一年級語文下冊第四單元教學設計.doc

第四單元教學計劃一、教材分析 快樂的夏天漸漸向我們走來，走進孩子們的生活、走進孩子們的心靈.讓孩子們?nèi)ソ加巍⑷タ聪囊沟男强?、去感受夏天的美好，去體味夏天的情趣，去朗誦夏天的詩歌，去描繪夏天的景致吧！夏天是孩子們的。本單元內(nèi)容豐富，有美景、有情趣、通過朗誦，激發(fā)學生對夏季的向往。二、教學目標1 引導學生朗誦課文時，感受夏季的五彩斑斕。2 注意引導學生走進大自然，走進社會、走進生活大課堂，引導學生注意觀察夏季的景物、氣候、3 朗讀指導，重點訓練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。 4引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。教師要有語文意識，隨時指導積累運用如，練習用上一個或幾個短語說話。 5字詞方面： 引導發(fā)現(xiàn)并運用加一加、減一減的方法識字。 繼續(xù)進行常用字的說詞訓練，擴充詞匯量。 感悟形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)主動識字的規(guī)律。6本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。 鼓勵學生發(fā)揮思維，把故事補充完整。 大膽想象，把故事畫出來。 注意交際情態(tài)的指導：流暢的語言、大方的態(tài)度。三、教學重點、難點1、感悟形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)主動識字的規(guī)律。2、累積短語，練習用短語說話。3、重點訓練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。四、課時安排教學本組教材可用1418課時識字四一、 教學目標1.知識目標：認識“蜻、蜓”等9個帶有蟲字旁的生字和“運、網(wǎng)”2個生字，會寫“螞、蟻”等8個字。 2.能力目標：正確、流利地朗讀兒歌。能仿照課文編編兒歌。 3.情感目標：認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。 二、教學重點、難點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。 三、 教學思路設計：識字四以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。四、 教學準備：多媒體課件五、 教學時間：2課時六、教學過程：第一課時（新授課）一、談話激趣，看圖導入1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。二、活潑多樣，自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？2、認讀生字。（1）自主認讀，師出示所有的生字詞。（2）同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。（3）指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。（4）愿意讀的同學一起讀。3、識記生字。（1）自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。（2）全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(3)擺一擺：人人動手，把11個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。(4) 鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。3、你還知道哪些蟲字旁的字？（ ）（ ）（ ）4、你還知道哪些字也是形聲字？（也可以看看自己的名字里面有沒有形聲字）（ ）（ ）（ ）5、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。四、朗讀韻文，積累詞語1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。2、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。3、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？五、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。（1）學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。（3）“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3、“二記”。4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。5、展示學生寫的字，評議。6、繼續(xù)練寫“蝌蚪”兩字。六、實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀給家人聽。第二課時（新授課）一、鞏固生字（復習導入）1、我會認（1）抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。（2）“我會連”。2、我會說（組詞、造句）?？?。前 。網(wǎng) 。二、指導背誦1、齊讀全文。 2、看圖說一說。 3、自由背誦、引背。4、借助插圖背課文。 5、表演背。三、鼓勵創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3、小組討論。 (動物） （在什么地方） （干什么）。4、全班交流。四、指導書寫1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？、教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。、展示學生寫的字，評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。五、實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。6、 推薦閱讀：自讀課本花園里的知了七、作業(yè)設計必做：表演背誦課文。選做：收集小動物的資料。八、板書設計識字4蜻蜓 展 螞蟻 運蝴蝶 捉 蝌蚪 游蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié) 13、古詩兩首一、教學目標：1、知識目標：認識“所、牧”等12個字，會寫“詩、林”等7個字。2、能力目標：正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。3、情感目標：培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。二、教學重難點：學會本課生字，在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。