4.腳背外側傳球及教學比賽.docx

單元教學計劃教學目 標通過學習腳內(nèi)側傳球，掌握支撐腳站位準確、腳內(nèi)側觸球部位正確的技術動作，提高傳球能力，發(fā)展下肢力量。通過多種形式地傳球及游戲活動培養(yǎng)學生合作和競爭意識。課次教學目標教學內(nèi)容教學重難點及要求教學實施過程4-1復習腳內(nèi)側傳定位球的技術動作，進一步鞏固支撐腳的站位，觸球部位準確，提高傳球能力，增強下肢力量，提高身體的協(xié)調(diào)性。腳內(nèi)側傳球重點：觸球部位準確難點：支撐腳的站位教學要求：注意安全1. 引導學生腳內(nèi)側傳球練習2. 提示觸球部位，兩人一組上一步腳內(nèi)側夾球練習3. 兩人一組，踢固定球練習4. 組織學生分組腳內(nèi)側傳定位球練習5. 教師組織學生練習腳內(nèi)側停球6. 趣味比賽：傳球比多4-2通過腳內(nèi)側傳向前地滾球動作的學與練，掌握支撐腳跨步上前、踏點選位準確的技術動作，發(fā)展下肢力量，提高傳球能力。腳內(nèi)側傳球重點：支撐腳的位置難點：跨步踏點教學要求：相互合作完成練習1.教師引導學生復習腳內(nèi)側傳定位球2.學生嘗試腳內(nèi)側傳向前滾動球。（思考：球在運動中，支撐腳的站位與踢定位球有什么區(qū)別？）3.師生答疑。4.教師講解示范腳內(nèi)側傳球的動作方法。5.教師組織學生開展兩個小練習“推、跨、踩”“推、跨、踢”。6.教師指導學生趣味練習-“乾坤大挪移”（兩人一組踢繩球練習）。7.學生兩人一組條件練習腳內(nèi)側傳球。8.優(yōu)生展示，師生評價。9.學生分組進行趣味練習-“百步穿楊”。10.學生集體展示。11.師生共同評價，教師小結。4-3通過學習連續(xù)腳內(nèi)側傳球，掌握支撐腳準確站位及準確判斷來球線路的技術動作，并能準確將球傳給隊友，提高傳球能力。腳內(nèi)側傳球重點：支撐腳準確選位難點：準確判斷來球線路教學要求：能正確評價學習效果1. 復習腳內(nèi)側傳向前滾動球。2. 教師示范連續(xù)腳內(nèi)側傳球動作。3. 兩人一組練習腳內(nèi)側連續(xù)腳內(nèi)側傳球。4. 六人一組腳內(nèi)側連續(xù)傳球游戲。5. 比一比：看誰傳的準6.教師講評4-4通過移動中腳內(nèi)側傳準的學與練，鞏固腳內(nèi)側傳球的基本動作，掌握移動中傳球的準確性，并能在對抗中熟練運用傳球技術。腳內(nèi)側傳球重點：腳趾對準傳球方向難點：傳球時機教學要求：聽從指揮 體驗成功1. 復習腳內(nèi)側連續(xù)傳球的技術動作2. 一攻一防的腳內(nèi)側傳球練習3. 比一比：看誰傳的準4. 3對3的對抗練習5. 看誰傳的次數(shù)多6. 師生評價評價指 標等級課堂參與情況技能評價A積極參與同伴的練習，用正確的身體姿勢與同伴配合默契完成傳球動作動作正確，支撐腳踏點準確，傳球準確B積極參與同伴的練習，能與同伴配合完成練習動作正確，傳球能力一般C基本完成動作，與同伴配合不默契，但能完成練習動作不協(xié)調(diào)，支撐腳踏點不準確教學設計說明一、指導思想貫徹國家校園足球工作，依據(jù)2011版體育與健康課程標準水平二“基本掌握一些球類活動的基本技術動作”的目標，選擇了水平二符合四年級學生身心發(fā)展特征的球類活動小足球：“腳內(nèi)側傳球”作為本次課的教學內(nèi)容。結合四年級學生認知水平和身心發(fā)展特點，遵循足球運動技術動作形成規(guī)律進行本課設計。2、 教材及學情分析腳內(nèi)側傳球是一項非常重要的足球技術，它的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩(wěn)而且準確，是眾多足球技術中最常用，也是易掌握的一種踢球方法。其技術主要分為助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作五個環(huán)節(jié)。通過對腳內(nèi)側傳球的學習，能發(fā)展學生速度、力量、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，在克服困難的過程中，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)，建立自尊與自信。四年級的學生已經(jīng)接觸過小足球腳內(nèi)側傳球，因此，本單元的教學內(nèi)容共計劃4課時完成，第一課時主要學習腳內(nèi)側傳定位球；第二課時主要學習腳內(nèi)側傳向前滾動球；第三課時主要學習連續(xù)腳內(nèi)側傳球；第四課主要內(nèi)容是腳內(nèi)側傳準。本次課選自4-2，其教學目標是通過腳內(nèi)側傳向前地滾球動作的學與練，掌握支撐腳跨步上前、踏點選位準確的技術動作，發(fā)展下肢力量，提高傳球能力。重點是：支撐腳的位置，難點：跨步踏點，在教學中，以探究式學習方式，將體驗、設疑、探究貫穿整個教學過程，采用自主練習、小組合作的學練方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進運動技能的掌握，提高傳球能力。3、 設計過程解析1. 導入熱身：課堂常規(guī)-隊列練習-韻律活動-球感練習 2. 體驗 探究 研討 展示：貫穿于整個教學中 引導學生復習腳內(nèi)側傳定位球 體驗腳內(nèi)側傳向前滾動球 探索腳內(nèi)側傳向前滾動球支撐腳的站位 練習一：“推、跨、踩” 練習二：“推、跨、踢” 練習三：“乾坤大挪移” 練習四：“百步穿楊” 分組展示3. 