感受到了友誼和真情，在他以優(yōu)異的成績讀完三年級后，就永遠(yuǎn)地離開了學(xué)校課堂。這時阿廖沙的母親逝世，在埋葬了母親以后，不久他便到“人間”去謀生了。【人物性格】阿廖沙：一個鄙視自私、貪婪，同情不幸，憧憬美好生活的正直少年。外祖父：粗暴、吝嗇、貪婪、專橫、冷酷無情、自私自利、金錢至上。外祖母：阿廖沙最知心的人，仁慈、聰明，對生活的美好本質(zhì)有信心，對周圍的人放射著明亮的光輝?！舅囆g(shù)特色】一、多視角的描寫方法。童年在藝術(shù)上運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品一方面主要從兒童的視角觀察描寫生活，使童年更加生動，充滿童趣。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。二、語言藝術(shù)。童年的語言十分生動活潑，場面描寫惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。例如在外祖父家打架時場面的描寫：兩個舅舅忽地一聲站起來，把身子伸過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響：“叫你們?nèi)o我討飯去！”外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說：“全都分給他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！”“住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發(fā)光。真怪，別看他個子小，叫起來卻震耳朵。這段文字雖然不長，卻把一具亂七八糟的打架場面寫得很有層次，把每一個人的動作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀后給人一種身臨其境的感覺。三、獨(dú)特的選材。童年取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家早年生活的簡單再現(xiàn)。它一方面真實(shí)地描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運(yùn)用真實(shí)的材料。另一方面，運(yùn)用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對他們進(jìn)行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在童年中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表。外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代那個由沉重的勞動、家長制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無聊生活造就的小市民社會的縮影。參考答案1C(解析：A項“傭”應(yīng)讀yn；B項“暄”應(yīng)寫作“喧”；D項“喪”應(yīng)讀sn。)2.(1)零亂不堪(2)不見天日(3)惹人注目(4)躊躇3.C4.示例：“討論并閱讀”改為“閱讀并討論”?！安坏摇备臑椤拔也坏?。末句刪除“的動力”或改為“成為我戰(zhàn)勝困難的動力”。5.C6.(1)動作描寫(2)神態(tài)描寫(3)肖像描寫7.(1)羅曼羅蘭米開朗基羅(2)D(解析：D項說法太偏執(zhí)，材料并沒有表達(dá)這一意思。)8.(1)示例：司馬遷身受宮刑，完成史記；張海迪自學(xué)成才，被譽(yù)為中國的“保爾”；民間盲藝人阿炳奏響二泉映月；奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作了名著鋼鐵是怎樣煉成的。(2)示例一：面對困難挫折，讓我們像張海迪那樣堅強(qiáng)，像海倫那樣奮進(jìn)，像邰麗華那樣拼搏。示例二：奧斯特洛夫斯基身體癱瘓，但他克服重重困難，創(chuàng)作了世界名著鋼鐵是怎樣煉成的；音樂巨人貝多芬雙耳失聰，但他扼住命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音命運(yùn)交響曲；民間藝人阿炳雙目失明，但他與殘酷的命運(yùn)相抗?fàn)帲V寫了凄涼哀怨的二泉映月。(3)巨人譜寫英雄樂章9.表現(xiàn)