三、 教學思路設計：本課是兩首古詩，所見這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。小池這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩它簡短的文字中蘊含著無窮的意境，讓人產(chǎn)生無盡的遐想，回味無窮。它貼近學生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣，與本單元 “快樂的夏天”主題相吻合。古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！痹娧灾荆妭髑?，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。教學時要立足詩詞，放眼于培養(yǎng)學生的詩學素養(yǎng)；淡化詩意，品析誦讀，尊重個性化理解；多元教學，渲染意境，入情入境。 4、 教學準備：課件5、 教學時間：2課時6、 教學過程：第一課時（新授課）一、看圖激趣，導入新課1引導看圖，說說看到了什么。2介紹作者，引入新課。二、初讀感知，學習生字1學生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的字，自己想辦法解決。2檢查學習情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。抓住重點字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學生多讀幾遍。)三、指導朗讀，達到背誦1指名試讀。2教師范讀，導讀(引導學生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚，聲音的長短)3學生練讀。4指名讀，接龍讀5背誦。四、指導書寫生字。(前3個字)1出示生字，學生認讀并組詞。立 詩 林 2指導范寫。(重點指導學生認為難的字)3學生練寫，師巡視指導。4展示作業(yè)。第二課時（新授課）一、看圖導入1出示掛圖：這是什么?2小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說。)二、初讀感知1自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。2同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。三、圖文對照，再讀感悟1看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。2圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)3全班齊讀。4、練習：詩中描寫了 四種景物。四、讀詩想畫面，指導背誦1分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?2全班交流。3指導背誦。五、鞏固生字1出示帶音節(jié)的生字認讀。2去掉音節(jié)認讀。3小組合作，認記字形。4、一字開花，詞語練習。六、推薦閱讀古詩初夏睡起山亭夏日七、作業(yè)設計必做：背誦課文古詩兩首。選做：背誦一兩首其他描寫夏天的古詩。板書設計所見騎 振 捕 閉小池泉眼樹陰小荷蜻蜓14、荷葉圓圓一、 教學目標：1、 知識目標：引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字。2、 能力目標：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，通過朗讀、想象，感受動詞和疊詞的生動，積累優(yōu)美的詞句。指導學生試著學著課文句型口頭練說,運用課文句型進行童詩創(chuàng)造。3、 情感目標：運用擬人的手法描述對荷葉的觀察，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。2、 教學重點、難點：重點：識字，寫字，感情朗讀。難點：初步感受漢字的形體美；指導學生試著學著課文句型口頭練說,運用課文句型進行童詩創(chuàng)造。3、 教學思路設計：在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學中需要經(jīng)常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。 4、 教學準備：課件、生字卡片5、 教學時間：2課時6、 教學過程：第一課時（新授課）一、情景導入，揭示課題1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景）2、（畫面定格，荷葉特寫）師指著荷葉：這滿湖的是什么？學生回答。（板書“荷葉”）問：有什么好辦法記住“荷”字？荷葉長得什么樣？（師隨機板書“圓圓”）齊讀課題。3、荷葉多美??！填空：荷葉 的， 的。（指導朗讀）師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。二、激趣識字，初讀全文1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字寶寶。2、認讀生字。（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧?。▽W生自由拼讀生字）（2）開火車讀準字音。（如發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請同學幫忙糾正）（3）小老師帶讀生字。（4）詞語練習：給字寶寶找朋友。（5）摘荷葉游戲鞏固識字。三、再讀課文，梳理文脈過渡：字寶寶回到課文里了，你們還認識他們嗎？趕快讀讀課文吧，注意把字音讀準，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1、學生自由讀課文，教師巡視。2、荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 、 、 、 師：小伙伴們還給荷葉取了又好聽又有趣的名字呢，誰能來讀一讀？3、指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（正音：停、坪，識記“搖籃”）（1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。（2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當作搖籃）同桌討論。匯報。4、全班齊讀課文。第二課時（新授課）一、復習導入1、同學們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀生字）2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？3、字讀好了，詞語還會讀嗎？（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）5、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！6、請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作什么。