激情對抗：游戲“穿越封鎖線”4. 放松身體拉伸練習4、 教學特點1教學方法有實效根據(jù)學生的認知規(guī)律和教材特點，本課采用接受性學習和自主性學習相結合的教學方式，通過豐富多樣的活動內(nèi)容，形式多樣的條件練習，不僅有效突破教學重難點，而且引導學生積極體驗運動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學生的運動興趣和參與意識。2教法針對性強，有效突破教學重難點本課教學重點是：支撐腳站位，難點：跨步踏點教學中，我們通過“推、跨、踩”、“推、跨、踢”，針對性地對器材進行了改造后的練習“乾坤大挪移”，趣味性的“百步穿楊”等多種學與練，讓學生逐漸掌握動作，有效突破教學重難點。3.器材改造有實效本課針對教學重難點，將投擲器材進行改造，將小足球變成繩球，在主教材教學中，通過對小足球的設計與創(chuàng)新，讓球在練習過程中球不到處滾動，提高練習的效率，增加了練習的趣味性和安全性。在游戲中，又將帶繩球當成封鎖線，器材的使用上做到了一物多用、巧用，有效開發(fā)了器材的教學功能，有效保障了本課的教學目標完成。敢于挑戰(zhàn)，突破自我對水平二小足球腳內(nèi)側傳球一課的反思1、 把握重點，各個擊破1.分析動作結構 尋求重點突破足球教材是一個具有難度的教材，對學生的球感和身體素質(zhì)提出了更高的要求，如何在一節(jié)課中達成技能學習的目標成為了本課的關鍵。于是，我在課前反復研究了足球教材，了解踢球的動作過程分為助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作五個環(huán)節(jié)，其中最為關鍵的就是支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球技術。根據(jù)腳內(nèi)側踢球的難易程度分析，可以分為踢定位球、踢地滾球、踢弧線球、踢空中球、踢反彈球。在水平一的腳內(nèi)側踢定位球的技術學習中，學生基本掌握腳內(nèi)側擊球后中部的重點，因此，在腳內(nèi)側踢地滾球的技術當中，當球滾動時，只有支撐腳的站位準確，才能保重踢球腿順利的擺腿發(fā)力。因此，我將本課的重點確定為支撐腳的站位。2.核心重點 各個擊破有了動作結構的分析，因此本次課所有的手段和方法都是圍繞支撐腳的站位來設計的。首先通過兩個小練習，讓學生了解支撐腳的站位和擊球部位，接著通過趣味練習“乾坤大挪移”，讓學生進一步掌握移動中支撐腳的站位，強化教學重點，同時引導學生身體重心跟上等傳球意識。最后通過趣味練習“百步穿楊”，讓學生提高傳球的準確性，進一步鞏固腳內(nèi)側擊球的后中部的正確動作。趣味練習貫穿始終，讓學生能較快掌握支撐腳的站位。練習由易到難、層層遞進，逐步提高學生傳球能力。二、敢于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我1.不畏困難，敢于挑戰(zhàn)足球教材是相對于比較男性化的教材，作為一名體育專業(yè)出身但非足球專業(yè)的女體育教師來進行足球“技術”教學，其實是一個極大的挑戰(zhàn)。如何將行之有效的練習方法傳授給學生，并利用一切可利用的資源幫助學生準確把握技術要領，成了關鍵。在前期的研讀教材的過程中，我請教專業(yè)的足球教練員學習動作技能，并與資深體育教師探討練習方法，為了提高學生學習足球的興趣，幫助學生掌握正確動作技術，我敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。體育教學并不是教師會什么教什么，而是學生需要什么，教師就需要通過學習再傳授的一個過程。2.評價多樣，互動交流 在課堂中，評價的多樣化可以促進學生積極參與到課堂中來，在這一節(jié)足球課中，我不僅設計了小組的積分榜，還讓學生在練習過程中自評互評。通過多樣的評價方式讓學生學練過程中不僅關注自己，還能當起“小老師”，激發(fā)學生主動學習，積極探索。三、不斷提升 完善課堂1.教學中的評價語言應當更加精練，多給學生練習時間是技術掌握的關鍵。對于球類技術教學，學生練習的次數(shù)和時間是掌握動作的重要保障。在今后的教學設計中，要能進一步優(yōu)化教學過程，完善教學方法。2.足球運動技術的教學是復雜的過程，需要教師扎實基本功，這就需要我進一步學習和掌握足球的基本技術動作及簡單的戰(zhàn)術，讓自己在今后的足球教學中能更好的指導和幫助學生學習足球技術動作。專家點評武漢市漢陽區(qū)教育局體衛(wèi)藝站 楊漢梅 （特級教師）小足球：腳內(nèi)側傳球是小學四年級的足球教材，認真貫徹了國家校園足球工作，本次課在教學目標、教學方法和學法指導以及教學組織上都體現(xiàn)了實效性、可借鑒性和創(chuàng)新性，課堂教學活潑生動，運動量和運動強度適宜, 能緊扣體育課程標準的水平目標，課堂設計緊湊巧妙，教學層次清晰，過程流暢，具有鮮明的特色。1.教學目標定位符合學生年齡特點，遵循了足球運動規(guī)律，指向性強，具有新課程理念。2.以學生為本,注重了教與學的和諧統(tǒng)一，教法和學法的設計始終圍繞著教學目標而服務。課堂教學流程設計科學，各層次銜接緊密，循序漸進，根據(jù)學生的認知規(guī)律和教材特點，有效地將接受性學習方式與自主學習方式相結合，