語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)7.祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及研學(xué)案.doc

7、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及研學(xué)案 作者單位：廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學(xué) 作者姓名：吳艷興聯(lián)系電話學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】祖父的園子是人教版第十冊(cè)第二單元的略讀課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)呼蘭河傳，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力。這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了“我”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，能夠感受到“我”童年生活的有趣和快樂(lè)。 【設(shè)計(jì)理念與教學(xué)策略】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類(lèi)題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法?！菊n時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)方法：找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者心情【教學(xué)資源】：1搜集回憶錄呼蘭河傳的資料，走進(jìn)蕭紅，了解蕭紅的童年經(jīng)歷。2精心設(shè)計(jì)課件?！緦W(xué)習(xí)路線圖】檢查預(yù)習(xí)-整體感知-自主、合作、探究-拓展延伸【研學(xué)過(guò)程】一、走近作者，揭示文題1、談話導(dǎo)入，走近作者。三十年代，中國(guó)文豪魯迅稱(chēng)一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”， 她被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。這位女作家就是黑龍江呼蘭縣人-蕭紅，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇文章-我和祖父的園子。2板題、讀題。過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。（出示教學(xué)目標(biāo)）【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章，我們要關(guān)注作者，要記住作者，更有必要了解他（她）的生平經(jīng)歷與寫(xiě)作背景。通過(guò)魯迅對(duì)蕭紅的高度評(píng)價(jià)的話語(yǔ)作為導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生未學(xué)其文，先對(duì)作者產(chǎn)生一種景仰之情，再潛心感受她文章的魅力所在?！慷⒆宰x課文，鋪好進(jìn)園之路。、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想課文主要講了什么？2、檢查預(yù)習(xí)： 、（我會(huì)讀）蝴蝶草帽瞎鬧鏟地韭菜 谷穗隨意割掉拋開(kāi)陰涼 鋤頭 倭瓜、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀，對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言土語(yǔ)，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥?！咳⑸钊肫纷x，體會(huì)自由。(一)、一入園子，賞景物之自由。1、找出文中直接描寫(xiě)園子的段落，用心地讀讀。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（第2、13節(jié)）2、讀書(shū)（投入情感；想象畫(huà)面）-評(píng)議-交流（用詞概括是個(gè)怎樣的園子？）。 3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。作者在寫(xiě)這個(gè)園子的時(shí)候，哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)法很特別？她是怎么把園子的生機(jī)勃勃、豐富多彩寫(xiě)得那樣生動(dòng)的？輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)，用心去發(fā)現(xiàn)，后再交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫(xiě)部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃，引起學(xué)生與作者的自由的心靈產(chǎn)生共鳴?！?二)、二入園子，品作者之自由。1、讓我們繼續(xù)漫步于園中，用心讀讀312節(jié)，“我”和祖父在園子里發(fā)生了哪些趣事？你覺(jué)得哪件事最有趣？劃出有關(guān)詞句，先與同桌說(shuō)說(shuō)在集體交流。 2、交流-品析-朗讀。過(guò)渡：其實(shí)，“我”在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢3、你覺(jué)得作者在這樣一個(gè)園子里的童年生活是怎樣的？用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（自由的、快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的、開(kāi)心幸福的）4、了解“借景抒情”寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：先感受園子的自由，再感悟作者的自由，使教學(xué)板塊清晰、明朗。本塊教學(xué)，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動(dòng)場(chǎng)景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情。讓學(xué)生了解這種“借物抒情”的寫(xiě)作方法。】(三)、三入園子，悟自由之源泉。1、作者的童年生活為什么這樣自由？他有一個(gè)怎樣的祖父？從文中哪些詞句能體會(huì)到？2、引導(dǎo)體會(huì)祖父的“笑”。（笑中有疼愛(ài)，笑中有寬容，笑中有教育，笑和愛(ài)永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。）3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才覺(jué)得自己的心是自由的。（引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像(四)、四入園子，深化“心”之自由。