第二：把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。7、學生自由朗讀課文二、探究學習，感受荷葉之綠學生暢說自己喜歡的自然段。1、小水珠（2）你想當一滴小水珠呀？為什么呢？（2）我們一起來讀一讀這一段？學生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（眨著亮晶晶的眼睛）（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧?。?）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？填空：亮晶晶的 （5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）2、小蜻蜓（1）哪位同學喜歡小蜻蜓，先讀給大家聽一聽。（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？（2）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。課件展示。（3）你們還見過什么東西是透明的？（ ）是透明的。（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。3、小青蛙（1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢?。ǔ鍪菊n件）（2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。（3）你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢?。úシ判∏嗤躆V）（5）男女比賽讀。4、小魚兒（1）同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。（2）誰敢挑戰(zhàn)老師，也來讀讀這一段？（3）挑戰(zhàn)讀，學生演讀，師生共同表演讀。三、自由讀文，感受小動物的喜愛之情（1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。表演讀。（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。四、拓展延伸（1）小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）（2）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。（3）說話練習：_說：“荷葉是我的_?！盻五、小結(jié)時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護環(huán)境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中！六、推薦閱讀：自讀課本荷葉七、作業(yè)必做：美美地朗讀課文，背誦課文。選做：閱讀自讀文選。板書設計：14 荷葉圓圓 事物動作荷葉圓圓的，綠綠的當做什么小水珠躺搖籃小蜻蜓立停機坪小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘15、 夏夜多美1、 教學目標：1、 知識目標：認識“蓮、哭”等14個生字,會寫“她、他”等7個字.2、 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 情感目標：邊讀邊體會夏夜的美。體會助人為樂的精神美。2、 教學重難點：重點：會認14個字,會寫7個字。難點：邊讀邊體會夏夜的美。3、 教學思路設計：根據(jù)課文讓學生走進動畫世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。4、 教學準備：課件、生字卡片5、 教學時間：2課時6、 教學過程：第一課時（新授課）一、導入，引出課題1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關(guān)于夜晚的？（靜夜思、小小的船）你瞧?。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）2、看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題夏夜多美）二、讀課文了解課文內(nèi)容。1、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。2、用“”畫出你覺得最動人的句子。師：下面，我們來看看這個故事，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單地講給大家聽好嗎？三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。1、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。?、想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。3、評價讀：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。四、分角色朗讀，體會夏夜美。 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。五、歌謠識字，好記好認。1師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？2教師加上動作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。3教師加上動作描述。出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。4教師根據(jù)字意講解。出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。5教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。六、師生共同表演，走進童話故事。師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。七、小結(jié)。師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？ 第二課時（新授課）一、創(chuàng)境激趣、鞏固識字1、摘星星，識生字 師：今天我們繼續(xù)夏夜多美這一課。夏夜真的很美，你瞧，天空中綴滿了閃閃發(fā)光的星星，（課件出示夏夜星空圖片。滿天的星星正地對我們眨眼呢！我們仔細瞧瞧，（按鼠標點擊星星，每顆星星里出現(xiàn)生字寶寶），這些生字寶寶有誰認識？（課件出示：蓮、根、非、感、激、謝、時、急） 2、 你做我猜，識生字 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？還有些生字寶寶沒有出現(xiàn)呢？它們在哪兒呢？它們在老師的手上。 