大腳丫跳芭蕾大班繪本閱讀教案.doc

大腳丫跳芭蕾大班繪本閱讀教案 活動目標： 1在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。 2通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢想不放棄的信念。 活動準備： PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領，適當準備音樂或道具。 活動過程： 1聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本領。 師：聽說我們班的小朋友們有許多本領，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領! 剛才每位小朋友都介紹了自己的本領，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他! 2猜一猜封面人物有什么本領，引出繪本故事。 師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。 3聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。 (1)貝琳達的問題 師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢? 師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么? 請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：) (2)傷心的貝琳達 師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!” 師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過? 師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。 師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢? 謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。 (3)貝琳達的新工作 師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。 費萊迪先生為什么喜歡她? 討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。 你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的? 師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞? 師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢? 4看一看，自主閱讀，尋找答案。 師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧! (1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的? 師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的，有的，還有的”這樣的話完整地說一說嗎? (2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎? 師：原來有一個指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎? 因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。 (3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎? 師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好? 如果請你對他們說一句話，你想說什么? 小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了! (4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。 5讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。 (1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎? 看，這就是我們今天的故事大腳丫跳芭蕾。這本書的作者是美國的埃米揚。 (2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲!(人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。) 故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲! 師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩? (3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現(xiàn)自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上? 6說一說，童真夢想，升華繪本內涵。 師：貝琳達的夢想已經(jīng)實現(xiàn)，你們的夢想是什么呢? (師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。) 小結：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現(xiàn)實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領，祝你們夢想成真! 活動反思： 思考教師基于繪本本身的內涵思考 繪本大腳丫跳芭蕾是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事?？此坪唵蔚墓适虑楣?jié)，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執(zhí)著、不斷努力。 如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學的關鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。 體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷 在故事的精彩、關鍵、轉折處，引導孩子預測問題，充分調動孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。 說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。 感悟多層次閱讀，感悟人生的哲理 首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。 其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個小的討論： 1認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真?！睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!” 2三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。 這一環(huán)節(jié)的設計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。 同時，在這里還體現(xiàn)了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