如何指導(dǎo)新教師備課.docx

如何指導(dǎo)幼兒園新教師備課？“教師成才備課始”，備課是引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。對于初涉教壇的新教師，要想順利地組織實施教育活動，關(guān)鍵之一在于備課。筆者就曾經(jīng)因為用心備課而成功組織了一次出彩的觀摩活動，也曾遇到過因為備課不周而造成教育活動失敗的案例，我真切地體會到備課在教育教學(xué)過程中的奠基指導(dǎo)作用，以及對于新教師專業(yè)化成長的重要意義。那么，新教師在備課中存在哪些問題，應(yīng)該如何備課以及提高備課的能力，筆者將根據(jù)一些實際經(jīng)驗，在下文中談?wù)勛约旱乃伎己徒ㄗh。一、新教師備課過程中存在的問題新教師工作時間短，經(jīng)驗不足，還沒有掌握組織教育教學(xué)活動的一般規(guī)律，在備課過程中存在以下幾個方面的問題：1. 拿來主義：重教參，輕思考教參，作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書，其價值、作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在設(shè)計活動時往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點突出，作為參考借鑒對于新教師會有非常大的幫助，然而如果照搬照抄，不加思考，教師就不能真正地理解教學(xué)內(nèi)容，也無法深刻領(lǐng)會活動各環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖，更談不上把握教學(xué)過程中的重難點了。例如，許多新教師在組織活動時常常會忘記要說的話，很大一部分原因就是對于教參的機械記憶，而不是將教參上的話經(jīng)過深思熟慮內(nèi)化為自己的語言。2. 形式主義：重過程，輕目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)過程始終的指導(dǎo)思想，缺乏對教學(xué)目標(biāo)明確地認(rèn)識，教學(xué)過程只能是流于形式。然而新教師在備課時往往認(rèn)為只要知道整個流程安排就行了，他們急于把活動中的每個步驟羅列下來、熟記于心，把每個細(xì)節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對教學(xué)過程精益求精的同時，作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。這也是筆者曾經(jīng)的親身經(jīng)歷，剛工作一個月時，我備課筆記上的活動過程寫得非常詳細(xì)，活動目標(biāo)一欄卻空空如也，根本不知道怎么填寫。筆者就此問過許多剛工作的新教師，他們也坦言在撰寫活動目標(biāo)時存在一定的困難，備課時往往是本末倒置，先寫好活動過程，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，這樣實際上就喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。3. 本位主義：重教法，輕學(xué)法新教師在備課時往往以自己為中心，只想到教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，而沒有考慮到孩子將怎樣主動學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗和技能。例如繪畫活動“我給老師畫張像”，一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo)語如下：“你們看，他把整張紙都填滿了，所以等會我們小朋友畫的時候也要把腦袋畫大一點，盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景，也應(yīng)該涂滿顏色，可以畫許多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成五顏六色，總之整張紙要涂滿?！边@就像是教師的一言堂，沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運用提問的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，進(jìn)行互動式的探討，肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。另外，新教師由于對幼兒缺乏了解，在備課時也往往缺少對幼兒回應(yīng)和反饋的預(yù)設(shè)。許多新教師備課時會把每句要說的話都詳細(xì)地寫下來，但這句話對幼兒起到什么作用以及是否有必要說，卻很少斟酌。例如一位新教師設(shè)計的中班活動我為祖國過生日，在導(dǎo)入之后她開始提問：“小朋友，你們每年都過生日嗎？”大家齊刷刷的回答：“過?！薄澳悄銈冇浀米约旱纳帐悄脑路輪?？”話音剛落，就有幾位小朋友站起來說：“老師，我不記得我的生日是幾月份了？”“我不知道自己的生日，只有媽媽記得?！薄拔乙膊恢??！?甚至有一位小朋友問道：“老師，月份是什么??？”這位新教師沒有想到4-5歲的幼兒還不能清楚地記住自己的生日，可以說創(chuàng)設(shè)的這一活動情境是失敗的。二、新教師備課的要點新教師在備課時之所以會出現(xiàn)以上的問題，歸根究底是沒有掌握備課的要領(lǐng)。為了保證備課的質(zhì)量，新教師應(yīng)該做好以下幾方面準(zhǔn)備：1、備幼兒幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學(xué)習(xí)需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認(rèn)知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法，達(dá)成活動目標(biāo)。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當(dāng)意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日?；顒又屑?xì)心地觀察，在理論書籍中不斷地積累。2、備活動（1）制定目標(biāo)目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情意三個領(lǐng)域。舉例：語言活動沒有牙齒的大老虎目標(biāo)：理解故事中詞語：、。通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。懂得保護(hù)牙齒的重要性。綱要指出，教育活動目標(biāo)的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ)，逐步落實幼兒園工作規(guī)程和本綱要所提出的保育教育目標(biāo)。綱要還分別從健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標(biāo)與要求。因此新教師應(yīng)仔細(xì)研讀規(guī)程和綱要，以此為準(zhǔn)則，從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規(guī)律，掌握制定活動目標(biāo)的基本方法。（2）確定重難點搞好教學(xué)，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。怎樣確定重點：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進(jìn)行。對于有教材的活動內(nèi)容，那么應(yīng)分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定?？梢赃@樣說：教材重點必然是教學(xué)重點；而教學(xué)重點不僅僅指教材重點。怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。（3）設(shè)計教學(xué)法在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，要落實“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括：根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點；如何導(dǎo)入新授，復(fù)習(xí)鞏固；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新；采用哪些教學(xué)手段，教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”，并達(dá)到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。3、備教師（1）組織語言教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達(dá)出來，教學(xué)效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達(dá)所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達(dá)成最高的活動效益。（2）設(shè)計教態(tài)教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。（3）進(jìn)行試講教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番”熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進(jìn)方法，選擇語言，備好教態(tài)，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進(jìn)方法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。三、對新教師提高備課能力的建議對于新教師來說，提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。那么新教師應(yīng)該如何提高自身的備課能力呢？以下是筆者的一些建議：建議一：模仿中要有自己的分析和思考教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。新教師對于教材解讀、教學(xué)設(shè)計比較迷茫，不妨以學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教案為主。優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學(xué)策略等等。然而模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗，提高備課的質(zhì)量。建議二：在集體備課中汲取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課是新老教師互