現(xiàn)在讓我們來做個“你做我猜”的游戲，你們可以做動作或者表情，讓我來猜，但不能出聲。 老師出示生字卡片：哭、睜、爬、趴、腰學生做動作，老師猜字。 3、 回顧課文內(nèi)容一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？二、出示頭飾，板書。 1、出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。） 2、出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。） 3、出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機” 學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。 教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過 學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀：星星看見了 學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。 師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？想一想，說一說。 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。 教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。填空： 的 。（如：彎彎的月亮、彎彎的小溪）學生也可以不受約束，自由表達。 總結(jié)：這個夏夜不僅景色美，他們互相幫助的行為更美。難怪它發(fā)出了這樣的感嘆：“啊，多美的夏夜呀！”四指導“我會寫” 的字。1、指導“她”“他”教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？ 媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，女同學用 ，男同學用 ，男女都有用 。 還有誰合適用“他”呢？ 、 。 2、指導書寫。擴詞：“送（）”、“過（）” “時（）”、“哭（）”3、指導書寫五、拓展延伸 師：動物們尚且知道互相幫助，作為萬物之靈的人類更知道這個道理。2010年4月14日晨發(fā)生兩次地震，最高震級7.1級，人們頃刻間失去了親人，失去了家園。正在人們絕望之際，解放軍來了，他們冒著生命危險營救遇難人員；醫(yī)務人員來了，他們夜以繼日的救治傷員；志愿者來了，他們不求回報的奔赴災區(qū)。全國人民來了，他們捐獻了一筆筆善款和一批批救災物資。地震無情，人有情。一方有難，八方支援。在大災大難面前，人們互相幫助。在日常生活中我們應如何做呢？ 思考：如果你的朋友遇到危險或困難，你應該怎么做呢？ 在愛的奉獻歌聲中看視頻：公益廣告：我助人我快樂 六、推薦閱讀：螢火蟲找朋友七、作業(yè)：必做：有感情地朗讀課文。選做：查找螢火蟲發(fā)光的秘密。 板書設計： 夏夜多美 景色美 小螞蟻 救 幫助 睡蓮姑姑 螢火蟲 蜻蜓 心靈美 16、 要下雨了一、 教學目標：1、 知識目標：認識11個生字，會寫“蟲、伸”等7個字。2、 能力目標：正確流利朗讀課文，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。背誦自己喜歡的部分。3、情感目標：在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。二、教學重難點：重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。難點：認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。3、 教學思路設計：要下雨了是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。 四、 教學準備：課件、生字卡片五、 教學時間：2課時六、 教學過程：第一課時（新授課）一、 聯(lián)系生活，釋題導入1、 兒歌激趣?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？（板書題課）2、 讀題、釋題。 “要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？ “要下雨了”說的是快要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”實說嘛雨已經(jīng)開始下了。 師導：要下雨了，大自然里會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我們就跟著小白兔以前來學習這些有趣的知識。二、 初讀課文，整體感知1、 學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：看拼音讀課文，全出生字，多讀幾遍。再讀課文，把句子讀通順，給自然段標上序號，把文中出現(xiàn)的小動物圈出來。2、 指名分自然朗讀課文。3、 提問：課文中出現(xiàn)了( )( )( )( )這幾種小動物？（板書：小白兔、燕子、魚、螞蟻）三、 認讀生字詞 小朋友們都認真讀課文了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 1、出示帶拼音的詞語。（搶讀齊讀） 山坡 割草 搬家 潮濕 消息伸手 叫喊 陣雨 悶得很2、去拼音開火車賽讀。3、把書P67“我會認”中的生字讀給同桌聽，并口頭讀詞。四、 朗讀感悟1. 小動物們都說要下雨了，是真的要下雨了嗎？（是的）2. 細讀課文，邊度邊思考。 你們怎么知道要下雨了？再讀課文，從書中找答案，找到了用筆畫一畫，做個記號。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸懶腰。 燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子捉蟲子呢！” 小百兔往前邊池子一看，小魚都游到水面上了。小雨說：“要下雨了小心淋著雨?！?、 第79自然段 。4、 能用“因為要下雨了，所以的句式說話。（相機補充板書：燕子低飛捉蟲、魚游出水面透氣、螞蟻搬家放水）5、 分角色朗讀。第二課時（新授課）一、復習生字，整體感知、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？2、 看圖說話，并回答問題。（圖一）小白兔挎著籃子往家跑。咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。（圖二）在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？二、 讀讀說說1、 課件出示小白兔、小燕子、小魚、小螞蟻說的話，指導朗讀，注意末尾的語氣詞“呀”“呢”“吧”。2、 練習說話： 正 呢！三、拓展延伸 燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家小動物們用自己獨特的方式告訴我們要下雨了。