1、心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！帶著這樣的感受齊讀13段。 體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。 4、仿寫(xiě)片段。（借課文13節(jié)寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫(xiě)法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)爺孫倆的對(duì)話，抓住祖父的“笑”，來(lái)體會(huì)祖父的和藹可親、寬容慈愛(ài)?！克摹⑼卣寡由?，滲透園子的精神意義。1蕭紅在很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，爸爸因?yàn)樗莻€(gè)女孩，不喜歡，只有她六十多歲的祖父疼愛(ài)她，呵護(hù)她，所以，長(zhǎng)大了后她回憶自己童年生活的時(shí)候，她就想到了祖父。呼蘭河傳這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（課件）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫(xiě)成了呼蘭河傳。著名作家矛盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書(shū)，希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一“延伸課外環(huán)節(jié)”，目的是讓孩子更深入地了解作者，以及讀讀她的名著，豐富自己的文化知識(shí)?！?、課堂小結(jié)：讓學(xué)生分享本課的學(xué)習(xí)心得。3、小組內(nèi)對(duì)成員學(xué)習(xí)的互相評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行必要的查漏補(bǔ)缺?！课濉鍟?shū)設(shè)計(jì)：五年級(jí)下冊(cè)第7課祖父的園子研學(xué)案作者單位：廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學(xué) 作者姓名：吳艷興 【研學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。【學(xué)習(xí)路線圖】檢查預(yù)習(xí)-整體感知-自主、合作、探究-拓展延伸【研學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)(一)、讀資料了解作者簡(jiǎn)介作者：蕭紅(19111942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作生死場(chǎng)時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。 l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳，這是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。(二)、通讀課文，自學(xué)字詞。(三)、掌握下列詞語(yǔ)。蝴蝶草帽瞎鬧鏟地韭菜 谷穗隨意割掉拋開(kāi)陰涼 鋤頭 倭瓜(四)熟讀課文，寫(xiě)出主要內(nèi)容。 (五)、我的疑惑：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀，對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言土語(yǔ)，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥?！慷?、課堂教學(xué)(一)、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 螞蚱A、z B、zh 嗡嗡A、wng B、wn 啃樹(shù) A、kn B、kng 櫻桃A、yn B、yng 蚌殼A、bn B、bang 水瓢A、pio B、pio 2、比賽讀課文，我一定讀得不錯(cuò)! 3與同學(xué)交流課前收集的資料，豐富我所知。 4提出我們組不能解決的問(wèn)題，向其他同學(xué)請(qǐng)教。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的比較普遍的困難?！?二)、學(xué)習(xí)新課：1、整體感知(1)、把課文讀通順，思考：祖父的園子給我留下的是什么印象？是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？ (2)、我知道課文主要講了什么。 2、自主、合作、探究：(1)、一入園子讀著蕭紅清新自然的文字，找找哪些段落是描寫(xiě)園子中的景物的。仔細(xì)體會(huì)相關(guān)詞句，看看從中體會(huì)到什么？【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫(xiě)部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃，引起學(xué)生與作者的自由的心靈產(chǎn)生共鳴。】(2)、二入園子默讀課文415自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，思考：“我”在園子里到底是玩還是干活？從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：先感受園子的自由，再感悟作者的自由，使教學(xué)板塊清晰、明朗。本塊教學(xué)，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動(dòng)場(chǎng)景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情讓學(xué)生了解這種“借物抒情”的寫(xiě)作方法。】 (3)、三入園子當(dāng)“我”做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？讓我再默讀415自然段，劃出有關(guān)的句子，并在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)了祖父的什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)爺孫倆的對(duì)話，抓住祖父的“笑”，來(lái)體會(huì)祖父的和藹可親、寬容慈愛(ài)?！?4)、四入園子 我能仿照課文13節(jié)寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“我”在園子里也是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)是學(xué)以致用，本環(huán)節(jié)中的仿定是讓學(xué)生嘗試把這種借景抒情的方法運(yùn)用到寫(xiě)作中?！?、拓展延伸 蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父）就讓我們深情地讀呼蘭河傳這本書(shū)的尾聲部分：（課件，配思鄉(xiāng)曲的音樂(lè)）呼蘭河這小城里邊，以前