你還知道下雨前大自然還有哪些特別的現(xiàn)象嗎？四、指導書寫“吧、很”等生字1、學生口頭組詞，理解字義。2、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。3、教師范寫，生描寫，說筆順。4、展示學生寫的字，評議。五、推薦閱讀：珍珠雨6、 作業(yè)必做：和家人合作，分角色朗讀課文。選做：通過問長輩或上網(wǎng)的方式查找其他下雨前的征兆。板書設計：小燕子低飛、要下雨了小魚游出水面螞蟻搬東西17、 小壁虎借尾巴1、 教學目標：1、 知識目標：會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。2、 能力目標：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、 情感目標：結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。 。2、 教學重難點：重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。3、 教學思路設計：先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。4、 教學準備：課件、生字卡片5、 教學時間：2課時6、 教學過程：第一課時（新授課）一、導入新課，示題質(zhì)疑1借助課件，了解壁虎。2揭示課題，板書課題。3讀了課題，你想知道 ？二、自讀課文，認識生字1借助圖畫獨立讀課文。2同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。3出示卡片，檢查讀音。A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀4全班交流識記方法。三、朗讀課文，整體感知1學生自讀課文，思考：（1）小壁虎為什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向誰去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴沒有？為什么？2指名分段讀，要求讀正確、流利。3指名讀，檢查讀書情況。4喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。四、指導書寫“河”“姐”等6個生字1學生先觀察，說說如何記住這六個字。2學生口頭組詞，理解字義。3教師范寫、學生練寫。4學生說出結(jié)構(gòu)及筆順。5展示學生寫字本，師生共同點評。第二課時（新授課）1、 復習回顧1、 復習生字。2、 小壁虎為什么借尾巴？3、 小壁虎都跟 、 、 借尾巴。二、再讀課文，感悟理解1出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)2學生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其它小動物的對話。3學習小壁虎與小魚的對話情景。A.指名讀，并評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。4學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。A.師范讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀5學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?6出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。7學生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。三、有感情地朗讀全文1邊讀邊想象。2自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。3分角色朗讀全文。四、課堂練習（一）演武場 1、 搖著尾巴，在 游來游去。 2、 甩著尾巴，在 吃草。 3、 擺著尾巴，在 飛來飛去。（二）讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去 來 去 來 去（三）想一想1學了這課你增長了哪些知識？2動物的尾巴不同，用處也不同你還知道哪些動物的尾巴有什么用處？五、 推薦閱讀動物尾巴的妙用六、 作業(yè)必做：和爸爸媽媽一起分角色朗讀課文。選做：搜集動物尾巴的知識。板書設計17 小壁虎借尾巴小魚 撥水小壁虎老牛 趕蠅子 燕子 掌握放學語文園地四一、教學目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。二、教學重難點：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。三、教學思路設計：語文園地四是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。從而總結(jié)形聲字的規(guī)律：形聲字，分兩半，形一半，聲一半。另外通過組詞或者聯(lián)系上下文的方法讀準多音字。養(yǎng)成積累短語的習慣。4、 教學準備：課件5、 教學時間：3課時6、 教學過程：第一課時（復習課）1、 導入：今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我會認、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（相機在四行字的前面板書四個偏旁）還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？（提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖）教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。、用這種方法你又認識了哪些字呢？（多種形式讀“我會認”中的生字）、你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組互相討論，進行匯報）6、教師小結(jié)： 形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？一年級下冊語文園地四教學設計教案三、我會讀今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。、指名讀：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣）對了，這就是我們說的多音字。、用它們不同的音來說說不同的詞。、你還知道哪些多音字？（交流、鞏固學過的多音字）四、生活識字老師展示拍攝的照片學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。第二課（復習課）一、導入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！二、讀讀記記、用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）、指導朗